淺談大班幼兒表演游戲中的問題及對策

陳愛云

表演游戲是幼兒根據(jù)文學(xué)作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動作進行表現(xiàn)的一種游戲。它是以幼兒的言語手段作為輔助，重在發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力，鍛煉人際交往能力，促進集體觀念發(fā)展和良好個性品質(zhì)形成的一種游戲形式。同時它也是一種自發(fā)的活動，具有促進幼兒自主學(xué)習(xí)的功能。

然而，細看我們的表演區(qū)游戲，卻發(fā)現(xiàn)：表演區(qū)中幼兒的游戲語言單調(diào)、枯燥，以簡單地模仿文學(xué)作品中的語言為主；表演動作機械、無趣，表演過程快。

1.目標(biāo)單一。把目標(biāo)單一地指向了“根據(jù)文學(xué)作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動作進行表現(xiàn)”。幼兒在游戲中的模仿式表演，導(dǎo)致游戲中幼兒的語言、動作機械，目標(biāo)中游戲的創(chuàng)造性和自主性嚴重缺失。

2.材料單一。為創(chuàng)設(shè)一定的情境，有利幼兒模仿性表演的過程，教師提供的多為成品，如符合角色需要的服裝、道具等。這些成品功能單調(diào)，缺乏彈性和挑戰(zhàn)性，使得幼兒對表演游戲的興趣不能持久，也限制了游戲內(nèi)容的拓展。

3.內(nèi)容單一。以表演區(qū)形式為主，以再現(xiàn)語言領(lǐng)域?qū)W習(xí)的故事、兒歌等為游戲內(nèi)容，表演內(nèi)容簡單，對話、情節(jié)連貫性不強。游戲以表演為唯一內(nèi)容，沒有與其他游戲形式的聯(lián)系，使得表演游戲缺乏豐富性和趣味性。

由此可見，當(dāng)前我們的表演游戲過于偏向表演的功能，違背了綱要“以幼兒發(fā)展為本”的理念，忽視了其游戲的真正意義和價值，成為幼兒游戲中的一塊“雞肋”，嚼之無味而棄之可惜。為此，我們重新審視表演游戲的目標(biāo)，意圖從目標(biāo)定位、材料自制、內(nèi)容豐富這三個方面改變?nèi)胧?，支持幼兒?chuàng)造性地開展表演游戲，促進大班幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高。

一、重新定位目標(biāo)，明確表演游戲趨向

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出：游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。表演游戲作為一種創(chuàng)造性游戲方式，是以通過童話故事為依據(jù)進行的主動自發(fā)的創(chuàng)造性活動，在游戲中應(yīng)體現(xiàn)自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的原則。為此，我們依據(jù)《學(xué)前游戲論》中指出的“五自”要求將表演游戲目標(biāo)定位為：

1.自主選擇表演內(nèi)容。

2.自主選擇同伴，能主動地與同伴合作，商量情節(jié)、角色等內(nèi)容，并能協(xié)商分配角色，制訂表演計劃，有問題不爭吵。

3.能根據(jù)內(nèi)容選擇、使用簡單的道具、場景。

4.在熟練掌握故事內(nèi)容、情節(jié)的基礎(chǔ)上，初步用表演游戲的形式較協(xié)調(diào)一致地表現(xiàn)出來，如自編對話、表情、動作等，發(fā)展創(chuàng)編動作、表情的能力。

5.能初步用音樂、語調(diào)的變化和不同的表情、動作表現(xiàn)出角色的不同形象。

二、幼兒自主參與，提高表演游戲價值

（一）自主結(jié)伴，制定計劃

計劃的制定開啟了幼兒自主而富有創(chuàng)造性的表演游戲。

表演計劃的內(nèi)容包括：選擇同伴、商定內(nèi)容、分配角色、設(shè)想表演過程、設(shè)計服裝道具、安排制作分工等。讓幼兒自主地制作表演計劃，能最大程度促使其思考對角色分配、任務(wù)分工等問題的自主思考、自主協(xié)商，大大提高幼兒的合作能力、組織協(xié)調(diào)能力和口語表達的能力。

（二）區(qū)域聯(lián)動，自制材料

幼兒自主創(chuàng)作各種表演材料，可以滿足幼兒自主表達表現(xiàn)的需求，讓幼兒有更多創(chuàng)造想象的空間，使材料真正有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲。

1.海報的設(shè)計和繪制。海報是幼兒向大家介紹自己表演的具體內(nèi)容。海報的內(nèi)容體現(xiàn)幼兒對表演內(nèi)容的理解。海報的繪制過程表達了幼兒對表演內(nèi)容的喜愛，也滿足了其富有個性和創(chuàng)造性表達的需要。

2.服裝道具的制作。服裝和道具能夠很好地表達幼兒對表演內(nèi)容的理解。為此我們讓幼兒根據(jù)自己制定的表演計劃，進行服裝的設(shè)計和制作。每位學(xué)生通過自己喜歡的不同方式，表現(xiàn)著對角色形象的理解。隨著游戲內(nèi)容的豐富、角色的增加、情節(jié)的拓展，幼兒創(chuàng)意形象設(shè)計能力、不同材料與款式服裝的搭配、測量的經(jīng)驗等獲得更多發(fā)展。

3.舞臺背景的設(shè)計。根據(jù)表演游戲中“能根據(jù)內(nèi)容選擇、使用、創(chuàng)造簡單的道具、場景”的目標(biāo)，以及“自己準(zhǔn)備和收拾場地”的自主游戲要求，作為場地和材料的一部分，舞臺背景也是幼兒自主游戲的一個內(nèi)容。

幼兒全程參與了表演的準(zhǔn)備工作，自主設(shè)計并創(chuàng)設(shè)表演環(huán)境，互相裝扮，游戲的自主性和創(chuàng)造性達到高潮，對表演充滿了期待和熱情。同時幼兒的動手操作能力、語言表達能力、交往能力等多方面能力也得到了發(fā)展。

三.多元拓展形式，激發(fā)表演游戲靈感

（一）旁白的加入，助表演更完整

為保持表演內(nèi)容的完整性，我們在表演游戲中加入了“旁白”。主要負責(zé)講述演員對白之后的一些動作和連接情節(jié)，演員因為有別人的解說表演的更加起勁，還隨自己的理想和心情增加一些相應(yīng)的輔助動作。旁白者也可以用增加和變化的方式改變連接語言，這不僅讓表演更加完整生動，還使表演更有趣味性。

（二）音樂的加入，為游戲添氛圍

背景音樂，給了幼兒創(chuàng)造性表演的靈感。幼兒會在背景音樂的啟發(fā)下，自發(fā)加入一些自創(chuàng)的聲音效果，如一男孩在《熊和兔子》的表演中自編了一首“我是一只懶熊”的歌，自愉自樂了好一會兒，還逗得大家哈哈大笑。

打擊樂器為幼兒的表演增添了另一種氣氛。表演前“緊鑼密鼓”的開演宣傳、表演中配合演員動作的有節(jié)奏的沙球聲、配合故事情節(jié)的敲門聲、摔倒聲……把演員和觀眾的情緒推到了高潮。有哪位幼兒會不喜歡這么熱鬧有趣的游戲呢？

（三）互動的加入，讓表演更豐富

1.表演前的互動。臨時人員的加入不受限于原有游戲小組的計劃，在表演中淋漓盡致地發(fā)揮著他們獨特的創(chuàng)造力和想象力，讓游戲更加豐富而有趣。

2.表演中的互動。受童話劇表演的啟發(fā)，我們鼓勵幼兒在表演游戲中增加演員與觀眾的互動，讓游戲進入另一個高潮。如在《熊和兔子》的表演中，埋頭苦干的“免爸爸”突然抬頭問了觀眾一句：“玉米長得好嗎？有沒有蟲子呀？”從此啟動了演員與觀眾的互動，表演內(nèi)容豐富了，游戲也更有趣味性。

3.表演連接的互動。在“小演員”上下臺的銜接過程中有一個空檔，由“觀眾”表演的才藝秀則為游戲注入了新的內(nèi)容：魔術(shù)、歌唱、舞蹈，使表演的內(nèi)容更加豐富。

（四）角色的加入，使創(chuàng)造空間更大

為了協(xié)調(diào)表演銜接過程中觀眾演員的有序加入，出現(xiàn)了“主持人”的新角色。而保安的加入拓展了游戲的內(nèi)容：排放座位編號、檢查對號入座、發(fā)放閃光棒提醒觀眾文明觀看等。因豐富游戲情節(jié)的需要，還產(chǎn)生了“吹泡泡師”和“燈光師”，幼兒用自制的吹泡泡工具為表演過程營造一個夢幻的背景。不同材料制作的不同色彩的燈光效果讓幼兒的表演更加精彩、有吸引力。

（責(zé)編 張景賢）