如何組織高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

楊坤

課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，一節(jié)課只有短短的45分鐘，要想取得高效的教學(xué)成果，就要看教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者——教師的素質(zhì)了。整堂課中，板書(shū)、提問(wèn)、看書(shū)、講解等等教學(xué)細(xì)節(jié)都是教師要考慮到的范疇，怎么才能做到恰到好處呢，不能照顧不到，又不能過(guò)猶不及，這就在考驗(yàn)教師組織課堂教學(xué)的能力。一個(gè)優(yōu)秀的教師組織課堂教學(xué)的能力一定是非常高的，他會(huì)合理安排和處理每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有效性學(xué)習(xí)。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，整理出了以下幾方面，就如何組織課堂教學(xué)和大家共同分享。

一、教學(xué)模具的運(yùn)用

運(yùn)用教學(xué)模具在立體幾何的教學(xué)當(dāng)中是非常普遍的，因?yàn)檫\(yùn)用教學(xué)模具講解非常直觀，能夠使學(xué)生容易理解。但是教學(xué)模具并不一定非要是教學(xué)模型，比如，長(zhǎng)方體、正方體或者棱柱、棱錐、棱臺(tái)等模型。身邊的各個(gè)具體的事物都可以用來(lái)作為模具。我在本節(jié)課當(dāng)中講解思考練習(xí)二，辨析命題“過(guò)直線外一點(diǎn)有無(wú)數(shù)個(gè)平面與這條直線平行”是否成立的時(shí)候，我利用教室的門作為模具演示開(kāi)關(guān)門的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室的門框與門在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中每一個(gè)所在平面都是平行的，從而判斷出該命題的真假。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)演示過(guò)程我還有另外的一個(gè)想法，就是這時(shí)候課上了大概有一半了，可能有學(xué)生的注意力有所分散，通過(guò)這個(gè)演示可以再次提高學(xué)生的興奮點(diǎn)，繼續(xù)吸引學(xué)生的注意力。

二、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)

21世紀(jì)是信息時(shí)代，資訊發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體在生活和工作中司空見(jiàn)慣，也改變了教學(xué)方式。教育現(xiàn)代化是教育改革的重中之重，不能空喊口號(hào)，要落實(shí)在課堂上?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。傳統(tǒng)的教育比較單一，粉筆、黑板、書(shū)本是主要途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單調(diào)。尤其像數(shù)學(xué)這門抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，靠死記硬背，模仿例題是行不通的，要讓僵硬的知識(shí)活起來(lái)，開(kāi)啟學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。

首先，多媒體教學(xué)在直觀上和傳統(tǒng)教育有區(qū)別，其集合了聲音、圖像、視頻、文字等多種功能為一體，把抽象的知識(shí)具體化、生動(dòng)化、形象化，在感官上給予了學(xué)生極大的刺激，使得難懂的認(rèn)知過(guò)程一目了然，促進(jìn)了全方面知識(shí)的吸收，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活潑的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的意境。同時(shí)，在知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，可以通過(guò)色形、圖像轉(zhuǎn)換、閃爍、定格等多媒體功能來(lái)強(qiáng)化知識(shí)形成過(guò)程，弱化了學(xué)生理解的難度。例如，在教學(xué)三角函數(shù)線時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)因較難展現(xiàn)其變化過(guò)程，從而造成學(xué)生對(duì)其不理解。利用幾何畫(huà)板在計(jì)算機(jī)屏幕上輕松地應(yīng)用動(dòng)畫(huà)形式作出各種三角函數(shù)線，數(shù)形結(jié)合。把一個(gè)較為抽象的問(wèn)題單一化，降低教學(xué)難度。其次，多媒體的信息量大，可以承載和整合知識(shí)點(diǎn)，相比較以往靠板書(shū)書(shū)寫(xiě)，節(jié)省了時(shí)間，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加條理化。當(dāng)然了，在多媒體運(yùn)用時(shí)，也要避免它的負(fù)面影響，做到趨利避害。例如，多媒體教學(xué)和板書(shū)是并重的，要合作分配，不能把其作為必然，把所有知識(shí)都搬到多媒體上，教學(xué)方法照舊，教師變成了“多媒體控”，成了機(jī)械式的多媒體教學(xué)；在多媒體上組織知識(shí)點(diǎn)，不能滿堂灌，讓學(xué)生總是盯著屏幕，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生還是會(huì)厭煩的。要學(xué)會(huì)組織教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，還要留給學(xué)生筆記、思考、提問(wèn)等學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有消化的時(shí)間；多媒體課件在外在表現(xiàn)上不應(yīng)花里胡哨的，看似熱鬧，實(shí)則是東施效顰，分散了學(xué)生的注意力，擾亂了學(xué)生的思維。如弄上背景圖片、播音樂(lè)等，學(xué)生像是在看電影，學(xué)進(jìn)去的知識(shí)很少。

課下，學(xué)生在家做作業(yè)，可以通過(guò)電子郵件、微信、QQ等進(jìn)行討論，請(qǐng)教。讓教師和學(xué)生，學(xué)生之間的溝通保持順暢。我的微信在晚上都開(kāi)通，經(jīng)常有學(xué)生在遇到難題，不懂的知識(shí)時(shí)，和我聯(lián)系，我會(huì)耐心說(shuō)給學(xué)生，讓他們及時(shí)理解，做完作業(yè)。另外，學(xué)生也可以課余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，搜查資料和練習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的途徑，開(kāi)闊了思維視野。

三、良好的師生關(guān)系是組織好教學(xué)的保證

教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師在課堂教學(xué)組織得再好，沒(méi)有學(xué)生的配合是做無(wú)用功。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。學(xué)生積極參與，按照教師的思路走，和教師能產(chǎn)生互動(dòng)是關(guān)鍵。這就在于師生關(guān)系維系得如何了。有句話說(shuō)得好：“親其師，而信其道?！边@是心理的遷移作用，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)教師的喜歡與否而決定是否投入到這門課的學(xué)習(xí)中去。我們會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，師生關(guān)系融洽的課堂，學(xué)習(xí)氣氛好，學(xué)生愿意學(xué)。師生關(guān)系緊張，學(xué)生會(huì)與教師對(duì)著干，教學(xué)效果很差，這就說(shuō)明師生關(guān)系在教學(xué)組織中起了重要的作用。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！苯虒W(xué)是一種雙邊活動(dòng)，教學(xué)的本質(zhì)就是師生之間的交往。因此，教師不能把自己當(dāng)成知識(shí)的主宰者，學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，命令學(xué)生怎么樣，要以合作者的身份來(lái)面對(duì)學(xué)生，和學(xué)生一起參與知識(shí)構(gòu)建，平等地和學(xué)生相處。不能搞一言堂，要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)言，即便說(shuō)錯(cuò)了，也不能用強(qiáng)硬的態(tài)度批評(píng)學(xué)生；在課下大家可以在一起溝通、談心，找一些共同的話題，如足球賽、超級(jí)女聲等話題，拉近了教師和學(xué)生的距離；教師對(duì)學(xué)生還要有愛(ài)心，愛(ài)是教育的本質(zhì)，要讓學(xué)生感受到教師的溫暖。不給學(xué)生臉色看，不能諷刺、挖苦學(xué)生。多關(guān)心學(xué)生的生活，尤其是家庭困難的學(xué)生。

四、教師教學(xué)語(yǔ)言要巧妙

課堂教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言的表達(dá)，語(yǔ)言也是一門藝術(shù)。就像日常聽(tīng)別人說(shuō)話，我們會(huì)在心里做評(píng)價(jià)，喜歡的、討厭的、啰嗦的等等，都體現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的素養(yǎng)。同樣，教師在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)直接關(guān)系到組織教學(xué)的成效。例如，有的教師說(shuō)話聲大，語(yǔ)速快，這和教師的個(gè)人性格，說(shuō)話習(xí)慣有關(guān)。容易造成學(xué)生認(rèn)知障礙，學(xué)生的思路跟不上去，分散學(xué)生的注意力，產(chǎn)生疲勞感，尤其是講到難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)。教師要學(xué)會(huì)控制聲音和語(yǔ)速，關(guān)注到學(xué)生的思維。聲音小，這是新教師常出現(xiàn)的情況。只要我們把課備好，信心百倍，有一種恨不得立刻就去把自己準(zhǔn)備的豐富又有趣的知識(shí)教給學(xué)生的心理，這樣聲音就不會(huì)小了。另外，聲音太小，也能造成單調(diào)刺激，催人入睡。另外，語(yǔ)言不能過(guò)于死板，讓學(xué)生感到乏味，要幽默風(fēng)趣、生動(dòng)活潑。

總而言之，課堂教學(xué)是最基本的教育方式，教師是組織者，課堂教學(xué)好壞取決于教師的課堂組織教學(xué)的能力。它是整個(gè)教學(xué)的中軸線，是中心環(huán)節(jié)，需要教師有周密的部署和安排。要從教材、教具、學(xué)生、教學(xué)語(yǔ)言等方方面面入手，要組織得好，還要組織得巧，從而提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

（責(zé)編 田彩霞）