亞偉中文速錄學(xué)習(xí)提速方法研究

(天津職業(yè)大學(xué)，天津 300410)

在信息、網(wǎng)絡(luò)高速運行的現(xiàn)代社會，速錄行業(yè)應(yīng)運而生，從事速錄工作的人被稱為“追逐聲音的人”，目前在中國采用的是亞偉中文速錄技術(shù)。

一、亞偉中文速錄特點

亞偉中文速錄機是由唐亞偉先生發(fā)明的一種全新的高科技產(chǎn)品，采用鋼琴制作的原理，根據(jù)人類雙手十個手指的運動規(guī)律，采用的是多鍵并擊的一種經(jīng)特殊設(shè)計的符合人類雙手十個手指的運動規(guī)律的專用鍵盤。

(一)亞偉中文速錄的特點：

1．簡單易學(xué)

學(xué)習(xí)原理容易理解，只要懂得漢語拼音，就能全部理解亞偉碼的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)內(nèi)容容易記憶，這里沒有成串的條文要記憶，沒有任何太難的規(guī)定要背誦，即使有些高頻詞要記住，但規(guī)則簡單，容易記憶，可逐步掌握?；A(chǔ)知識學(xué)習(xí)并不困難，主要是要通過反復(fù)練習(xí)。

2．錄入速度快

標(biāo)準(zhǔn)鍵盤一次只能擊打一個鍵，加入一個音節(jié)用兩個鍵才可全部錄入，如果以120字/分的速度錄入漢語的音節(jié)，每分鐘需要擊鍵240次，每秒鐘需要擊鍵4次，這是普通人很難達到的；而且手指極易疲勞，不能長時間工作。亞偉中文速錄采用多鍵并擊方式，雙手并擊一次可以完成兩個音節(jié)碼的錄入，每秒只需擊鍵2次，就可以輕松地以240字/分的速度錄入漢語的音節(jié)，速度提高了2倍，而工作強度反而降低了1/2，擊鍵效率提高了4倍。

3. 應(yīng)用廣范

速錄機的使用靈活多樣，可以即打、即校、即顯，還可即打、即編、即印，當(dāng)場打出。因此可以廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域，如法院的庭審記錄，新聞發(fā)布會、聽證會、研討會等各種會議現(xiàn)場記錄，外交、公務(wù)、商務(wù)談判的全程記錄，電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒體字幕制作，新聞采訪、網(wǎng)絡(luò)直播，作家、文字工作者、科技工作者作品、論文口授錄音記錄等。

二、速錄學(xué)習(xí)提速過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題

亞偉中文速錄簡單易學(xué)，但學(xué)習(xí)者容易產(chǎn)生枯燥感，尤其是雙手并用，多建并擊，一些學(xué)習(xí)者兩手協(xié)調(diào)能力比較差，所以學(xué)習(xí)亞偉中文速錄最大的難題是提速。圍繞亞偉中文速錄學(xué)習(xí)的提速問題，本人利用業(yè)余時間采用多種方式進行了實地調(diào)查。此次問卷調(diào)查采取隨機抽樣調(diào)查以及網(wǎng)上掛問卷等調(diào)查方式，共發(fā)放問卷160份，回收問卷160份，網(wǎng)上問卷共訪問人數(shù)180次，有50次作答；對天津職業(yè)大學(xué)速錄專業(yè)2009級、2010級、2011級、2012級學(xué)生90人進行了問卷調(diào)查；對天津地區(qū)的從事速錄行業(yè)的在職人員20人進行了問卷調(diào)查，20人進行了訪談，獲取了大量的第一手資料。反映出來的主要問題有：

圖1 出現(xiàn)疲倦期的頻率

(一)出現(xiàn)停滯期

從160份問卷中隨機抽取30份作為整理研究對象，從中發(fā)現(xiàn)無論是初學(xué)者亦或是已經(jīng)學(xué)習(xí)很長時間的學(xué)習(xí)者，還是在聯(lián)邦培訓(xùn)機構(gòu)緊張學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者都會出現(xiàn)停滯期，出現(xiàn)停滯期的頻率也多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)初期以及提速期間。其中，女性與男性學(xué)習(xí)速錄專業(yè)的比例30:4，學(xué)習(xí)在半年時(也就是初期)出現(xiàn)停滯期的頻率最高，90%的人都開始出現(xiàn)停滯期；在速錄學(xué)習(xí)提速階段，已經(jīng)學(xué)習(xí)一段時間的學(xué)習(xí)者也開始出現(xiàn)停滯期。

(二)產(chǎn)生強烈的心理壓力

速錄學(xué)習(xí)過程中是非常需要心理疏導(dǎo)的，一般在初學(xué)期和提速期容易出現(xiàn)心理壓力。根據(jù)學(xué)習(xí)速錄的時間來統(tǒng)計160份問卷調(diào)查的大概調(diào)查結(jié)果如下：

表1 是否需要心理疏導(dǎo)比例圖

速錄學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的心理狀況隨著速錄學(xué)習(xí)的不斷深入，也有所起伏，根據(jù)調(diào)查問卷顯示，初學(xué)者在速度80-100期間容易出現(xiàn)第一次心理壓力，在速度140-180期間容易出現(xiàn)第二次心理壓力，因此在問卷調(diào)查中88%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為需要在這段時間內(nèi)給予一定的心理輔導(dǎo)；10%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為沒有必要進行心理疏導(dǎo)；2%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為不會出現(xiàn)心理壓力，所以不會出現(xiàn)心理疏導(dǎo)問題的存在。

(三)普遍存在提速難

速錄學(xué)習(xí)過程中語音練習(xí)分為初期速度100字/分鐘；中期速度140字/分鐘、160字/分鐘；后期是180字/分鐘、220字/分鐘；對于學(xué)習(xí)者來說水平往往不是很穩(wěn)定，搞不清楚自身處在哪個水平階段，盲目地去練習(xí)不符合自身練習(xí)速度的文章，造成提速難。

1．根據(jù)調(diào)查顯示，速錄學(xué)習(xí)初期100字/分鐘速度對于學(xué)習(xí)者來說是可以快速掌握，并且85%的學(xué)習(xí)者的錄入準(zhǔn)確率是在80%以上。

圖2 100速度準(zhǔn)確率分析圖

2．到了后期速錄的學(xué)習(xí)，180/分鐘的速度是凸顯問題的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者在這一階段很難有所突破，并且起伏度比較高，提速問題難以突破。

圖3 180速度準(zhǔn)確率分析圖

(四)速錄學(xué)習(xí)過程中影響速錄提速的因素分析

根據(jù)問卷調(diào)查顯示，160份問卷調(diào)查中，75%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為速錄提速問題在擊鍵的速率以及準(zhǔn)確率上；17%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為速錄提速問題在對詞語的運用不熟悉上；8%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為速錄提速問題在詞庫等客觀因素上；因此得出速錄學(xué)習(xí)過程中影響速錄提速的因素分為主觀因素和客觀因素兩個大方面，具體分析如下：

1.主觀因素

(1)個人的擊鍵速率。個人擊鍵速率的快慢直接影響速錄錄入過程中的速度。(2)對詞庫的熟悉程度。對詞庫的大量掌握可以大大提高速錄錄入過程中的速度。(3)擊鍵準(zhǔn)確率的高低。高的擊鍵，低的準(zhǔn)確率，也是失敗的打字，降低回改率，增加準(zhǔn)確率，才會實現(xiàn)更高的打字效率

2.客觀因素

(1)所用詞庫的重碼率的高低。一個詞庫無論大小，在同樣的擊鍵速率下，如果重碼率高，熟悉掌握起來難度大，打字過程中的流暢度會大大降低，擊鍵速率也隨之大大降低。(2)所打文本的類型及其難度的簡易程度。文本的類型以及難易程度對市級的大字速度影響還是比較大的，文本所含常用字越多，所含一二級簡碼越多，相應(yīng)的速度就越快。

三、快速速入提速方法

(一)正確的心理疏導(dǎo)

在速錄學(xué)習(xí)過程中，良好的心態(tài)對于速錄的學(xué)習(xí)是大有裨益的。

1．適時的調(diào)整心態(tài)

調(diào)查顯示，在速錄學(xué)習(xí)的不同階段中，學(xué)習(xí)者會在心理上出現(xiàn)不適應(yīng)的問題，其中，學(xué)生身上出現(xiàn)這種問題的可能性會高于社會上工作者，因其心理承受能力不足，遇事盲目選擇，容易急躁等因素造成，在這個過程中，學(xué)習(xí)者要適當(dāng)調(diào)整好自己的心態(tài)，不要在一開始就給自己很大的壓力，盡量讓自己放松，速錄的學(xué)習(xí)是連續(xù)性的不斷積累的過程，不要太過心急。

2．適當(dāng)?shù)淖晕夜膭?/p>

速錄的學(xué)習(xí)是一個不斷自我激勵的過程，在練習(xí)的過程中，練習(xí)的對手始終是自己，只要每一次自己的練習(xí)比上一次的練習(xí)有所提高，自己都應(yīng)該替自己感到高興。繼續(xù)自己的練習(xí)，一步一步地向目標(biāo)靠近，而不是“一口吃成一個胖子”。

3．適當(dāng)?shù)姆潘?/p>

勞逸結(jié)合在速錄的練習(xí)中也是非常重要的，要將練習(xí)的時間分配好，練習(xí)完一個內(nèi)容之后可以休息半個小時左右，讓大腦放松之后，更好地支配手指來反應(yīng)。

4．正確看待練習(xí)中的起伏

練習(xí)的結(jié)果同練習(xí)者的情緒狀態(tài)、身體狀況、練習(xí)情況密切相關(guān)，在練習(xí)過程中要正確地看待練習(xí)的結(jié)果，不要因一次練習(xí)結(jié)果的不如意，便灰心喪氣，要找到問題的所在，找到問題的癥結(jié)之后再去尋求解決的辦法。

5．多溝通、多交流

速錄的學(xué)習(xí)需要同老師、同學(xué)及時地溝通，在練習(xí)的過程中，若有問題時不要將原因歸結(jié)于自身能力不足，從而導(dǎo)致消極的情緒，形成自我否定，這樣是不利于速錄的練習(xí)的，因此，在練習(xí)的過程中要及時同老師、同學(xué)交流，勇敢地面對存在的問題，并尋找解決問題的途徑和辦法。在160份問卷調(diào)查中顯示，60%的學(xué)習(xí)者愿意把自己的困難告訴老師或者是同學(xué)的，大家一起分析一起解決，20%的學(xué)習(xí)者是愿意告訴家人或者朋友的，讓他們給自己出主意，15%的學(xué)習(xí)者是不愿意說，自己一個人困擾，5%的人是絕對不說，但是會想其它辦法排解，因此，適當(dāng)?shù)慕涣骱蜏贤ǎ怯兄谛睦硎鑼?dǎo)以及學(xué)業(yè)成功的。

(二)正確的速錄錄入手型和指法

速錄的學(xué)習(xí)有一點非常重要就是注意手型和指法，正確的手型和指法是學(xué)習(xí)速錄的關(guān)鍵，正確的手型和指法會提高手指的連貫性以及速度的提高。在160份問卷調(diào)查中顯示，90%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為無論是在初學(xué)期、持續(xù)學(xué)習(xí)、后期學(xué)習(xí)中正確的錄入手型和指法是非常重要的，10%的學(xué)習(xí)者是認(rèn)為指法不重要，不是很規(guī)范也沒有關(guān)系。

(三)提高專業(yè)文化水平以及課外知識的積累

速錄學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者會接觸到不同的文章、接觸到各種各樣的題材的練習(xí)材料，因此，了解新的、前沿的知識至關(guān)重要。在速錄錄入過程中不但要具有較高的獲取、領(lǐng)會和理解外界信息的能力，并且還要有較高的分析、推理與判斷的能力之外，還需要較高的文字表達能力廣泛的其他專業(yè)知識，這樣在錄入過程中遇到的新詞、網(wǎng)絡(luò)用語、政治人物名稱、國際簡稱等詞語時才能迅速的辨別、選定，準(zhǔn)確錄入， 提高錄入的速度。在問卷調(diào)查中統(tǒng)計顯示，文化水平的良莠不齊也是阻礙速錄提速的重要因素之一，在問卷調(diào)查中61%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為課外知識的廣泛學(xué)習(xí)是有必要的，也是提高速度的一個有效方法，9%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為知識面的廣泛或狹窄沒有影響到速錄提速方面，26%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為不清楚。4%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為也許有關(guān)聯(lián)，但是也不是主要性的。綜上所述，在速錄學(xué)習(xí)過程中，知識水平和文化水平是很重要的。

(四)熟練掌握常用字、詞、略碼

常用1500字達到80字/分的水平方算合格，如果更高要求，那么要把常用2500字3500字練習(xí)到80字/分以上。需要注意的是，要刻苦的掌握好簡碼，有簡絕不打全。打簡碼、略碼的好處是，可以快速提高擊鍵速率，還可以為打詞奠定良好的基礎(chǔ)，只有熟練掌握了略碼的應(yīng)用，在速錄錄入過程中會顯著提高錄入的速度以及準(zhǔn)確率。

(五)堅持強化練習(xí)

速錄學(xué)習(xí)的過程是一個循序漸進的過程，需要學(xué)習(xí)者不斷的強化，速錄的練習(xí)就好比是在蓋一座大樓，這座大樓能蓋多高，取決于地基能支撐多重，那么這個地基就是堅持練習(xí)。

其中，熟文章的練習(xí)。每天堅持練習(xí)熟文章，可以找一些篇幅短一些的練習(xí)，培養(yǎng)快速錄入的感覺，大幅度提高手指的連貫性。而生文章的練習(xí)，則在練習(xí)的過程中最重要的是連詞消字、同音詞的選擇，這樣不僅可以快速提高你的記憶力，也幫忙你了解更多的知識面，提高對生詞語的辨別能力。

在調(diào)查中顯示，89%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為自己速度的提升關(guān)鍵在于每天堅持課后練習(xí)；僅有11%的學(xué)習(xí)者不是這樣認(rèn)為。調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)習(xí)者非常認(rèn)可這一提速方法，但是有些人自身毅力以及控制力不強而有所間歇，影響了提速，所以堅持每天練習(xí)是速錄提速的一大法寶。

(六)提高擊鍵的頻率

根據(jù)160份調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，大部分學(xué)習(xí)者認(rèn)為提高擊打鍵位的頻率是提速的關(guān)鍵之一。提高擊鍵的頻率從以下幾個方面入手：

1．反應(yīng)能力

速錄錄入過程中，演講者的語言是連續(xù)不斷的，在錄入的同時，語言還是會不斷地出現(xiàn)，因此，在課后要不斷加強自身的反應(yīng)能力，能在聽到語言的同時及時的在手上打出相對應(yīng)的鍵碼。

2．熟練程度

對音節(jié)碼的熟練，最終能達到條件反射的程度，對技巧的熟練，最終能達到“先知先覺”的程度，在這種情況下，反應(yīng)時間為零，擊鍵頻率自然而然就上去。

(七)采用多種訓(xùn)練方式，提高學(xué)生快速錄入的綜合能力

1.高速聽打訓(xùn)練

在訓(xùn)練的過程中主要是訓(xùn)練反應(yīng)能力以及控制能力。方法是選擇廣播或者電視一雷德聲音素材，通過不斷地追打、跟打、爭取全面、完整地把所聽到的內(nèi)容都記錄下來。每次20-30分鐘。

2.廣泛看打訓(xùn)練

在訓(xùn)練的過程中主要是訓(xùn)練音節(jié)碼和技巧的熟練，尤其是技巧的熟練，要認(rèn)真、仔細(xì)、用心地不把文章中出現(xiàn)的技巧，一一記錄，經(jīng)常復(fù)習(xí)，爛熟于心，最終熟練應(yīng)用，在以后打文章的過程中可以直接使用，不再需要看提示行。因此，在練習(xí)時，要求看著文章快速、連續(xù)快速輸入。注意可不要邊打邊看屏幕，更不要邊打邊改。主要是鍛煉錄入的速度，并且培養(yǎng)快速錄入的感覺，這樣會有一些錯字、詞語，這是因為對詞語不熟練或擊打的較少，所以在錄入時一定要將錯誤的字、詞語反復(fù)地?fù)舸蛑潦炀?。第二遍仍然是重?fù)上次的練習(xí)，快速錄入，并進行小修改，通過不斷地反復(fù)練習(xí)，將文章打熟?！笆∈浅晒χ浮币粩嗟匕l(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正至打熟，才能不斷地提高。反之，邊打邊改會影響錄入速度和注意力，速度較慢，而且出錯的詞語沒有得到強化練習(xí)，效率不高，甚至還會影響到聽打錄入，因為邊打邊修改的習(xí)慣養(yǎng)成后聽打時也會自然而然地邊打邊修改，初學(xué)者擊打時的速度不快，會造成記錄內(nèi)容的丟失，無法達到完整記錄，所以這種練習(xí)不可取。

3.口語聽打訓(xùn)練

在訓(xùn)練的過程中，通過不同的口語辨別錄入，訓(xùn)練速錄錄入的綜合能力，既需要速度，又需要準(zhǔn)確，還需要進行必要的辨別，經(jīng)常進行這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)習(xí)者盡快適應(yīng)實際速錄錄入的工作情景。

4.變速聽打訓(xùn)練

變速聽打目的是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者適應(yīng)不同的速度環(huán)境，能隨時調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，同時可以訓(xùn)練學(xué)習(xí)者手指的靈活度，經(jīng)常這樣的訓(xùn)練，在遇到不同速度的演講者，可以很快進入狀態(tài)，有利于速錄錄入過程中速度的提高。

聽打過程中先錄入所有的內(nèi)容，即使錄入的是同音字也可以，要將瞬間的語音信息完整的記錄下來，通過后期的修改，將語音信息完整、準(zhǔn)確的反映出來。隨著錄入速度和正確率的不斷提高，最終要達到將文章完整、正確地錄入。聽打是一種特殊的錄入方法，先聽音，后擊鍵，屬于追打是被動的錄入。所以聽打時要保證“心靜”，要放松，不要緊張。聽打要求做到三句合一，也就是說，手上打一句，記一句，耳朵聽一句。這是鍛煉耳朵聽音的準(zhǔn)備性，心理的穩(wěn)定性，大腦的記憶性而且要將三者有機的結(jié)合起來，這就需要反復(fù)、不斷的聽打練習(xí)才能達到。聽打訓(xùn)練前學(xué)習(xí)者一定要注意休息，保證足夠的睡眠，這樣體力充沛，精神才能集中。

5. 大量練習(xí)生文章

應(yīng)該熟練練習(xí)打生文章，每打一篇文章都是生材料，要將其反復(fù)地?fù)舸蚴炀?，并將其中一些不能直接捆綁、連詞消字的詞通過“造詞”或者反復(fù)練習(xí)直至打熟練。這樣不斷的練習(xí)材料，積累錄入的技巧，正確率和速度都會慢慢有所提升，錄入的生文章越多，積累的錄入技巧越多，錄入生文章時的正確率越高，速度就會越快。因此，大量的練習(xí)生文章是非常有助于速錄提速以及錄入文章的準(zhǔn)確率。

亞偉中文速錄學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者都會出現(xiàn)不同程度上的問題，貴在堅持，關(guān)鍵在于刻苦地練習(xí)，讓手指對鍵位上的每個按鍵都“敏感”，讓手指“愛上”速錄鍵盤。

參考文獻：

[1]吞云.速錄[P/OL].百度文庫，2013 ，65(4):1-20.

[2]王子衫.初學(xué)者如何練習(xí)速錄[P/OL].聯(lián)邦培訓(xùn)機構(gòu)官方網(wǎng)站,2012,(03):1-8.

[3]唐亞偉.中文亞偉速錄機培訓(xùn)教程[M]. 北京：社會科學(xué)文獻出版社,2009.