班級(jí)精神文化建設(shè)的途徑

程小英

【關(guān)鍵詞】班級(jí)精神文化 建設(shè)路徑

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07A-

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班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心，良好的班級(jí)精神文化能夠產(chǎn)生巨大的凝聚力，使學(xué)生感受到歸宿感和自豪感。因此，班主任要積極打造班級(jí)精神文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造班級(jí)精神文化建設(shè)的氛圍

德國(guó)存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯認(rèn)為：“教育過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程?！币粋€(gè)班級(jí)要具備良好的精神風(fēng)貌，離不開(kāi)班級(jí)精神文化的建設(shè)，這是因?yàn)榉e極向上的班級(jí)精神文化能夠使師生心情愉悅，有利于學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)和生活中。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的有效載體，通過(guò)開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)為人處世。在一次拔河比賽中，筆者所帶的班級(jí)取得了勝利，學(xué)生們激動(dòng)得流淚了。雖然只是一次拔河比賽，但是學(xué)生們經(jīng)過(guò)了刻苦訓(xùn)練才獲得了勝利，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作精神。在比賽當(dāng)天，有一個(gè)隊(duì)員不慎跌倒扭傷了腳，無(wú)法參加比賽，另一個(gè)隊(duì)員說(shuō)自己不能參加比賽，因?yàn)槟_痛病又犯了，而一個(gè)女隊(duì)員則說(shuō)肚子痛不能參加比賽。面對(duì)這些情況，筆者有些氣餒地說(shuō)：“算了，我們棄權(quán)吧?！笨墒菍W(xué)生們不答應(yīng)，還說(shuō)一定要參加比賽。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生們?cè)诎魏颖荣愔蝎@勝了。實(shí)踐活動(dòng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的載體，因此，班主任在課余時(shí)間可以經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，如球賽、書畫作品展、唱歌比賽、征文活動(dòng)等。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，這樣可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，從而形成良好的班級(jí)精神文化。

二、重視家校互動(dòng)，將班級(jí)精神文化建設(shè)落到實(shí)處

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校教育里存在的一切困難的根源都可以追溯到家庭。沒(méi)有家庭的配合，學(xué)校的很多努力都是白費(fèi)?！币虼?，家校合作是將班級(jí)精神文化建設(shè)落到實(shí)處的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（一）開(kāi)展家?；?dòng)活動(dòng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的前提

家?；?dòng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的前提，因此，筆者針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，開(kāi)展各種家校互動(dòng)活動(dòng)，如“為了孩子，我們今天需要做什么”家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，“和諧家庭、共讀好書、共享快樂(lè)”讀書交流會(huì)，“我眼中的好家長(zhǎng)”家?；?dòng)主題班會(huì)。此外，筆者還設(shè)立了家長(zhǎng)信箱，請(qǐng)家長(zhǎng)為班級(jí)精神文化建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。通過(guò)開(kāi)展一系列家?；?dòng)活動(dòng)，聚合了家長(zhǎng)的教育力量，促進(jìn)了班級(jí)精神文化建設(shè)的發(fā)展。

（二）家校聯(lián)系是班級(jí)精神文化建設(shè)的紐帶

筆者圍繞“探索智慧、啟迪人生”這一班級(jí)精神文化理念，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，同時(shí)通過(guò)電話或短信的方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，還通過(guò)發(fā)放《學(xué)生成長(zhǎng)素質(zhì)報(bào)告冊(cè)》向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校情況，取得家長(zhǎng)的支持。家訪能夠獲取家長(zhǎng)對(duì)教師的信任，有利于消除師生之間的誤會(huì)，融洽師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而形成積極向上的班級(jí)精神文化，也有利于家長(zhǎng)了解班級(jí)精神文化建設(shè)的情況。

三、學(xué)會(huì)自我管理，積淀班級(jí)精神文化內(nèi)涵

一個(gè)班的班級(jí)精神文化是班主任、學(xué)科任課教師、學(xué)生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成的價(jià)值觀，且被全體師生所認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量。班級(jí)精神文化的積淀需要通過(guò)學(xué)生的自我管理來(lái)實(shí)現(xiàn)，這是因?yàn)閷W(xué)生的自我管理和自我評(píng)價(jià)能夠釋放出巨大的能量。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，筆者首先請(qǐng)全班學(xué)生共同討論，將“探索智慧、啟迪人生”作為班級(jí)精神文化的核心，在這一班級(jí)精神文化的引領(lǐng)下，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了改變，如每天遲到的人數(shù)減少了，班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)紀(jì)律也變好了，學(xué)生感受到了班集體的凝聚力。在此基礎(chǔ)上，筆者將班級(jí)精神文化融入學(xué)生的自我管理之中，積淀班級(jí)精神文化內(nèi)涵。有一天，學(xué)生蔣鵬（化名）過(guò)生日，晚自習(xí)后在教室里開(kāi)生日派對(duì)。由于過(guò)度興奮，把教室弄得一片狼籍，隨后被生活老師批評(píng)了。生日派隊(duì)結(jié)束后，蔣鵬又帶領(lǐng)一幫男生在宿舍里喝啤酒，這種行為嚴(yán)重違反了學(xué)校的紀(jì)律，造成了惡劣的影響。第二天，筆者聽(tīng)說(shuō)此事后很生氣，決定好好教訓(xùn)他們一頓?？赊D(zhuǎn)念一想，住宿生過(guò)生日沒(méi)有父母陪伴，如果處罰過(guò)重，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的情緒，處罰過(guò)輕，則達(dá)不到教育的目的。經(jīng)過(guò)思考，筆者決定讓班委召開(kāi)一次“特殊”的主題班會(huì)，由學(xué)生自己來(lái)處理這件事。在主題班會(huì)上，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性及對(duì)班集體造成的影響，表示以后不會(huì)再做出這樣的行為。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，從而提高了學(xué)生處理問(wèn)題的能力，有利于班級(jí)精神文化建設(shè)的發(fā)展。

良好的班級(jí)精神文化對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，因此，班主任要努力探索班級(jí)精神文化建設(shè)的途徑，運(yùn)用班級(jí)精神文化來(lái)管理班級(jí)，從而促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展。

（責(zé)編 歐孔群）