土建類(lèi)研究生學(xué)習(xí)觀(guān)現(xiàn)狀及特點(diǎn)淺析

徐春玲++馬強(qiáng)++張永生++劉暢

摘要：學(xué)習(xí)觀(guān)是關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀(guān)點(diǎn)和看法。本文根據(jù)北京交通大學(xué)土木建筑工程學(xué)院2013年3月的一項(xiàng)研究生學(xué)習(xí)觀(guān)的調(diào)查，分析當(dāng)代研究生的學(xué)習(xí)觀(guān)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，并針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)研究生學(xué)習(xí)觀(guān)教育提出建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)觀(guān)；研究生；現(xiàn)狀；特點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0130-03

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)，學(xué)習(xí)觀(guān)（epistemological view about learning或conception of learning）的研究成為教育學(xué)家和心理學(xué)家研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。國(guó)外許多學(xué)者把學(xué)習(xí)觀(guān)稱(chēng)作“認(rèn)識(shí)論信念”。2004年，美國(guó)的學(xué)術(shù)刊物《教育心理學(xué)家》出版了題為“個(gè)體認(rèn)識(shí)論：理解學(xué)生對(duì)知識(shí)和認(rèn)識(shí)的信念的各種范式”的專(zhuān)刊。[1]周璇指出：“國(guó)內(nèi)外的研究表明：學(xué)習(xí)觀(guān)作為一種元認(rèn)知知識(shí)，會(huì)影響學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程、策略選擇、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)等諸多學(xué)習(xí)要素。因此，對(duì)學(xué)習(xí)觀(guān)的研究，有助于人們深化對(duì)建構(gòu)性學(xué)習(xí)過(guò)程的了解，有助于人們反省、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，有助于個(gè)體樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，有助于學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建。同時(shí)，也有助于教師改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)，對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)改革具有重要的實(shí)踐意義?！盵2]同時(shí)周旋還在文中指出，以下部分是學(xué)習(xí)觀(guān)研究應(yīng)加強(qiáng)的工作之一：“進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)觀(guān)的研究范圍，并深化一些微觀(guān)層面上的研究。具體而言，如對(duì)學(xué)習(xí)觀(guān)的影響因素方面的研究，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校教育、學(xué)生人格等是通過(guò)哪些途徑影響學(xué)習(xí)觀(guān)的，這些問(wèn)題都要進(jìn)行深入研究，而不應(yīng)該僅僅停留在宏觀(guān)層面上的理論探討?！北疚乃龅木褪茄芯可鷮W(xué)習(xí)觀(guān)中微觀(guān)層面的工作。

筆者在北京交通大學(xué)圖書(shū)館中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（1989—2013）以“學(xué)習(xí)觀(guān)”為篇名關(guān)鍵詞精確搜索，共搜到2387篇文章；以“大學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)”為篇名關(guān)鍵詞精確搜索，共搜到31篇文章；以“大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)”為篇名關(guān)鍵詞精確搜索，共搜到7篇文章；以“大學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)教育”為篇名關(guān)鍵詞精確搜索，共搜到0篇文章。從搜索到期刊文獻(xiàn)來(lái)看，關(guān)于學(xué)習(xí)觀(guān)的研究大多是“一般學(xué)習(xí)觀(guān)”和“學(xué)科學(xué)習(xí)觀(guān)”的研究，以“大學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)”為主題或研究對(duì)象為“大學(xué)生”的研究還比較少，也從一個(gè)側(cè)面論證了“大學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)”研究的必要性。而這些論文中涉及研究生的學(xué)習(xí)觀(guān)更是很少，或者有也是研究樣本相對(duì)較少且不是重點(diǎn)研究對(duì)象。

本文以北京交通大學(xué)土木建筑工程學(xué)院的研究生為專(zhuān)門(mén)研究調(diào)查對(duì)象，收集完整有效研究生學(xué)習(xí)觀(guān)調(diào)查問(wèn)卷318份，分析就研究生學(xué)習(xí)觀(guān)中的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)挫折處理等現(xiàn)狀和特點(diǎn)，為進(jìn)一步分析如何針對(duì)性做學(xué)習(xí)觀(guān)教育提供基礎(chǔ)素材和數(shù)據(jù)支撐，以便找出學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)習(xí)觀(guān)教育的內(nèi)在聯(lián)系，提出研究生學(xué)習(xí)觀(guān)教育的建議與對(duì)策。

二、調(diào)查方法及對(duì)象

本次研究生學(xué)習(xí)觀(guān)調(diào)查采用調(diào)查問(wèn)卷的方式，設(shè)計(jì)問(wèn)題15個(gè)。調(diào)查共面向北京交通大學(xué)土木建筑工程學(xué)院博士一到三年級(jí)，碩士一到二年級(jí)的學(xué)生發(fā)放了問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷318份，各年級(jí)份數(shù)如下：

三、問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)基本情況與研究生學(xué)習(xí)觀(guān)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)習(xí)的目的（可多選）單位：%

很多學(xué)生認(rèn)同大學(xué)是人生中不可缺的一段體驗(yàn)，結(jié)交朋友、提高技術(shù)、增長(zhǎng)才干、獲得文憑謀生的選項(xiàng)比較多，選擇為國(guó)家社會(huì)做貢獻(xiàn)這一項(xiàng)的總體比例是16%，而博士生中比例相對(duì)高達(dá)22%。研究生剛?cè)雽W(xué)可能更加看重學(xué)習(xí)技術(shù)提高知識(shí)，而博士生則更多看重學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更加重視自己的社交圈，更有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)的目的單位：%

大多數(shù)學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)技能，為生存奮斗和充實(shí)自己獲得精神愉悅，反映了大家的良好的積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源。少部分學(xué)生為了父母的要求而學(xué)習(xí)或者沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。在所有分析群體中，選擇學(xué)習(xí)技能為生存奮斗的比例均很高，此選項(xiàng)在博士生中占的比例也很高，但博士生相比較其他群體，還有一個(gè)突出點(diǎn)就是選擇充實(shí)自己獲得精神愉悅的比例最高，反映出博士生群體更注重精神追求。

3.大學(xué)階段更愿意把時(shí)間花在 單位：%

對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)自己感興趣的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)占了很大的比例，而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課和綜合能力培養(yǎng)也很重視，只有很少的人把時(shí)間花在玩耍享樂(lè)上。注重基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)比例最高的是碩士一年級(jí)學(xué)生，而碩士二年級(jí)則更注重專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，符合碩士生一年級(jí)以基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)為主，其他年級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主的特點(diǎn)。博士生則選擇“C學(xué)習(xí)自己感興趣的專(zhuān)業(yè)”的人最多，與研究生總體的比例也是C項(xiàng)最高一致，體現(xiàn)了博士研究生總體專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主、注重學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。

4.大學(xué)生在校期間的任務(wù) 單位：%

絕大多數(shù)把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和拓寬知識(shí)面作為在校期間的任務(wù)，同時(shí)很多同學(xué)也關(guān)注兼職和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)及社會(huì)工作鍛煉。碩士研究生還是以專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)作為主要任務(wù)，而博士生更多人看重兼職鍛煉或自主創(chuàng)業(yè)?？傮w上看，各群體中，愿意做干部鍛煉的比例在16%左右，相對(duì)學(xué)生干部的職務(wù)需求來(lái)講偏低。

5.遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)怎么辦單位：%

絕大部分同學(xué)通過(guò)找資料或與同學(xué)討論解決學(xué)習(xí)上的困難，一部分會(huì)請(qǐng)教老師，只有極少數(shù)不求甚解，希望考試不會(huì)考到。碰到學(xué)習(xí)上有困難的時(shí)候，除了碩士二年級(jí)大多數(shù)人選擇自己查資料外，其他人群選擇最多的是和“請(qǐng)教同學(xué)，共同討論”，比較符合我單位高年級(jí)碩士多數(shù)忙于出差或者試驗(yàn)或?qū)嵙?xí)等工作而與同學(xué)之間交流相對(duì)減少的特點(diǎn)。

6.怎樣準(zhǔn)備大學(xué)中的考試 單位：%

絕大部分學(xué)生都是平時(shí)扎實(shí)積累，約三分之一的學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)。絕對(duì)多數(shù)群體中大多數(shù)人都是平時(shí)扎實(shí)積累學(xué)習(xí)的，而碩士二年級(jí)中有一半多的同學(xué)選擇了考前突擊復(fù)習(xí)，這可能與碩士二年級(jí)的考試很少，可能就是四六級(jí)考試或者一些專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格考試，平時(shí)大多數(shù)時(shí)間還是忙于實(shí)習(xí)或?qū)嵺`等工作，相對(duì)考試準(zhǔn)備時(shí)間少。

7.除了從書(shū)本上獲得知識(shí)外，還能從什么地方獲取知識(shí) 單位：%

學(xué)生還會(huì)通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐、同學(xué)交流和電視及網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)途徑來(lái)獲取知識(shí)。根據(jù)表格數(shù)據(jù)顯示，各類(lèi)人群中都是選擇“B參加實(shí)習(xí)、暑期工等工作，從工作中獲得知識(shí)”作為書(shū)本之外知識(shí)最重要的一個(gè)來(lái)源途徑，印證了實(shí)踐對(duì)于知識(shí)積累的重要性。

8.你目前的學(xué)習(xí)態(tài)度是 單位：%

有近60%的同學(xué)選擇了A或B，即近60%的同學(xué)能認(rèn)真學(xué)習(xí)甚至刻苦鉆研精益求精，有25%的學(xué)生只求及格畢業(yè)，還有小部分愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)但行動(dòng)力不夠，只有極少數(shù)同學(xué)無(wú)心學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)。

不同人群中，B都是最高比例選項(xiàng)，而在碩士二年級(jí)和博士生中，選擇“只求及格混個(gè)畢業(yè)”的人比例較高，分析與二年級(jí)和博士生群體總體需要考試的科目少有一定關(guān)系，這一階段側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們而言，畢業(yè)不是及格即可，而是需要做出有創(chuàng)新點(diǎn)的畢業(yè)論文。

9.對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià) 單位：%

有近70%的同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法肯定，其中大部分認(rèn)為還需要改進(jìn)，有一定比例的學(xué)生尚未找到滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)方法甚至全無(wú)章法。

在所有被訪(fǎng)群體中，均是B為最高選項(xiàng)，即他們有一套學(xué)習(xí)方法但是需要改進(jìn)。約有20%的同學(xué)已經(jīng)形成一套有效的學(xué)習(xí)方法，這一比例在博士生中最高，碩士一年級(jí)最低；另有約25%左右的同學(xué)尚未找到滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)方法甚至全無(wú)章法，說(shuō)明這一部分同學(xué)還在摸索中，需要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后好好復(fù)習(xí)、與同學(xué)交流、上網(wǎng)查資料和看參考書(shū)是較多同學(xué)更加認(rèn)可的學(xué)習(xí)方法。

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由表格可見(jiàn)，ABCD四個(gè)選項(xiàng)相對(duì)均勻被認(rèn)同，同時(shí)博士生中E選項(xiàng)比例也相對(duì)其他群體要高很多，說(shuō)明博士生相對(duì)查閱書(shū)面參考書(shū)的人數(shù)比例較高，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。

11.學(xué)習(xí)效果不太滿(mǎn)意的原因（多選題）單位：%

學(xué)習(xí)方法不合適、不認(rèn)真聽(tīng)講、未及時(shí)弄懂不明白的知識(shí)、平時(shí)沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)、未完成作業(yè)及網(wǎng)絡(luò)誘惑是造成學(xué)習(xí)效果不滿(mǎn)意的主要因素，少部分同學(xué)因?yàn)樯眢w不好或參與活動(dòng)過(guò)多，學(xué)習(xí)效果或?qū)W習(xí)時(shí)間不夠。

學(xué)習(xí)效果不好的影響因素是多樣的，在博士生中“學(xué)習(xí)方法不合適是最主要原因”這一選項(xiàng)高于其他群體，在碩士二年級(jí)中“F受網(wǎng)絡(luò)的誘惑，無(wú)心向?qū)W”、“G身體狀態(tài)不好，無(wú)法集中精力”兩個(gè)選項(xiàng)比例比其他群體中要高，與碩士二年級(jí)學(xué)生課程少，主要是自主學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣晚睡晚起不規(guī)律以及空閑時(shí)間相對(duì)多有一定關(guān)系。

12.是否有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃單位：%

有45%的同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，36%的同學(xué)沒(méi)有計(jì)劃，有16%的同學(xué)計(jì)劃在考慮中。

從碩士一年級(jí)到碩士二年級(jí)到博士生，有明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的比例越來(lái)越低，且打算有計(jì)劃的畢業(yè)也隨之下降，博士生中沒(méi)有計(jì)劃的占到55%，比例最高，推測(cè)可能與碩士二年級(jí)開(kāi)始，不以課程學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)更側(cè)重于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，并且要發(fā)掘創(chuàng)新思維，積累知識(shí)并找到創(chuàng)新點(diǎn)，而這些成果的出現(xiàn)是不容易被計(jì)劃到的。

13.學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行效果 單位：%

絕大部分是能執(zhí)行或較好很好地執(zhí)行計(jì)劃。

研究生基本能執(zhí)行或較好或很好地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，說(shuō)明研究生的執(zhí)行力還是很好的。

14.面對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)單位：%

面對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)少部分同學(xué)有自卑感并遠(yuǎn)離他們，大部分同學(xué)無(wú)所謂或者向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在碩士生中有近一半的同學(xué)能虛心向成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，僅20%左右的學(xué)生會(huì)在優(yōu)秀的同學(xué)面前感到自卑，而博士生中有30%的人感到有自卑感并遠(yuǎn)離優(yōu)秀的同學(xué)，博士生中有52%的人對(duì)于優(yōu)秀的人的無(wú)所謂的態(tài)度也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于碩士的比例和總體比例。說(shuō)明博士生中有態(tài)度兩極分化相對(duì)嚴(yán)重，一方面是無(wú)所謂，另一方面是自卑人群較多。

15.大學(xué)怎么學(xué)習(xí)單位：%

超過(guò)50%的學(xué)生能科學(xué)利用時(shí)間學(xué)習(xí)，一部分人延續(xù)高中的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，有一部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)上及格就行。研究生群體中有一半多的學(xué)生能科學(xué)利用時(shí)間，而博士生則相對(duì)來(lái)講延續(xù)高中學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，可能博士生在高中就已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、改進(jìn)研究生學(xué)習(xí)觀(guān)的建議與對(duì)策

總體上來(lái)講，研究生更傾向于以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐實(shí)習(xí)也是重要的獲取知識(shí)的途徑。研究生中大多數(shù)同學(xué)有較好的學(xué)習(xí)方法，但絕大多數(shù)人認(rèn)為需要繼續(xù)改進(jìn)。研究生中大部分人學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但還存在較大比例的及格就行的思想，且隨著年級(jí)增加這種想法的人有所增加。研究生群體更加獨(dú)立，群體之間的學(xué)習(xí)交流對(duì)他們的知識(shí)提高很有幫助，是他們學(xué)習(xí)的很重要的一個(gè)途徑。這些對(duì)于我們今后開(kāi)展研究生學(xué)習(xí)教育活動(dòng)提供了良好的依據(jù)，建議在今后的工作中有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)和思想教育工作的時(shí)候考慮以下幾點(diǎn)：

1.開(kāi)展學(xué)習(xí)觀(guān)教育選修課程。在學(xué)習(xí)觀(guān)教育中，促進(jìn)研究生學(xué)習(xí)了解學(xué)習(xí)觀(guān)的主要分類(lèi)，明確學(xué)習(xí)觀(guān)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要意義，并修正改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)觀(guān)，達(dá)到促進(jìn)研究生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為善于學(xué)習(xí)一族。

2.為研究生搭建學(xué)習(xí)交流的學(xué)術(shù)平臺(tái)。在研究生學(xué)習(xí)中，相互的交流教育對(duì)其成長(zhǎng)成才起到了很大的作用，因此在工作中搭建研究生自主交流的平臺(tái)是很有必要的。

3.為研究生搭建實(shí)踐平臺(tái)。在研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)很重要，因此工作中應(yīng)注意搭建研究生實(shí)踐教育的平臺(tái)，無(wú)論是寒暑假的社會(huì)實(shí)踐還是日常實(shí)習(xí)實(shí)踐等環(huán)節(jié)都應(yīng)在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中予以考慮。

4.結(jié)合黨建活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)觀(guān)教育。研究生是高級(jí)知識(shí)分子的群體，精神追求是他們樹(shù)立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目前的動(dòng)力之一，結(jié)合研究生黨建活動(dòng)，傳播好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)觀(guān)念、好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，以黨建帶班建，以黨建帶團(tuán)建，以黨風(fēng)促學(xué)風(fēng)，是學(xué)習(xí)觀(guān)教育另一個(gè)途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉儒德.論學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)的結(jié)構(gòu)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（1）：15-20.

[2]周琰.國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)觀(guān)研究述評(píng)[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（2）：250-251.

基金項(xiàng)目：北京交通大學(xué)學(xué)生思想政治教育研究課題《大學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)研究》。

作者簡(jiǎn)介：徐春玲（1976-），女，北京交通大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，工程師，研究生輔導(dǎo)員，碩士研究生，研究方向：研究生思想政治教育。

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由表格可見(jiàn)，ABCD四個(gè)選項(xiàng)相對(duì)均勻被認(rèn)同，同時(shí)博士生中E選項(xiàng)比例也相對(duì)其他群體要高很多，說(shuō)明博士生相對(duì)查閱書(shū)面參考書(shū)的人數(shù)比例較高，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。

11.學(xué)習(xí)效果不太滿(mǎn)意的原因（多選題）單位：%

學(xué)習(xí)方法不合適、不認(rèn)真聽(tīng)講、未及時(shí)弄懂不明白的知識(shí)、平時(shí)沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)、未完成作業(yè)及網(wǎng)絡(luò)誘惑是造成學(xué)習(xí)效果不滿(mǎn)意的主要因素，少部分同學(xué)因?yàn)樯眢w不好或參與活動(dòng)過(guò)多，學(xué)習(xí)效果或?qū)W習(xí)時(shí)間不夠。

學(xué)習(xí)效果不好的影響因素是多樣的，在博士生中“學(xué)習(xí)方法不合適是最主要原因”這一選項(xiàng)高于其他群體，在碩士二年級(jí)中“F受網(wǎng)絡(luò)的誘惑，無(wú)心向?qū)W”、“G身體狀態(tài)不好，無(wú)法集中精力”兩個(gè)選項(xiàng)比例比其他群體中要高，與碩士二年級(jí)學(xué)生課程少，主要是自主學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣晚睡晚起不規(guī)律以及空閑時(shí)間相對(duì)多有一定關(guān)系。

12.是否有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃單位：%

有45%的同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，36%的同學(xué)沒(méi)有計(jì)劃，有16%的同學(xué)計(jì)劃在考慮中。

從碩士一年級(jí)到碩士二年級(jí)到博士生，有明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的比例越來(lái)越低，且打算有計(jì)劃的畢業(yè)也隨之下降，博士生中沒(méi)有計(jì)劃的占到55%，比例最高，推測(cè)可能與碩士二年級(jí)開(kāi)始，不以課程學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)更側(cè)重于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，并且要發(fā)掘創(chuàng)新思維，積累知識(shí)并找到創(chuàng)新點(diǎn)，而這些成果的出現(xiàn)是不容易被計(jì)劃到的。

13.學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行效果 單位：%

絕大部分是能執(zhí)行或較好很好地執(zhí)行計(jì)劃。

研究生基本能執(zhí)行或較好或很好地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，說(shuō)明研究生的執(zhí)行力還是很好的。

14.面對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)單位：%

面對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)少部分同學(xué)有自卑感并遠(yuǎn)離他們，大部分同學(xué)無(wú)所謂或者向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在碩士生中有近一半的同學(xué)能虛心向成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，僅20%左右的學(xué)生會(huì)在優(yōu)秀的同學(xué)面前感到自卑，而博士生中有30%的人感到有自卑感并遠(yuǎn)離優(yōu)秀的同學(xué)，博士生中有52%的人對(duì)于優(yōu)秀的人的無(wú)所謂的態(tài)度也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于碩士的比例和總體比例。說(shuō)明博士生中有態(tài)度兩極分化相對(duì)嚴(yán)重，一方面是無(wú)所謂，另一方面是自卑人群較多。

15.大學(xué)怎么學(xué)習(xí)單位：%

超過(guò)50%的學(xué)生能科學(xué)利用時(shí)間學(xué)習(xí)，一部分人延續(xù)高中的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，有一部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)上及格就行。研究生群體中有一半多的學(xué)生能科學(xué)利用時(shí)間，而博士生則相對(duì)來(lái)講延續(xù)高中學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，可能博士生在高中就已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、改進(jìn)研究生學(xué)習(xí)觀(guān)的建議與對(duì)策

總體上來(lái)講，研究生更傾向于以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐實(shí)習(xí)也是重要的獲取知識(shí)的途徑。研究生中大多數(shù)同學(xué)有較好的學(xué)習(xí)方法，但絕大多數(shù)人認(rèn)為需要繼續(xù)改進(jìn)。研究生中大部分人學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但還存在較大比例的及格就行的思想，且隨著年級(jí)增加這種想法的人有所增加。研究生群體更加獨(dú)立，群體之間的學(xué)習(xí)交流對(duì)他們的知識(shí)提高很有幫助，是他們學(xué)習(xí)的很重要的一個(gè)途徑。這些對(duì)于我們今后開(kāi)展研究生學(xué)習(xí)教育活動(dòng)提供了良好的依據(jù)，建議在今后的工作中有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)和思想教育工作的時(shí)候考慮以下幾點(diǎn)：

1.開(kāi)展學(xué)習(xí)觀(guān)教育選修課程。在學(xué)習(xí)觀(guān)教育中，促進(jìn)研究生學(xué)習(xí)了解學(xué)習(xí)觀(guān)的主要分類(lèi)，明確學(xué)習(xí)觀(guān)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要意義，并修正改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)觀(guān)，達(dá)到促進(jìn)研究生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為善于學(xué)習(xí)一族。

2.為研究生搭建學(xué)習(xí)交流的學(xué)術(shù)平臺(tái)。在研究生學(xué)習(xí)中，相互的交流教育對(duì)其成長(zhǎng)成才起到了很大的作用，因此在工作中搭建研究生自主交流的平臺(tái)是很有必要的。

3.為研究生搭建實(shí)踐平臺(tái)。在研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)很重要，因此工作中應(yīng)注意搭建研究生實(shí)踐教育的平臺(tái)，無(wú)論是寒暑假的社會(huì)實(shí)踐還是日常實(shí)習(xí)實(shí)踐等環(huán)節(jié)都應(yīng)在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中予以考慮。

4.結(jié)合黨建活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)觀(guān)教育。研究生是高級(jí)知識(shí)分子的群體，精神追求是他們樹(shù)立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目前的動(dòng)力之一，結(jié)合研究生黨建活動(dòng)，傳播好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)觀(guān)念、好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，以黨建帶班建，以黨建帶團(tuán)建，以黨風(fēng)促學(xué)風(fēng)，是學(xué)習(xí)觀(guān)教育另一個(gè)途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉儒德.論學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)的結(jié)構(gòu)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（1）：15-20.

[2]周琰.國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)觀(guān)研究述評(píng)[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（2）：250-251.

基金項(xiàng)目：北京交通大學(xué)學(xué)生思想政治教育研究課題《大學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)研究》。

作者簡(jiǎn)介：徐春玲（1976-），女，北京交通大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，工程師，研究生輔導(dǎo)員，碩士研究生，研究方向：研究生思想政治教育。

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由表格可見(jiàn)，ABCD四個(gè)選項(xiàng)相對(duì)均勻被認(rèn)同，同時(shí)博士生中E選項(xiàng)比例也相對(duì)其他群體要高很多，說(shuō)明博士生相對(duì)查閱書(shū)面參考書(shū)的人數(shù)比例較高，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。

11.學(xué)習(xí)效果不太滿(mǎn)意的原因（多選題）單位：%

學(xué)習(xí)方法不合適、不認(rèn)真聽(tīng)講、未及時(shí)弄懂不明白的知識(shí)、平時(shí)沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)、未完成作業(yè)及網(wǎng)絡(luò)誘惑是造成學(xué)習(xí)效果不滿(mǎn)意的主要因素，少部分同學(xué)因?yàn)樯眢w不好或參與活動(dòng)過(guò)多，學(xué)習(xí)效果或?qū)W習(xí)時(shí)間不夠。

學(xué)習(xí)效果不好的影響因素是多樣的，在博士生中“學(xué)習(xí)方法不合適是最主要原因”這一選項(xiàng)高于其他群體，在碩士二年級(jí)中“F受網(wǎng)絡(luò)的誘惑，無(wú)心向?qū)W”、“G身體狀態(tài)不好，無(wú)法集中精力”兩個(gè)選項(xiàng)比例比其他群體中要高，與碩士二年級(jí)學(xué)生課程少，主要是自主學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣晚睡晚起不規(guī)律以及空閑時(shí)間相對(duì)多有一定關(guān)系。

12.是否有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃單位：%

有45%的同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，36%的同學(xué)沒(méi)有計(jì)劃，有16%的同學(xué)計(jì)劃在考慮中。

從碩士一年級(jí)到碩士二年級(jí)到博士生，有明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的比例越來(lái)越低，且打算有計(jì)劃的畢業(yè)也隨之下降，博士生中沒(méi)有計(jì)劃的占到55%，比例最高，推測(cè)可能與碩士二年級(jí)開(kāi)始，不以課程學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)更側(cè)重于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，并且要發(fā)掘創(chuàng)新思維，積累知識(shí)并找到創(chuàng)新點(diǎn)，而這些成果的出現(xiàn)是不容易被計(jì)劃到的。

13.學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行效果 單位：%

絕大部分是能執(zhí)行或較好很好地執(zhí)行計(jì)劃。

研究生基本能執(zhí)行或較好或很好地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，說(shuō)明研究生的執(zhí)行力還是很好的。

14.面對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)單位：%

面對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)少部分同學(xué)有自卑感并遠(yuǎn)離他們，大部分同學(xué)無(wú)所謂或者向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在碩士生中有近一半的同學(xué)能虛心向成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，僅20%左右的學(xué)生會(huì)在優(yōu)秀的同學(xué)面前感到自卑，而博士生中有30%的人感到有自卑感并遠(yuǎn)離優(yōu)秀的同學(xué)，博士生中有52%的人對(duì)于優(yōu)秀的人的無(wú)所謂的態(tài)度也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于碩士的比例和總體比例。說(shuō)明博士生中有態(tài)度兩極分化相對(duì)嚴(yán)重，一方面是無(wú)所謂，另一方面是自卑人群較多。

15.大學(xué)怎么學(xué)習(xí)單位：%

超過(guò)50%的學(xué)生能科學(xué)利用時(shí)間學(xué)習(xí)，一部分人延續(xù)高中的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，有一部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)上及格就行。研究生群體中有一半多的學(xué)生能科學(xué)利用時(shí)間，而博士生則相對(duì)來(lái)講延續(xù)高中學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，可能博士生在高中就已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、改進(jìn)研究生學(xué)習(xí)觀(guān)的建議與對(duì)策

總體上來(lái)講，研究生更傾向于以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐實(shí)習(xí)也是重要的獲取知識(shí)的途徑。研究生中大多數(shù)同學(xué)有較好的學(xué)習(xí)方法，但絕大多數(shù)人認(rèn)為需要繼續(xù)改進(jìn)。研究生中大部分人學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但還存在較大比例的及格就行的思想，且隨著年級(jí)增加這種想法的人有所增加。研究生群體更加獨(dú)立，群體之間的學(xué)習(xí)交流對(duì)他們的知識(shí)提高很有幫助，是他們學(xué)習(xí)的很重要的一個(gè)途徑。這些對(duì)于我們今后開(kāi)展研究生學(xué)習(xí)教育活動(dòng)提供了良好的依據(jù)，建議在今后的工作中有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)和思想教育工作的時(shí)候考慮以下幾點(diǎn)：

1.開(kāi)展學(xué)習(xí)觀(guān)教育選修課程。在學(xué)習(xí)觀(guān)教育中，促進(jìn)研究生學(xué)習(xí)了解學(xué)習(xí)觀(guān)的主要分類(lèi)，明確學(xué)習(xí)觀(guān)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要意義，并修正改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)觀(guān)，達(dá)到促進(jìn)研究生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為善于學(xué)習(xí)一族。

2.為研究生搭建學(xué)習(xí)交流的學(xué)術(shù)平臺(tái)。在研究生學(xué)習(xí)中，相互的交流教育對(duì)其成長(zhǎng)成才起到了很大的作用，因此在工作中搭建研究生自主交流的平臺(tái)是很有必要的。

3.為研究生搭建實(shí)踐平臺(tái)。在研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)很重要，因此工作中應(yīng)注意搭建研究生實(shí)踐教育的平臺(tái)，無(wú)論是寒暑假的社會(huì)實(shí)踐還是日常實(shí)習(xí)實(shí)踐等環(huán)節(jié)都應(yīng)在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中予以考慮。

4.結(jié)合黨建活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)觀(guān)教育。研究生是高級(jí)知識(shí)分子的群體，精神追求是他們樹(shù)立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目前的動(dòng)力之一，結(jié)合研究生黨建活動(dòng)，傳播好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)觀(guān)念、好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，以黨建帶班建，以黨建帶團(tuán)建，以黨風(fēng)促學(xué)風(fēng)，是學(xué)習(xí)觀(guān)教育另一個(gè)途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉儒德.論學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)的結(jié)構(gòu)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（1）：15-20.

[2]周琰.國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)觀(guān)研究述評(píng)[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（2）：250-251.

基金項(xiàng)目：北京交通大學(xué)學(xué)生思想政治教育研究課題《大學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)研究》。

作者簡(jiǎn)介：徐春玲（1976-），女，北京交通大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，工程師，研究生輔導(dǎo)員，碩士研究生，研究方向：研究生思想政治教育。

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