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    將企業(yè)元素融入班級管理

    2014-09-05 11:32:00謝慧
    職業(yè)·中旬 2014年3期
    關鍵詞:融入班級管理

    謝慧

    摘 要:班級是學生在學校里成長最基本、最重要的場所,職業(yè)教育的目的就是滿足企業(yè)需求,輸送社會所需要的人才,為學生打造一個健康成長的平臺。教育要真正培養(yǎng)出適應市場需要的人才就必須將企業(yè)文化引入校園,融入班級,汲取企業(yè)文化和企業(yè)管理的合理元素。

    關鍵詞:班級管理 企業(yè)元素 融入

    隨著時代的發(fā)展,人們對教育提出了各種各樣的要求,人們對教育的期望值也越來越高。教育的目的就是培養(yǎng)人,職業(yè)教育的目的就是滿足企業(yè)需求,輸送社會所需要的人才,為學生打造一個健康成長的平臺,讓學生能立足于社會。企業(yè)需要人才,人才要走進企業(yè)。班級是學生在學校里成長最基本、最重要的場所,因此,教師在日常的班級工作中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力顯得尤其重要。教育要真正培養(yǎng)出適應市場需要的人才就必須將企業(yè)文化引入校園,融入班級,汲取企業(yè)文化和企業(yè)管理的合理元素。筆者認為,要通過以下幾方面將企業(yè)元素融入班級管理,在班級工作中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

    一、職業(yè)分析確定個體發(fā)展目標

    職業(yè)學校的學生,由于各種各樣的原因,相對普通高中生,個人目標不明確,個人行為習慣、學習自覺性弱一些。但是職業(yè)學校的學生踏入校門時都帶著美好的憧憬,他們?nèi)胄G熬鸵呀?jīng)做出了職業(yè)選擇。結合這些特點,從入學第一天起,教師就要把“職業(yè)”植入學生腦海中,把傳統(tǒng)的入學思想教育精細化。給學生播放企業(yè)不同部門的工作片段,帶領學生參觀企業(yè)生產(chǎn)流程,再加以職業(yè)介紹,讓學生對自己選擇將要從事的職業(yè)有個清楚的認識。也可以邀請往屆畢業(yè)生中的成功人士現(xiàn)身說法,讓學生根據(jù)自己的興趣,自主確定發(fā)展方向。有了目標,有了方向,學生也就有了前進的動力。有些學生如果一時沒有確定目標,也可日后由老師根據(jù)學生的特點引導其逐步確定發(fā)展方向。

    二、構建具有企業(yè)特色的班級管理模式

    學生的成長不是個人的單打獨斗,他們在班級中成長,同學之間會相互影響,因此,班級文化氛圍會對學生的成長產(chǎn)生深遠的影響。在傳統(tǒng)的班級管理中融入企業(yè)文化,構建適合本班發(fā)展的管理模式,對學生縮短適應期有積極作用。在班級氛圍的塑造中,教師可以有針對性地制定一些班規(guī)、班訓,將企業(yè)的管理模式、考核方法應用到班級管理中,從而提早鍛煉學生的適應性,調(diào)動他們的積極性。和企業(yè)的管理制度最大限度地接軌,有利于培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素養(yǎng),養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣,服從企業(yè)管理,更有助于使班級的管理落到實處。

    三、根據(jù)學生能力分層次教學

    絕大多數(shù)的班主任在做班級管理工作的同時也是班級的任課教師。在教學的過程中針對學生個性進行引導,是教學與管理相得益彰的良好方法。在教學中,教師要結合學生實際,要注重開拓他們的思維,將企業(yè)文化帶入教學,有意識地引導學生個性化與教學、與企業(yè)的銜接。在教學中拿出一定的項目,引導學生合作完成。既培養(yǎng)了學生獨立工作能力,又培養(yǎng)了學生研發(fā)、培訓他人、與人溝通、團隊合作的能力。

    四、師生共同深入企業(yè)實踐

    班主任是一個班級的管理者,更是班級里學生的榜樣。班主任的一舉一動都在影響著學生,班主任的責任感會傳給學生,班主任的學識和行為也往往被學生不經(jīng)意地效仿。這就要求班主任在工作中必須隨著學生一起成長。在教學生學知識、練技能的同時,班主任必須展現(xiàn)出自己淵博的知識,體現(xiàn)出自己的才能,方可令學生信服。班主任不可能對所有的企業(yè)、所有的工種都精通,但是如果對學生所要從事的職業(yè)不了解,則無法獲得學生的信服與信賴,班級工作開展也會困難得多。教師應當與學生一起走進工廠,陪伴他們,引導他們。這樣,一方面,教師自己會獲得許多從實踐中吸取的新知識;另一方面,學生也會更踏實地深入企業(yè)進行實踐。

    五、充分發(fā)揮訓練隊作用,由點及面

    職業(yè)院校的學生有許多參與各類技能比賽的機會。很多學生會積極投入訓練,主動要求參與比賽。參加訓練隊的同學,往往對于專業(yè)的學習興趣比較高,在訓練的過程中,學生會在無意中學習很多職業(yè)生涯中必備的知識。教師要結合訓練隊,對學生提出更高的要求,鼓勵其自我加壓,嚴格要求,從而提高總體素養(yǎng),帶動起整個班級積極向上的職業(yè)精神。這種由點及面的影響力往往是超乎想象的,更會給學生的成長帶來很多積極的影響。

    總之,學生的職業(yè)能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事,企業(yè)元素融入班級管理,需要教師在工作中耐心、細致,持之以恒,把能力的培養(yǎng)轉化為學生的內(nèi)在要求,會使其一生受益,茁壯成長,踏實前進。

    參考文獻:

    [1]馬建富.職業(yè)教育學[M].上海:華東師范大學出版社,2008.

    [2]文萍.中職班主任工作藝術[M].南寧:廣西師范大學出版社,2011.

    [3]曲文濤,邱蕊.引入優(yōu)秀企業(yè)文化 提升高職學生職業(yè)道德[J].黑龍江教育,2010(3).

    (作者單位:山東省肥城市高級技工學校)endprint

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