張永軍
摘要:課堂教學(xué)是學(xué)校學(xué)習(xí)的主要手段。課堂教學(xué)在時(shí)間上的限制使課堂教學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。如何提高課堂教學(xué)的效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)關(guān)注的主要問題。筆者以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象,通過(guò)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率進(jìn)行深入探討,并通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高課堂教學(xué)的效率提出一些看法。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效率研究
一、課堂教學(xué)效率的概念及內(nèi)涵
課堂教學(xué)有效性是指在教學(xué)中要遵循客觀規(guī)律,在現(xiàn)有的時(shí)間內(nèi),盡可能投入更多的精力、物力,取得更好的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率是指教師在教學(xué)中要遵循教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式,集中人力、精力、物力,達(dá)到教學(xué)的目的,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高思維理解能力,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值。
二、影響課堂教學(xué)效率的因素
1.課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異懸殊。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不是精英教育,而是大眾化教育,讓所有的學(xué)生能夠理解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。但是,在實(shí)際教學(xué)中,能夠滿足絕大部分學(xué)生的要求是課堂教學(xué)必須達(dá)到的要求。在課堂教學(xué)中,雖然教學(xué)的時(shí)間一樣,但是每位學(xué)生理解能力上的差別所造成的對(duì)知識(shí)理解上的差別很大,這種差別是影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的主要原因。
在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用試題的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有40%的學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解能力和解題能力比較強(qiáng),能夠?qū)?yīng)用題的全過(guò)程進(jìn)行分析,而50%的學(xué)生能夠分析應(yīng)用題的部分,只有10%的學(xué)生完全不懂應(yīng)用題的解法,不能獨(dú)立完成數(shù)學(xué)練習(xí)題。
2.課堂教學(xué)密度的影響。在僅僅幾十分鐘的課堂上所有學(xué)生達(dá)到高效的學(xué)習(xí)是不可能的,時(shí)間因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。但是對(duì)課堂時(shí)間的利用不科學(xué)是導(dǎo)致課堂效率低下的主要因素,課堂教學(xué)的密度直接影響著教學(xué)的效率。課堂教學(xué)密度是指高效的教學(xué)時(shí)間與課堂時(shí)間的比例,為了提高課堂效率,教師要盡可能地將課堂時(shí)間都充分利用。
在課堂教學(xué)中,普遍存在著教師處理一些與本次教學(xué)無(wú)關(guān)的事情,如懲罰學(xué)生學(xué)業(yè)不規(guī)范等問題。也存在著片面提高課堂密度的現(xiàn)象,而忽視了學(xué)生的理解能力,如忽視了對(duì)以前知識(shí)的鞏固和理解,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不深或者不透,影響著學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)能力。
三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑及方法
1.駕馭教材框架,進(jìn)行宏觀把握。教師在教學(xué)中,首先要對(duì)教材有整體的把握,才能在教學(xué)中游刃有余。學(xué)生也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)整體的理解和認(rèn)識(shí),才能對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)深刻地理解。
在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維中,建立一個(gè)知識(shí)建??蚣?,有助于學(xué)生樹立一個(gè)正確的知識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),與新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。因此,在學(xué)習(xí)思路的調(diào)整上,教師要以教材為指導(dǎo),設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題,建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,提高學(xué)習(xí)的效率。
2.提倡探究式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)具有概括性、邏輯性和抽象性的特點(diǎn)。一道數(shù)學(xué)題可有多種解法,一種解法可能解決多種不同的試題,所以題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方法不能有效解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題,只有深刻理解了數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn),才能達(dá)到學(xué)習(xí)事半功倍的效果。在二次函數(shù)Y=ax2+bx+c與X軸的交點(diǎn)問題講解上,可以先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,探討問題以及對(duì)問題進(jìn)行深入分析,從而得出3個(gè)相關(guān)的二次函數(shù):y=x2-x-6、y=x2-2x+1、y=x2-x+2,讓學(xué)生畫出y軸與x的軸坐標(biāo)圖像,描述多著二次函數(shù)在圖像的焦點(diǎn)不同,分析焦點(diǎn)不同的原因,進(jìn)一步提出二次函數(shù)圖像上的焦點(diǎn)與什么有關(guān)?從而提出課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.重視課堂的互動(dòng)。課堂不僅僅是教師教的場(chǎng)地,也是師生互動(dòng)的空間。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是強(qiáng)調(diào)教師教,學(xué)生學(xué),學(xué)生處于被動(dòng)的地位,師生之間缺乏平等交流與對(duì)話的機(jī)會(huì)。在新課改下,課堂教學(xué)要求教師將學(xué)生作為教學(xué)的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,給予學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)的機(jī)會(huì),并且根據(jù)學(xué)生的具體情況,對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
4.明確教學(xué)目標(biāo),把握教學(xué)任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,要有明確的教學(xué)目標(biāo),才能達(dá)到教學(xué)目的,提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中正確的理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容,成為教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù),在當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的“課時(shí)嚴(yán)重不足”和“學(xué)生壓力過(guò)大”等問題影響著教師教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的制定。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,首先要提高課堂教學(xué)的效率,突出教學(xué)的重點(diǎn);其次是將提高學(xué)生的參與度,給予學(xué)生在課堂上理解知識(shí)點(diǎn)的交流和互動(dòng)機(jī)會(huì)。
四、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思考
1.優(yōu)化課堂教學(xué)的方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑,高效率的課堂教學(xué)需要科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著課改不斷的深入,教學(xué)方法也百花齊放,如討論法、探究法和引導(dǎo)法等。這些教學(xué)方法是在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的并被大眾認(rèn)可的具有高效的方法。但是每種教學(xué)方法都是相對(duì)的,不一定能夠在任何環(huán)境下都適應(yīng)任何教學(xué)對(duì)象,所以在不同的教學(xué)環(huán)境,教學(xué)內(nèi)容中和面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)采用不同的教學(xué)模式和方法,才能做到教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用。因此,要提高課堂教學(xué)有效性,就必須發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),克服其劣勢(shì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合,使方法縮構(gòu)協(xié)調(diào)、合理,各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),長(zhǎng)短相濟(jì),立體結(jié)合。
2.教學(xué)效率的提高需要合理的教學(xué)手段?,F(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體等已走進(jìn)課堂,這些手段使教學(xué)內(nèi)容通過(guò)聲音、圖畫、色彩等形式直觀地表現(xiàn)出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官,從而對(duì)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用。但是,多媒體教學(xué)不具有普遍性,教師在課件的制造上要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,如果使用現(xiàn)成的課件,其教學(xué)的針對(duì)性和具體性很難實(shí)現(xiàn)。而平常的PPT制作比較簡(jiǎn)單,但是這種簡(jiǎn)單的課件只是代替了板書。卻限制了課堂教學(xué)的靈活性發(fā)揮,使教師和學(xué)生在既定的設(shè)計(jì)框架下進(jìn)行教與學(xué),教學(xué)的效率比較低下。因此,在教學(xué)中,要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
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(責(zé)編 金 東)