初中物理有效學(xué)習(xí)四法

盧西寧

【關(guān)鍵詞】初中物理 有效學(xué)習(xí)

教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07A-

0111-02

新課程背景下，有效的物理課堂必須尊重學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對初中階段學(xué)生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律，減少課堂活動的盲目性與隨意性。對此，筆者在多年的物理教學(xué)中進(jìn)行了積極的實踐與研究，并積累了一定的心得與收獲。下面，筆者就自己的一些做法與大家分享。

一、演示實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生，處于從少年期向青春期逐步過渡的階段，他們對于一切未知的事物充滿了好奇，精力充沛，求知欲強，想象力豐富。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)建有效物理課堂的基礎(chǔ)。八年級之前，學(xué)生對于“物理”這個學(xué)科的內(nèi)容一無所知，這對于我們教師來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。在八年級教學(xué)過程中，我們應(yīng)針對物理實驗的特點，做好演示實驗，給予學(xué)生實驗操作的機會與平臺，并結(jié)合當(dāng)前的物理領(lǐng)域前沿科技，以其強大的知識魅力積極設(shè)疑，引領(lǐng)學(xué)生在物理知識的殿堂中恣意徜徉，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在上第一節(jié)物理課時，筆者精心準(zhǔn)備了生活中常見的氣球、乒乓球、注射器、彈簧等用具，在課堂上表演了“空杯倒置托水實驗”“流體流速大壓強小的紙條實驗”“乒乓球托住水瓶”“吹不大的氣球”“紙鍋燒水”等簡單易學(xué)的小實驗。這些實驗有的出人意料，有的非常驚險，學(xué)生們在猜測、觀察的過程中發(fā)出陣陣驚呼聲，進(jìn)而質(zhì)疑、釋疑。在這一系列過程中學(xué)生充分體驗到了物理知識的無窮魅力，樹立了良好的“在實驗中學(xué)習(xí)物理”的理念，為構(gòu)建有效的物理課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，物理教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實際，加強實踐操作活動，讓學(xué)生在生活中夯實物理基礎(chǔ)知識，運用課堂知識解決簡單的生活問題。九年級上冊，電學(xué)知識是其中的主要內(nèi)容，而電學(xué)知識在生活中的運用又無處不在。筆者在教學(xué)時，緊密聯(lián)系生活實際，或在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活化電學(xué)情境，或自制一些生活化電學(xué)模型、教具，或帶領(lǐng)學(xué)生深入到具體的生活實踐中去，解決一些關(guān)于插座、電路、電磁爐、洗衣機、電視機等生活中常見的問題，不但很好地夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也培養(yǎng)了他們的動手能力與應(yīng)用意識，推動了素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

例如，在實驗室里，學(xué)生接觸到的一般都是閘刀式開關(guān)，結(jié)構(gòu)簡單，但作用重大，斷開時阻斷了電流的流通，接通時又成為了連接電路的一段導(dǎo)線。課堂上，筆者向?qū)W生們展示了生活中的拉線開關(guān)、墻壁開關(guān)、電視機上的開關(guān)、插座開關(guān)、臺燈扭動式開關(guān)等電學(xué)實物，組織學(xué)生動手探究其開關(guān)原理。學(xué)生們一開始覺得非常深奧，實際操作數(shù)次之后，他們就會發(fā)現(xiàn)其工作原理是非常一致的。這樣，無形中就養(yǎng)成了他們在生活中學(xué)習(xí)物理的思維習(xí)慣，有不少學(xué)生表示，他們現(xiàn)在在家里完全能夠進(jìn)行諸如換燈泡、換開關(guān)、接插座等一系列簡單的電學(xué)操作，體驗到了動手實踐帶來的巨大魅力與樂趣。

三、全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的知識體系

眾所周知，第一輪全面復(fù)習(xí)是九年級物理中考復(fù)習(xí)的主體階段，耗時最長，付出的精力最多。其中，我們不但要注意引導(dǎo)學(xué)生全面掌握相關(guān)的基本概念、基本規(guī)律、基本方法與能力，更要通過“等效替代法”“轉(zhuǎn)換法”“類比法”等復(fù)習(xí)方法將各個版塊間的知識融會貫通，理解物理知識的形成過程，構(gòu)建系統(tǒng)的初中物理知識體系。具體教學(xué)時，我們一定要拒絕單純的知識重復(fù)，在原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與創(chuàng)新，強化各個考點間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生的全面復(fù)習(xí)更深刻、有效。

例如，全面復(fù)習(xí)“壓強”時，我們就要通過種種方式引導(dǎo)學(xué)生列出下面的提綱，并逐一對應(yīng)，扎實掌握。

1.壓強及改變壓強的方法。壓強公式：P=；增大壓力或減小受力面積。

2.液體壓強公式及其應(yīng)用。公式：P=ρgh；應(yīng)用：連通器；液壓機。

3.大氣壓及其與沸點的關(guān)系：大氣壓越大則液體的沸點越高，如高壓鍋煮飯容易熟；大氣壓越小則液體的沸點越低，如高山上雞蛋可能煮不熟。

4.壓強與流速的關(guān)系：流速越大則壓強越??；流速越小則壓強越大。

如此，學(xué)生便順利地將“壓強”這一部分的知識點由零碎化為整體，形成了一個完整、科學(xué)的知識體系，為他們具體解決問題、強化知識運用奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、模擬沖刺，升華學(xué)生的物理能力

中考前的最后沖刺階段非常關(guān)鍵，在引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師更要針對新課程標(biāo)準(zhǔn)研究歷年中考考題，整理知識內(nèi)容，歸類各種題型，掌握相關(guān)方法，并要注重實驗研究能力的訓(xùn)練和中考物理熱點問題的強化，把握考試動態(tài)。也唯有如此，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生在這關(guān)鍵的階段有的放矢，升華他們的物理能力。

例如，下面這道題就極具開放性，對于訓(xùn)練學(xué)生光學(xué)知識的應(yīng)用與升華具有很大的意義：

彬彬用數(shù)碼相機在公園拍得一張照片（如圖），請你觀察照片中的情景，指出一個物理現(xiàn)象：，該現(xiàn)象涉及的物理知識是。

順利解決這道題，不僅僅是對于初中階段光學(xué)知識點的練習(xí)，更有效地引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識與生活實際緊密地聯(lián)系在一起，夯實了他們的物理素養(yǎng)，升華了他們的物理能力。

總之，隨著課程改革的逐步深入，初中物理有效學(xué)習(xí)已然不是簡單的題海戰(zhàn)術(shù)就可以解決的。它更需要對課改理念的堅定實施，需要教師創(chuàng)新鉆研，需要學(xué)生的探究興趣與不懈努力，構(gòu)建生動鮮活、科學(xué)有效的課堂模式。

（責(zé)編 林 劍）