高校視頻公開課制作技術探討

張捷++段海濤++冀燕麗

〔關鍵詞〕 高校；公開課；視頻；制作

〔中圖分類號〕 G431 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）13—0086—02

隨著現(xiàn)代網絡技術的不斷發(fā)展，將教師的教學過程以視頻的形式進行交流，實現(xiàn)了教育資源的共享與互動。在視頻公開課的制作過程中，如何將不斷進步的現(xiàn)代教育技術與課堂教學完美地融合，真實優(yōu)質地反映教學內容，已成為每個教育技術工作者必須深思的課題。本文將從一個教育技術工作者的視角，通過前期準備、拍攝、后期制作等環(huán)節(jié)，全面地探討高校視頻公開課的制作技術。

一、公開課的發(fā)展

伴隨著網絡技術的不斷發(fā)展和教育資源共享的理念，在現(xiàn)代教育技術的支持下，公開課的出現(xiàn)和發(fā)展成為了現(xiàn)代高等教育的必然趨勢，并推動著高等教育不斷進步。2001年美國麻省理工學院首先啟動“開放式課件”項目，他們把教師授課的視頻資料公布于網上，免費提供給各類學習者學習，隨后耶魯、哈佛、劍橋、斯坦福等世界名校也相繼公開了最受歡迎的、優(yōu)質的課程視頻資料。這些課程主要以互聯(lián)網為基礎，將課堂教學過程以視頻的形式進行傳遞，實現(xiàn)了教育資源的共享與互動，這正是高等教育與現(xiàn)代教育技術完美結合的體現(xiàn)。

經過近些年的嘗試和改革，我國的大學視頻公開課也走上了自己的發(fā)展軌道，在全國重點高校內選擇社會影響力大、受眾面廣的課程作為中國大學視頻公開課，想要參與學習的人員可以自主學習的方式，各類學習者不再局限于傳統(tǒng)課堂和專業(yè)的限制，可以自主地學習各個優(yōu)秀的課程，隨時參與到任何一個課堂中，學生可以在專業(yè)領域以外擴展知識面，普通學習者則可以不斷地提升自身文化素養(yǎng)，加強職業(yè)競爭力，實現(xiàn)再培訓。

二、公開課的現(xiàn)狀

根據《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》，為了更加有力地推動高等教育的共享發(fā)展，教育部精品視頻公開課項目計劃在2015年末共建設完成1000門以上的視頻公開課，基本完成“十二五”期間精品視頻公開課建設計劃。那么在這樣高密度課程建設的時期就出現(xiàn)了新的課題，視頻公開課的視頻資料質量必須達到更高的要求，才能從真正意義上提升文化知識傳播的力量和效果。

目前大多數高校將多媒體教室和學術報告廳作為主要拍攝場地，那么就存在著以下問題，主要表現(xiàn)在這些場地是否經過了高質量的設計與布局，包括光線是否經過了合理的設計，在設計不充分的情況下就會出現(xiàn)畫面曝光過度，色彩失真等影響畫面質感的問題；隔音收音效果是否令人滿意，由于是同期聲錄制，但是教室的頂面、墻壁均未經過有效的處理，會出現(xiàn)環(huán)境噪音大，音頻、電平不穩(wěn)定等問題。制作拍攝視頻公開課的工作人員是否經過了專業(yè)的培訓，拍攝手法及各種推、拉、搖、移的掌握是否穩(wěn)定，景結合有無構圖美感設計，不合理的拍攝技巧將影響觀看者的視覺感官；編輯人員對教學流程和講授內容不能很好地把握，從而出現(xiàn)鏡頭切換與課堂講授脫軌，不能很好地配合老師進行合理的鏡頭互動，以更好地體現(xiàn)課堂的主旨。后期制作的精細程度，主要表現(xiàn)在對景別的切換是否恰當，對畫面的過渡處理是否美觀，對教師個別口誤剪切是否準確，對“嗯、啊”等影響整體效果的語氣助詞是否刪減到位等。以上這些問題都是目前視頻公開課制作過程中存在的問題，分別從不同的角度影響著視頻公開課的網絡教學效果，使得原本精彩紛呈的課堂因為錄制技術而受到限制，減緩了我國視頻公開課與國際水平接軌的步伐。那么作為現(xiàn)代教育技術工作者，就應該找出問題所在，從根本上提高公開課的攝錄制水平，把最精彩的課程完美地呈現(xiàn)在廣大學習者面前。

三、公開課的制作環(huán)節(jié)

1.充分做好前期準備

視頻公開課的制作主要分為前期準備階段、錄制階段、后期制作階段三個部分，只有在前期將各類可能出現(xiàn)的問題都充分考慮到，找到更加完善的解決方案，才能從根本上為公開課的制作提供保障。

（1）錄制環(huán)境的光線處理

合理的光線運用，可以給整個課堂以柔和的色調、清晰的層次感，使得授課過程更加真實生動。例如在上午和下午拍攝或者晴天和陰天拍攝，光照強度就完全不一樣，拍攝人員必須在上課之前就對現(xiàn)場進行合理的評估和調試，檢查遮光窗簾對不均勻的室外光線是否能夠實現(xiàn)有效的遮擋，防止色差的產生；提前調試好輔助光的強弱，選擇柔光燈作為輔助燈光，以保證更好地還原課堂的真實畫面；選擇好光線的補給位置設置，彌補自然光的不平衡及不斷的變化。

（2）錄制攝像機機位的合理布置

公開課的拍攝應能夠真實全面地反映課堂教學全部過程，展現(xiàn)互動環(huán)節(jié)，正確傳遞講授的所有內容。我?，F(xiàn)采用四機位同時錄制，包括全景機、教師機、屏幕機和學生機，四個機位隨時切換以全方位地反映課堂實景。同時還要結合特寫、中景和全景各種景別才能更好地體現(xiàn)出課堂教學的生動性和畫面感。其中，以拍攝授課老師和PPT屏幕的兩臺機器為主要機位，輔以后方的教室全景機位和前方的學生機位調節(jié)畫面反映課堂互動性。應注意教師機和屏幕機必須分開調節(jié)白平衡及光圈，因為實體人像和投影的亮度差別很大，分別設置才能保證兩臺機器畫面的柔和過渡，不出現(xiàn)明暗交替的畫面。

在拍攝景別的選擇中還應注意教師機主要以中景為主，反映教師的講授過程，包括表情、手勢引導、板書內容等，穿插教具展示的特寫鏡頭，不同畫面和景別的切換使得課堂展示過程更加豐富飽滿，給學習者以身臨其境的感覺，學習效果更加突出。PPT的背景和字體大小、顏色均應提前進行設置，如黃藍對比、黑白對比等，避免出現(xiàn)紅色、翠綠等熒光色，以避免授課講義虛化、反光、水紋的現(xiàn)象出現(xiàn)，保證文字信息在經過后期壓縮制作后仍然可以清晰地反映教學內容。全景機應固定機位不變焦，在課程開始和結束以宏觀的全景形式展現(xiàn)課堂全貌。學生機位應通過推、拉、搖、移等手段更好地反映學生的精神面貌，運用特寫、中景補充課程畫面，展現(xiàn)學生對課堂內容的理解、互動。

（3）授課教師的準備endprint

在拍攝前，授課教師應與拍攝制作人員進行一次全面的溝通，包括授課內容、運用的教具、與學生的互動等各個環(huán)節(jié)，使得拍攝能夠最大程度地配合教師的授課進行安排和準備。講授教師的衣著應大方得體，色彩搭配美觀，不穿著帶條紋或者無法佩戴話筒的衣服，并與課程內容有一定的呼應，展現(xiàn)出教師的個人風采。PPT教案應仔細核對，做到色彩搭配恰當，內容精煉，插入圖片清晰，沒有錯別字，鏈接的視頻格式正確可以正常播放。準備充分的教師應進行一次試講，包括服裝、語速、音量、教案、教具都可以在試講過程中有所調整，并且更好地適應燈光、攝像機等設備的干擾，做到自然大方、不緊張，音量控制穩(wěn)定、語調抑揚頓挫，能夠以合理的節(jié)奏控制教學內容的進度，能夠自如地進行溝通互動，展現(xiàn)授課風采和良好精神風貌。

課堂環(huán)境、授課人員、攝錄人員積極準備、充分合作，才能將課堂環(huán)節(jié)成功、優(yōu)質地記錄下來，并為后期制作提供優(yōu)質全面的素材。

2.嚴格控制拍攝過程

拍攝過程是記錄整個教學過程的重要環(huán)節(jié)，只有全過程把握、注重細節(jié)才能全面真實地反映授課過程，將最優(yōu)質精彩的內容傳遞給觀眾。

授課開始和結束兩處應以全景來展現(xiàn)課堂，為了交代教學環(huán)境、師生教學關系，給學習者宏觀的感受，直觀感受課堂的氛圍，幫助他們更真實地與現(xiàn)場學習者一起進入到學習聽講的最佳狀態(tài)。授課過程中應以各個景別進行變換，中景為主，全景、近景、特寫穿插變換，動靜結合、過渡平緩，避免給觀眾造成視覺上的沖擊，力求多角度、生動地展現(xiàn)授課過程。錄制中盡量避免中途打斷教師授課，小的問題在后期進行處理，這樣可以有效地減緩教師的緊張情緒，保持課堂的完整性，幫助課程順利開展。因為教師已經習慣了傳統(tǒng)課堂的教學方式，對鏡頭會有自然的恐懼感，出現(xiàn)不敢面對鏡頭、語句不連貫、表情僵硬等問題，因此拍攝人員的鼓勵，學生的積極配合都可以幫助他們提高自信，免除環(huán)境干擾，高質量地完成課程的講授。

教師機位和屏幕機位都是重要的主機位，記錄了課堂講授的全部內容，要配以專人隨時檢查，以固定的機位連續(xù)不斷地拍攝，全程記錄。流動機位作為輔助機位應靈活移動，各種角度、景別、拍攝手法相結合，主要記錄學生聽課活動、回答互動環(huán)節(jié)、小組討論等場面，豐富的畫面將有助于后期編輯對課堂教學過程進行補充，多角度地展現(xiàn)課堂內容，提高課堂的互動性。

同時，所有參與拍攝的教師、學生、工作人員都應保持良好的精神狀態(tài)，不做與課程無關的事，不討論與課堂無關的話題，在授課過程中關閉各類移動設備，避免突如其來的聲音、信號干擾錄制現(xiàn)場。拍攝人員還應維持拍攝現(xiàn)場周邊秩序，避免無關人員的大聲喧嘩、走動，做到輕拿輕放，不給拍攝現(xiàn)場制造噪音，確保拍攝過程順利進行。

3.精細把握后期制作

視頻公開課的后期制作以非線性編輯為主要編輯平臺，對所有素材進行整合、搭配、優(yōu)化，更加全面、真實地反映教學全過程，給學習者傳遞最真實、有效的教學信息。編輯時可根據授課教師前期提供的課程目錄、教學計劃等等對素材進行編輯加工，在加工過程中注意授課畫面的連續(xù)性，做到動接靜，靜接動，全景、中景、特寫交替銜接的編輯技巧，避免一個畫面長期固定不變使觀看出現(xiàn)倦怠，杜絕畫面過度跳躍的問題。在進行畫面剪輯、錯誤刪減時應注意課堂整體的連貫性，注意替代畫面的合理性，過渡的美觀性，可以搭配一些視頻特技充實畫面遮蓋錄制瑕疵。在聲音方面由于是同期聲錄制，需仔細監(jiān)聽教室聲音是否清晰，出現(xiàn)雜音或聲音電平變化幅度過大要進行適當的調整，給觀眾以最舒適的聽講環(huán)境。

后期制作的設備硬件部分以計算編輯機為主要設備，配合音視頻傳輸接口及相關附屬設備，構成硬件平臺；輔以非線性編輯的相關軟件進行畫面和聲音的優(yōu)化。素材剪輯主要對教師口誤，教師移動超出畫面范圍等進行后期處理，使用有效的學生鏡頭、授課PPT畫面進行替代轉場。最后制作與課程主題相呼應，包含學校主要信息、課程關鍵詞的片頭和片尾，最終生成一個完整、生動、教學信息清晰的視頻文件。

編輯：蔡揚宗endprint