淺談?dòng)⒄Z教學(xué)管理小議

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中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-0044-02

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“在英語教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。要引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)”，這可以看出新課程下的課堂教學(xué)活動(dòng)是教師教育學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，并且新課程理念要求的教學(xué)活動(dòng)模式是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，需要教師徹底改變過去那種被動(dòng)式教學(xué)模式，通過英語教師的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得英語知識(shí)，學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力極大地得到提升。在英語教學(xué)活動(dòng)中，如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，筆者從學(xué)生的管理方面來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)與認(rèn)識(shí)！

我們都知道，魯迅先生筆下有一個(gè)名叫閏土的少年，天真、活潑、機(jī)智、靈敏，而中年時(shí)的他，目光呆滯，神情麻木，對(duì)未來、對(duì)人生都寄托在神靈上。為何一個(gè)人的變化會(huì)有如此之大，我在此暫不做任何評(píng)論，但我想，魯迅先生意在借閏土的變化來抨擊封建制度的萬般罪惡，并以此來喚醒大眾意識(shí)，所以，上世紀(jì)提出的“百年大計(jì)，教育為本”“槍桿子里出英雄，筆桿子里出政權(quán)”這些理論應(yīng)該也有它的道理吧。我是一名人民教師，我想對(duì)我的課堂教學(xué)做一些淺層次的分析，盡量讓我們閏土的悲劇不再重演。作為教師都知道：學(xué)生管理是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，而課堂教學(xué)又是學(xué)生管理的重要方面。一名合格的教育工作者，不僅會(huì)教書，還應(yīng)該會(huì)育人。教與學(xué)既是一個(gè)矛盾的過程，同時(shí)又是一個(gè)統(tǒng)一的過程。在這個(gè)過程中，可能會(huì)產(chǎn)生很多愉快的師生情感，也有可能不可避免的發(fā)生一些出入意料的“突發(fā)事件”。為了達(dá)到師與生之間的最佳情感和教與學(xué)之間的最佳配合，使教學(xué)效果達(dá)到最佳境界，就必須充分利用和發(fā)揮老師的教育機(jī)智，運(yùn)用一定的策略，藝術(shù)地處理這些“突發(fā)事件”。

一天下午的英語課，按常規(guī)，我們都先讀書兩分鐘后才開始我們的新課教學(xué)，這期間我都會(huì)巡視教室，監(jiān)督孩子們做好所有準(zhǔn)備。比如：擺好作業(yè)本，練習(xí)冊(cè)，鋼筆等等。我忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)名叫胡楠?dú)J的小男生在玩可以旋轉(zhuǎn)的橡皮擦，玩得可起勁呢。這個(gè)孩子一直是個(gè)“問題生”，常因各種原因被老師們請(qǐng)進(jìn)辦公室。雖說年齡小，但性子倔，愛接嘴，愛賭氣等等很多壞習(xí)慣，所以根本不能采取批評(píng)的方式對(duì)付他。我裝作什么也沒見，還是慢悠悠地來回巡視整個(gè)教室。同學(xué)們讀完書，都喜歡靜靜地聽我表揚(yáng)讀書乖的學(xué)生，等我表揚(yáng)了很多小朋友之后，我看見這個(gè)小男生在用一雙很渴望的眼睛看著我，我就故作神秘地提高聲音對(duì)全班小朋友說：“今天我還要特別表揚(yáng)一個(gè)勇敢的乖孩子，你們知道是誰不？”大家七嘴八舌地猜了很多名字，我都一一搖頭否定。等大家安靜下來，我一字一句地說：“我要把今天的特等獎(jiǎng)送給我們的胡楠?dú)J小朋友?！贝蠹曳浅Ｔ尞悾幻骶屠?。就連胡楠?dú)J本人也感到很奇怪。我慢慢地說道：“今天中午我來學(xué)校時(shí)，路過一家私人診所，一個(gè)老奶奶從診所里出來對(duì)我說，她是胡楠?dú)J的外婆，因?yàn)楹獨(dú)J在里面輸液，可能上學(xué)要遲到一會(huì)兒，所以看見我就特地請(qǐng)外婆出來給他請(qǐng)假。胡楠?dú)J是一個(gè)非常禮貌的孩子，看見老師因?yàn)樯〔荒茏约撼鰜碚?qǐng)假，都叫外婆代他請(qǐng)假，是非常值得我們學(xué)習(xí)的好孩子，而且胡楠?dú)J不僅沒有遲到，還堅(jiān)持上課讀書也很賣勁，是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子，所以今天的特別獎(jiǎng)送給我們的胡楠?dú)J小朋友是當(dāng)之無愧的。”大家使勁鼓掌，為他喝彩。我看見他悄悄地把橡皮擦放進(jìn)書桌里，把自己的書和本擺得整整齊齊。當(dāng)我再次經(jīng)過他身邊時(shí)，他主動(dòng)拿出他的玩具橡皮擦，小聲地對(duì)我說：“老師，你幫我放在講臺(tái)上，我下課后再玩?！蔽液芨吲d地接過來，摸摸他的頭，微笑向他點(diǎn)點(diǎn)頭。說實(shí)話，那節(jié)課，是胡楠?dú)J上課有史以來最乖的一節(jié)課，而且從那以后，他上英語課都非常棒了。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子不乖或者逆反時(shí)，如果我們馬上板著臉，一頓呵斥，或者動(dòng)輒狀告家長，抑或干脆置之不理，我想這應(yīng)該都是我們老師的不對(duì)。畢竟是一群活潑可愛、生性好動(dòng)的孩子，自控率和自制率都很不穩(wěn)定，需要我們耐心細(xì)致的教導(dǎo)。愛自己的孩子，只能是人，而愛別人的孩子，稱之為神。有天下午的課，七一班的孩子們剛上了美術(shù)課，根本沒法上課。等我辛苦整頓好紀(jì)律后，孩子們?nèi)匀桓泐伭?，搞蠟筆，無心聽課。其實(shí)那天的內(nèi)容很簡單，就是學(xué)習(xí)：How old are you？我連抽幾個(gè)學(xué)生都回答不好。這時(shí)我看見班上最小的那個(gè)小男生在搞玩具，于是我笑嘻嘻地抽他問道：How old are you？可想而知，他根本回答不了。站在那里，很緊張。我跑到他座位旁，蹲下和他一般高，天真地說道：我8歲了，媽媽說我不肯長。弄得全班哄堂大笑。我乘機(jī)返回講臺(tái)，再問這個(gè)小男生：How old are you？這個(gè)男生在我的提示下，回答出了：Im eight.全班同學(xué)在我的暗示下，給了他非常熱烈的掌聲。那個(gè)小男生羞答答地看看老師，又羞答答地看看同學(xué)，可愛極了。我乘機(jī)連問幾個(gè)學(xué)生，而且越問越快，他們略加思考，都回答的很棒。一陣陣的學(xué)生掌聲，一句句的老師夸獎(jiǎng)，課堂很快就活躍起來。一節(jié)課就在掌聲和笑聲中愉快地過去了。從此我班就有了“How old are you？”的美麗故事，并且我班的學(xué)生無論是老師再次提到這個(gè)問題還是他們看到書上或卷子上出現(xiàn)這個(gè)問題，他們都很快能準(zhǔn)確無誤地回答了。

通過這兩件事，我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師，在遇到教學(xué)困難時(shí)，切不可失去理智，大發(fā)雷霆之怒。那樣不僅會(huì)使自己難堪，還可能使學(xué)生的心靈受到傷害。如果處理得當(dāng)，就相當(dāng)于架設(shè)了一座師生溝通思想和聯(lián)絡(luò)感情的橋梁。此時(shí)，教師就會(huì)懷著對(duì)學(xué)生的一顆熾熱的愛心，積極主動(dòng)地開展工作。學(xué)生也會(huì)信賴和尊重老師，樂于接受老師的教誨，并不斷自覺地增強(qiáng)自我教育和自我約束的能力。

（責(zé)任編輯 易 凡）endprint