實施“班班通”后信息技術(shù)與品德課的整合

羅茜

[摘要]“班班通”的實施，有效地實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。作為一線的教育工作者，我們應該更好地運用“班班通”來服務(wù)于我們的教育教學，做到現(xiàn)代信息技術(shù)與品德課深層次、科學地整合，提高信息化教學的時效性。

[關(guān)鍵詞]班班通 信息技術(shù) 品德課 整合

有人曾說過：“二十一世紀將是一個網(wǎng)絡(luò)化的世紀”。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)也深刻地影響到了人們生活和學習的方方面面，改變著人們的思想意識和認知行為。新一輪的國家課程改革明確倡導將信息技術(shù)與學科課程整合，并給信息技術(shù)與課程整合提供著新的發(fā)展動力。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改革傳統(tǒng)教育教學模式，資源共享，讓學生在優(yōu)質(zhì)的信息教育資源的海洋中遨游，讓教師能更好地利用信息資源，智慧從教。但是，信息技術(shù)的實施也帶來了一些不容忽視的現(xiàn)實問題，面對紛繁復雜的信息資源，不少老師會感到無所適從，難于選擇。由此資源的獲取與利用并實現(xiàn)信息技術(shù)與教學科目的有效整合，就成為了一個很現(xiàn)實、很迫切的問題。在此，我根據(jù)自己的教學實際，淺談一些信息技術(shù)與小學品德課的整合探究與實踐。

一、“班班通”的實施是我國深化教育改革的一個重要發(fā)展階段

“班班通”將與教育有關(guān)的信息內(nèi)容通到每個班級，并系統(tǒng)、有效地應用于教師備課、課堂教學、學習以及其他教育業(yè)務(wù)之中，解決了應用信息化資源全面服務(wù)學生、服務(wù)課堂的瓶頸，是我們一線教師將網(wǎng)絡(luò)教學與課堂教學實現(xiàn)混合教學的基本條件和必由之路。它讓每一個班級、每一位教師、每一門學科的每一堂課，盡量做到日?；\用信息化設(shè)備與資源，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的常態(tài)化和有效地整合。我們作為一線教師，要把握好實施“班班通”的好時機，與時俱進，認真鉆研教育理論，加強學習信息教育的相關(guān)知識，與國家和社會的教育改革發(fā)展的步伐同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、深層理解“班班通”，科學整合課程資源

實施“班班通”后，教師的教學內(nèi)容和教學手段更顯豐富多彩、形式多樣。我們可以展開課堂信息化有效教學，實現(xiàn)教育教學中打破教室、教師、校園的界限，實現(xiàn)局域、城域無界限。例如：我在教學遼師大版三年級（下）《集體榮譽靠大家》一課時，播放我班同學參加校拔河比賽的視頻，讓學生交流：我們班得了拔河比賽第一名，靠的是什么？學生交流后，教師再用ppt課件出示我班獲得榮譽情況，讓學生看課件，說感受。緊接著再用課件揭示本課主題《集體榮譽靠大家》。讓學生真切直觀地感受“集體榮譽的取得是大家共同努力的結(jié)果，缺了誰都不行?！闭恰鞍喟嗤ā钡慕ㄔO(shè)實現(xiàn)了信息技術(shù)與品德課程整合的基礎(chǔ)，改變了教師的教學方法、手段和學生的學習方式，豐富了學校的德育教育途徑。

三、大膽實踐探索，勇于創(chuàng)新

我們在利用“班班通”設(shè)備所帶來的信息技術(shù)來從事品德教學實踐，關(guān)鍵是利用其多媒體資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，將豐富的教育資源收集補充道我們的教學之中，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學手段，擴大課堂教學的信息量，提高課堂學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主合作探究式的學習，營造品德與社會課師生互動交流的教學模式。例如：我在教學遼師大版六年級（上）《信息社會面面觀》時，設(shè)計了如下的環(huán)節(jié)：1、用flish課件展示“地球村”、“信息高速公路”讓學生直觀感受這些抽象的概念；2、學生展示上網(wǎng)查找到的古今通訊方式和現(xiàn)代通訊家族成員的圖片及實物信息；3、課堂交流在QQ聊天室以“小記者”的身份采訪不同年齡的網(wǎng)友；4、ppt課件展示古往今來世界各國的郵政方式、郵政知識和郵政趣聞；5、用圖片展示不同時代的傳媒，用自己收集的網(wǎng)絡(luò)資料來闡述傳媒對同學們的影響；6、師生共同在網(wǎng)上搜索和綜合各種信息資料，共同制定完善“安全上網(wǎng)、防范陷阱”宣傳卡。

通過了以上的一些教學環(huán)節(jié)的應用，較好地將信息技術(shù)資源與品德課有機整合，留給了學生更多的自主學習空間，突出了學生的自主學習地位，也培養(yǎng)了學生的自主探究能力。

四、“班班通”實施后有關(guān)信息技術(shù)與小學品德課程整合的幾點思考：

1.要全面準確把握教學目標，注重知識、方法與能力、情感與價值觀三方面的有機整合。信息技術(shù)與品德教學的整合，不是單純的把 “班班通”作為教師教學演示的工具，以信息技術(shù)的演示功能代替所有功能。而應使信息技術(shù)真正成為學生使用、學習、探索的工具。將設(shè)備用來服務(wù)于我們的教學，發(fā)揮其認知主體的作用。

2.信息技術(shù)帶來了海量的教育資源，但我們應該進行認真的選擇和甄別。要科學地處理和運用教材，做到既要依據(jù)教材，又不拘泥于教材，創(chuàng)造性地使用教材。

3.信息技術(shù)與品德課的整合絕非信息技術(shù)與本課程的簡單疊加，而是要以課程為出發(fā)點，把信息技術(shù)服務(wù)于課程。信息部可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學模式，只能是傳統(tǒng)教學模式的補充。我們應以課程目標為根本的出發(fā)點，以改善學生學習為目的，選用合適的技術(shù)。

4.我們教師自身還需要從理論到技術(shù)進行認真的學習，加強教育科研，努力轉(zhuǎn)變教育觀念。以科學先進的理論指導教學實踐，從而資源實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的整合和發(fā)展。

總之，“班班通”有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情境，營造良好的教與學的氛圍，激發(fā)學生學習品德的積極性，提高學生自主探究學習的能力。利用好國家配置的“班班通”教育設(shè)備和豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，實現(xiàn)信息技術(shù)和品德課程的整合，是我們一線教師下一步應該努力探究的一個教研主題。

（作者單位：遼寧省遼陽市文圣區(qū) 小屯鎮(zhèn)中心小學）