新課程理念下如何提高初中數(shù)學課堂的有效性

佟艷俠

摘 要：在舊課程理念向新課程理念轉(zhuǎn)變的過程中，如何使得課堂氛圍更加活躍、學生學習興趣愈加濃烈、師生互動更加頻繁、學生各方面能力不斷提升是老師們面對的巨大挑戰(zhàn)，這需要老師和同學們的共同努力，老師因材施教，學生認真落實，使得課堂效率最大化，真正的建立起高效課堂。

關鍵詞：課程改革；初中數(shù)學；高效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-130-01

新課程理念是以學生為根本，有遠見性的設計一系列現(xiàn)代化的高效的的教學課程，將教育的方方面面進行整合，不斷的進行自我反省，不斷創(chuàng)新，學生全面發(fā)展的系統(tǒng)化思想。新課改中，教師必須將自己的角色進行轉(zhuǎn)變，成為教育發(fā)展的探索者，學生潛力的開發(fā)者，有針對性的培養(yǎng)每一位學子。

高效課堂是以高效教學為基礎的，學生獲得各方面知識最大化的課堂，教師和學生完成各種教學任務效率最高的課堂，對教育界具有深遠影響的課堂。時間投入小，效率最優(yōu)化，減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量。

那么，在新課改的大趨勢下，如何實現(xiàn)真正意義上的高效課堂？

一、用生活情境吸引學生注意力，培養(yǎng)興趣

情境教學法所說的是重要的教學內(nèi)容，我們?yōu)榱俗寣W生更好地記憶和理解，將它放到具體的實踐模擬情境中，以達到高效教學的目的。情境教學不是教學的華麗外衣，不能因為追求情境的新穎性而放棄了教學的科學規(guī)范性。情境教學源自生活，用生活的現(xiàn)象說明問題，教師要從生本、文本出發(fā)，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體的場景和氛圍，使學生在老師的指導下，用心去體驗，體驗對生活的感悟。

例如，在初中數(shù)學中，對于三角形三條邊長的關系的教學，我們?yōu)閷W生準備了各種長度的細金屬棒，它們的長度分別為5cm、6cm、8cm、10cm、12cm、13cm、15cm，學生動手選取三根細金屬棒，將它們拼接成首尾相接的三角形，待學生實際操作一段時間后，老師提出問題：1、是不是任取三根細金屬棒都能首尾相接形成三角形？2、可以完美的拼接成三角形的，記錄出有哪幾組，編號并寫出三根金屬棒的長度，無法拼接成三角形的，記錄出有哪幾組以及三根金屬棒的長度，將任意兩根金屬棒長度相加，所得結果和剩余的一根金屬棒長度作比較。3、經(jīng)過上面的動手操作和計算之后，猜想三角形三條邊長之間滿足的關系，用精煉的文字簡單的概括你的猜想，證明猜想的準確性。

情境的創(chuàng)設非常有意思，能夠被大部分同學所接受，并且吸引到他們的注意力，讓他們更早更快的進入課堂的主題，且問題層層遞進，更是能夠引發(fā)學生的好奇心理，不斷進行下去。

二、在合作學習中成長

在初中數(shù)學教學中，需要注意合作學習法的使用。在新課改的大趨勢下，合作學習已經(jīng)成為老師們眼中一種非常重要的而且比較科學的教學模式，學生以小組為單位，任命小組長，該單位有著共同的任務，每個人都有著自己明確的分工，通過這個小團隊共同的努力，相互溝通、相互幫助、取長補短，在老師的幫助和帶領下，順利的完成任務，以提高課堂學習效率，激發(fā)學生潛能，調(diào)動學生課堂學習積極性，讓每一個學生都能全面發(fā)展。

例如：初中數(shù)學中，兩地之間的存在障礙物，那么如何才能準確的測出兩地之間的距離。A、B兩路燈之間有一輛大客車停留，因此他們之間的無法直接的測量出來，老師要求學生利用不同的方法求出A、B兩路燈之間的距離。商議后，在小組成員的激烈探討和積極思考之下，一個同學制定方案和進行記錄運算，兩個同學進行距離的測量，另一個同學負責歸納總結。首先，一位同學認真思考，想出了我們最近所學的勾股定理和相似三角形，它們是初中數(shù)學中兩個很重要的定理，我們應該好好地運用。1、勾股定理：選取一個定點C，使得AB垂直AC，測出AC和BC之間的距離，利用勾股定理可知：BC2=AB2+AC2，便可求出直線段AB之間的距離。2、相似三角形：隨意選取一個定點D，使得A、B、D三點構成一個簡單三角形，然后再選取三個點E、F、G，使得三角形的三邊對應且平行，對應角相等，那么三角形ABD就是相似于三角形EFG，測出三角形EFG三邊的長度，測出AD、BD的長度，應用三角形對邊對應成比例可得：EF：AB=FG：BD=EG：AD，由此便可求出直線段AB之間的距離。通過最后一位同學的歸納總結發(fā)現(xiàn)，利用勾股定理較三角形相似定理簡單，兩種方法都比較合理準確。在順利的完成任務之后，他們從中學會了合作，并且渴望老師能夠給他們再次布置任務。

這次成功的合作讓同學們深深體會到集體的力量遠勝于個人的力量，一加一可能大于二，他們花了很短的時間，卻完美的完成了任務，從中獲得不小的收獲。

三、多樣化的教學方法

良好的教學需要不斷地自己批評和改革創(chuàng)新，再好的教學方法用久了也會讓學生覺得厭煩，通過實踐證明的教學方法都是合理的，沒有好壞之分，所以只有最合適的教學方法，沒有最差的教學方法，教師需要根據(jù)學生的心理情況、性格特點、成績分布等多方面因素選擇最適合于整個班集體的教學方案。例如：課堂上，老師利用幻燈片教學，隨后又使用粉筆在黑板上進行演算，然后還有PPT講稿，音頻解說等一系列的手段。在數(shù)學的教學中，很重要的一點是數(shù)形結合，這就需要用多媒體展示圖形，教師板書算法，學生積極提問，良好合作，老師不斷引導，這就需要不斷地變化教學方法，讓學生有新的體驗，有新的激情，學生課堂上始終集中注意力，不斷創(chuàng)新，不斷超越自我。

總而言之，在新課改的大趨勢下，素質(zhì)教育不斷深化，教育方針全面貫徹，課程體系逐漸完善，數(shù)學教學課堂的有效性不斷得到體現(xiàn)。目前，高效課堂已經(jīng)大批涌現(xiàn)，我們相信，不久后，高效的課堂會在全國范圍內(nèi)成功的全面建立起來。

參考文獻：

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