多媒體在數(shù)學教學中的作用及應注意的問題

岳晨路

〔關鍵詞〕 數(shù)學教學；多媒體；作用；注意；問題

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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多媒體的出現(xiàn)，給當前教育帶來了很大的變化，產(chǎn)生了深遠的影響。數(shù)學比較抽象，學生常常覺得枯燥乏味，而多媒體具有交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性等特點，正好彌補了傳統(tǒng)數(shù)學教學在上述方面的不足。下面，筆者結(jié)合自己的教學實踐，就多媒體在數(shù)學教學中的作用以及應注意的問題，談談自己的點滴體會和看法。

一、多媒體在數(shù)學教學中的作用

1.激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。傳統(tǒng)數(shù)學教學最大的缺陷是缺乏對學生學習興趣的激發(fā)，而在多媒體教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式是豐富的，可彌補傳統(tǒng)教學方式在直觀性、形象性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，進而激發(fā)學生的學習興趣，取得傳統(tǒng)教學方式無法達到的教學效果。

如，講授“圓柱、圓錐和球的定義”時，由于空間想象能力有限，部分學生很難想象立體圖形是如何由平面圖形“旋轉(zhuǎn)”而成的。于是，筆者利用多媒體的演示功能模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊、半圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)形成立體圖形的過程。實踐證明，利用多媒體演示圖形生成的過程，不僅降低了理解難度，培養(yǎng)了學生的空間想象能力，同時還激發(fā)了學生學習的興趣。

2.提高理解能力。學生知識水平有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程仍然離不開具體形象事物的支持。而利用多媒體的動態(tài)演示功能，能把高度抽象的知識直觀形象地顯示出來，有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性。

如，教學“正角和負角的概念”，引入生活中常見的轉(zhuǎn)動，如飛輪、鐘表的轉(zhuǎn)動。利用多媒體的動畫功能，讓角旋轉(zhuǎn)（順時針和逆時針），引出負角正角的概念，所反饋的教學效果是常規(guī)教學所無法替代的。這樣既可開闊學生的視野，又可提高學生的理解能力。

3. 有利于學生進行探索和發(fā)現(xiàn)。數(shù)學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究、探索，并對其進行延伸、創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設計數(shù)學問題，選擇數(shù)學問題就成為數(shù)學教學活動的關鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學活動中創(chuàng)設情境就是組織課堂教學的核心。而利用多媒體可為學生創(chuàng)設生動有趣的教學情境。

例如，在講解“與空間四邊形有關的問題”時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課后解決相關的問題時，總認為空間四邊形兩條對角線是相交的。筆者在教學中利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在圖形旋轉(zhuǎn)運動的過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關問題時不致出錯。同時學生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面異面直線的教學奠定了基礎。

二、應注意的問題

1.在課件制作過程中要選好題。選好題是制作優(yōu)質(zhì)課件的重要因素，而課件是多媒體教學得以實現(xiàn)的基礎。其質(zhì)量的好壞直接影響到教學效率的高低，因此數(shù)學教師在制作過程中要選好題，要有趣味性，并能很好地表達教學內(nèi)容與主題。

2.要遵循適度原則。多媒體只是一種教學手段，一種輔助工具，教師要明確其功能主要是“輔助”而不是“代替”。因此，多媒體的使用也不能過度，要遵循適度原則。在教學中，教師應將多媒體教學與其他教學形式交替使用，進而達到較好的教學效果。

總之，多媒體能超越時空的限制，能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，大大激發(fā)了學生學習的興趣，激活思維活動，使學生在歡快、愉悅的心情中獲取知識，提高能力。

編輯：謝穎麗endprint