初中體育實施分項教學的策略

陳河

【關(guān)鍵詞】初中體育 分項教學

體育精神 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07A-

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相對于傳統(tǒng)的體育教學模式而言，分項教學更加關(guān)注學生的主體地位，重視學生的興趣所在。在貫徹終身體育理念、促進學生獲得成功體驗等方面，分項教學發(fā)揮著重大的促進作用。本文從分析教學現(xiàn)狀、實踐分項教學、增強學生興趣、培養(yǎng)合作意識等幾個方面，對如何在初中體育教學中實施分項教學的問題進行探討。

一、分析教學現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學理念

傳統(tǒng)的體育教學模式在一定程度上抑制了學生的興趣和愛好，使得學生缺乏學習的自主性，學生的特長得不到發(fā)揮。而分項教學模式關(guān)注學生的興趣和愛好，針對學生的個性特點展開分班教學，同時結(jié)合學生的個性發(fā)展需要，以及小學和初中、初中和高中體育知識的銜接特點，落實素質(zhì)教育、實施因材施教，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)及能力的提升，有效促進學生終身體育理念的形成。教師開展分項體育教學需要分析教學現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學理念，將體育精神的傳遞、游戲體育、快樂體育融入到體育教學過程中。

開展分項教學，首先要了解教學現(xiàn)狀以及學生的基礎(chǔ)。教師要轉(zhuǎn)變教學理念，改變教學方法和措施，有針對性地制定小班分項教學方案，可以開設(shè)健美操班、足球班、籃球班等，學生可根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇學習班級，提升學習積極性。在分項教學過程中，教師要設(shè)定有針對性的教學目標、教學方法和評價標準，讓各個階段的教學能夠得以良好銜接，體現(xiàn)出體育精神的引導和傳遞，注重體育教學的可行性和科學性。分項教學也應該重視對學生的體能鍛煉，發(fā)展學生的組織能力，培養(yǎng)集體精神和團隊合作精神，讓學生有意識地展開自由練習，在學習過程中自主找到學習的方法，培養(yǎng)自我鍛煉的能力和習慣，從而促進初中體育教學目標的實現(xiàn)，也促進了學生體育精神教育以及素質(zhì)教育的最終實現(xiàn)。

二、實踐分項教學，完善教學方法

在體育分項教學過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和教學現(xiàn)狀，適時調(diào)整和有效變通，改進教學理念和方法，注重教材內(nèi)容實施的可行性和實踐性，引導學生重視學習方法，有效運用技術(shù)。在進行體育學習的過程中，教師還要充分結(jié)合體育精神的娛樂性和時代性，引導學生積極參與，提升實踐能力和應用能力。

落實分項教學要以班級為單位，結(jié)合學生選定的體育項目展開分班分項教學。比如可以選定跳繩、籃球、足球、羽毛球、實心球、立定跳遠等項目展開分班教學。在教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況，以學生的年齡和水平為基礎(chǔ)制定教學目標和教學任務(wù)，從總體上對學生心理、生理方面進行健康的引導和提升，促進學生養(yǎng)成良好的體育習慣，樹立健康的體育精神。教師要根據(jù)學生身體素質(zhì)和能力的不同，將學生分成幾個小組，組成若干個4~6人的小團體，并結(jié)合分項體育教材特點，確定小團體的教學目標，讓每個小組協(xié)同完成學習任務(wù)。例如，在籃球分項教學體育課程中，教師根據(jù)學生的身體素質(zhì)能力基礎(chǔ)等，設(shè)定籃球小組，每一小組要設(shè)定不同的目標和任務(wù)，并進行有針對性的指導。在學習過程中，學生相互配合與合作，相互學習和競爭，提高自我鍛煉的意識和能力，滿足了身心發(fā)展的需求，也培養(yǎng)了學生自我調(diào)節(jié)、相互監(jiān)督和促進的能力。

三、增強學生興趣，獲得成功體驗

分項教學是從學生個性出發(fā)的教育教學方式，學生根據(jù)自身的興趣愛好而選擇體育課程，避免了傳統(tǒng)體育課程中學生學習態(tài)度消極的現(xiàn)狀。因此，教師需要不斷挖掘?qū)W生的特長，總結(jié)出學生的個性特點，引導學生配合分項教學目標，實現(xiàn)各項基本體育鍛煉。分項教學由于區(qū)分了體育課程，承認學生的個體差異，鼓勵學生積極參與，從而促進了學生掌握日常的體育鍛煉技能，有效鍛煉身體，同時提升了學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了終身體育精神。在分項教學中，每門課程的時間會相對更多，學生在足夠的時間內(nèi)可以學得更加透徹，獲得更多的成功體驗，學習的自信心也逐步增強。首先，學生根據(jù)興趣和特長選擇了小班分項體育教學之后，學校教師還要集中起來，根據(jù)各自優(yōu)勢分配教學班級。之后，教師可以在分項教學課堂上對學生的不足之處進行有針對性的輔導，讓學生能夠?qū)⒛稠椉寄軐W懂、學通，以便熟練運用。教學也可以安排競技比賽、實習教練、實習裁判等創(chuàng)意活動，對于項目教學，可以采取游戲教學、小型競賽教學等方式進行。比如針對羽毛球訓練班級，教師除了引導學生掌握正確的起手式中的握拍、持羽毛球、發(fā)球的擊球法、發(fā)短低球、高遠球等之外，還要讓他們了解關(guān)于跑米字步、如何接球等知識。學生有了一定的羽毛球訓練基礎(chǔ)之后，教師可以組織開展拋球接球游戲、單打競賽游戲等，讓學生在實踐中發(fā)覺自身存在的不足，從而給予有針對性的指導，促進學生在游戲中學習，提升運動技能。

四、培養(yǎng)合作意識，突出實踐能力

體育比賽是競技比賽，其中有體育精神的融入。在初中分項體育教學中培養(yǎng)學生的合作意識是非常重要的。體育教學應該將體育精神傳遞給學生，使學生頑強不屈、堅持不懈、勇敢和果斷。分項教學可結(jié)合小組競賽的教學方式，讓學生在與他人的合作過程中，挖掘自身的優(yōu)勢，找出對方的劣勢，有效實現(xiàn)優(yōu)勢互補，在小組合作中完成競技活動，培養(yǎng)學生的合作意識。另外，體育精神也是一種實踐精神，任何體育技能都需要在實踐中完善和培養(yǎng)，學生在實踐中提升技能，才能在競技中挖掘自身優(yōu)勢，彌補劣勢。

例如，對于足球興趣班級的學生來說，足球訓練和競賽講求合作與配合，要實現(xiàn)與同伴之間的相互配合，不能單干。在足球競技比賽中，學生必須發(fā)揚團結(jié)合作的競爭精神，在比賽前需要相互了解，知曉各自的優(yōu)勢和劣勢，在比賽過程中要相互配合、優(yōu)勢互補，共同完成足球比賽。學生在體育實踐中不斷提升運動技能，通過比賽提升競爭意識和合作意識，以及強化自身的體育鍛煉習慣，培養(yǎng)終身體育的理念。

在新課標的要求下，因材施教是現(xiàn)階段教育的基本宗旨，在實施初中體育教學的過程中，教師應該結(jié)合學生的個性特點和興趣愛好，展開有針對性的體育訓練。分項教學變革教學方法和模式，落實以生為本，努力營造出師生互動、學生重實踐的體育教學課程，促進學生的特長和興趣的發(fā)揮與發(fā)展，使體育課堂變得更生動有趣。

（責編 楊 春）