關于大學生專業(yè)興趣培養(yǎng)的幾點思考

摘要：作者以動力工程專業(yè)教師的視角對如何加強大學生專業(yè)興趣的培養(yǎng)進行了探討，認為新生入學教育、專業(yè)導論課程、專業(yè)課程設置、課外實踐活動、專業(yè)教師的學術指導均在大學生專業(yè)興趣的培養(yǎng)中起著重要作用。

關鍵詞：大學生，專業(yè)興趣，課程設置、專業(yè)教師，入學教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）26-0069-02

大學教育是培養(yǎng)專業(yè)人才的，應該始終將培養(yǎng)大學生的專業(yè)意識和興趣作為一個重要目標。然而，對剛邁入校門的大學生，他們多半對將要學習的專業(yè)并不了解。調查表明，有大約30%的大學生由于缺乏專業(yè)學習動力而學習不努力、逃課和曠課[1，2]。因此，培養(yǎng)大學生的學習興趣和專業(yè)興趣問題近年受到普遍關注，如發(fā)揮高校圖書館的作用、注重學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等措施得到了一定程度的重視[3-5]。本文作者以動力工程專業(yè)教師的視角對如何培養(yǎng)大學生專業(yè)興趣進行了探討。

一、新生入學教育和專業(yè)導論課程是專業(yè)興趣培養(yǎng)的啟蒙

新生入學初期最關注的問題就是自己將要學習的專業(yè)，所以新生入學教育不僅要對學生進行學校各項規(guī)章制度、學校發(fā)展歷史和辦學特色，更應該讓學生對所學專業(yè)基本情況有所了解；為此，本校對每屆動力工程新生入學時要進行為期3天的新生入學教育，其中包括2天的專業(yè)啟蒙教育。首先由本專業(yè)教授介紹專業(yè)性質和研究內容，然后帶領學生參觀專業(yè)各研究方向的實驗室，包括流動、傳熱、燃燒、噴霧以及發(fā)動機實驗室等，同時觀摩學院教師科研成果和學生科技競賽獲獎作品。新生經過這種入學教育后對專業(yè)學習雖然有了一些認識，但還不能激發(fā)出他們的專業(yè)興趣，因此，在第一學期還設置了16學時的《專業(yè)導論》課程進一步開展專業(yè)引導教育?！秾I(yè)導論》課程是該專業(yè)必修課，主要是講解專業(yè)培養(yǎng)目標與基本要求、專業(yè)的課程設置、主干課程以及所涉及的研究領域、專業(yè)的特點與學習方法就業(yè)領域等內容。該課使學生對專業(yè)有一個初步認識，對未來職業(yè)及工作性質及大學期間的學習任務有了清晰的輪廓，從而可激發(fā)出他們的專業(yè)興趣，以正確的學習態(tài)度與學習方法進行專業(yè)學習。

二、合理設置專業(yè)課程是專業(yè)興趣培養(yǎng)的橋梁

大學四年中專業(yè)課的設置原則應該是使學生在有限的時間掌握更多的專業(yè)知識。大學必須結合培養(yǎng)目標、社會需求以及學生興趣構建合理的有特色的專業(yè)課程體系。

專業(yè)課分為專業(yè)主干課、專業(yè)限選課和專業(yè)選修課。專業(yè)主干課指各專業(yè)必修課中那些培養(yǎng)專業(yè)能力、專業(yè)方向的課程，如動力工程專業(yè)課中設置了“內燃機原理”、“內燃機構造”、“內燃機設計”等專業(yè)主干課。專業(yè)限選課是專業(yè)必修課的延伸與拓展，也是與行業(yè)實際聯(lián)系最密切的專業(yè)技術，如動力工程專業(yè)限選課有“專業(yè)英語”、“燃燒理論”、動力機械噪聲與振動、動力機械測試技術、“發(fā)動機排放”等課程。專業(yè)選修課是本專業(yè)設置的供學生選學的相關課程，學生可以根據對自己將來的規(guī)劃自由選擇。在專業(yè)課程設置方面，為了激發(fā)學生的學習興趣，擴寬專業(yè)視野，給予了學生更多的選擇自由。在保持總學分不變的情況下，動力工程專業(yè)通過長時間的實踐教學對必修課程的比例適當進行了減少，加大了選修課程的比例，目前已提供了近10門課程可供選擇，如“發(fā)動機電控技術”、“發(fā)動機工作過程”、“汽車概論”、泵與風機、制冷技術、發(fā)動機工作過程模擬、節(jié)能技術、新能源、發(fā)動機現(xiàn)代設計技術等。教學效果表明，學生由于課程選擇自由度大，可根據興趣選課，專業(yè)學習興趣明顯得到提高。

技能訓練課是根據專業(yè)培養(yǎng)要求設置的提高學生實踐課程環(huán)節(jié)，它重在訓練學生的專業(yè)基本技能，包括實習、實驗、上機、課程設計、技能訓練、畢業(yè)設計等。生產實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計是使學生充分了解專業(yè)性質和提高專業(yè)興趣的重要環(huán)節(jié)，為此安排動力專業(yè)進入發(fā)動機整機生產企業(yè)和零部件生產企業(yè)分別進行實習，使學生了解企業(yè)的生產概況、工藝流程、企業(yè)管理制度，從而獲得與本專業(yè)有關的實際生產知識，擴大了專業(yè)知識面，專業(yè)認知度和學習興趣普遍得以提高。畢業(yè)設計題目包括了研究類型、設計類型、計算類型和試驗類型等多方面內容，課題來源有教師科研項目、自擬課題及企業(yè)委托課題，在選題時采用了師生雙向選擇模式，給學生最大的自由度根據自己的專業(yè)興趣選擇課題方向，體現(xiàn)了科學性和人性化的理念。

三、課外實踐活動是專業(yè)興趣培養(yǎng)的重要途徑

高校不僅承擔傳授知識的責任，也有義務組織一些課外實踐環(huán)節(jié)來引導學生積極主動地獲取專業(yè)知識，提高創(chuàng)新能力，這些活動也在一定程度上可培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。

（一）舉辦專業(yè)文化節(jié)

動力工程專業(yè)文化節(jié)緊緊圍繞節(jié)能降排這個主題開展，組織專業(yè)知識競賽、發(fā)動機拆裝比賽、最新專業(yè)前沿知識講座、學生講壇等系列活動。在專業(yè)知識競賽活動中，由專業(yè)課教師出題，圍繞發(fā)動機新技術和新能源主題，以筆試形式進行，主要目的是要考察參賽選手對發(fā)動機全面的了解。學生通過這樣的活動，加深了對專業(yè)的了解，從而激發(fā)出專業(yè)的學習興趣。在發(fā)動機拆裝比賽中，參賽隊員以5人團隊為單位，要求選手按照正確的操作步驟，在30分鐘內利用現(xiàn)場提供的工具，完成汽車發(fā)動機的拆與裝。通過比賽，既考查了本專業(yè)學生的專業(yè)基本功，又使學生的團隊合作精神得到加強和鍛煉，同時激發(fā)了專業(yè)學習的主動性；在最新專業(yè)前沿知識講座活動中，從天津雷沃動力有限公司、天津一汽、玉柴等企業(yè)邀請知名的專家介紹專業(yè)發(fā)展新動向和發(fā)展趨勢、國內外專業(yè)企業(yè)的生產狀況以及對人才的需求情況，這些都是學生最關注的問題，受到學生極大的歡迎，激勵了他們的學習熱情和興趣。在學生講壇活動中，由動力工程專業(yè)學生擔任講解員，引領發(fā)動機愛好者走近發(fā)動機實驗室，將理論與實踐緊密結合，深入發(fā)動機內部了解發(fā)動機原理和構造，增強感性理解。在學生講壇活動中，學生成了課堂的主人，受到了學生的普遍歡迎，有效激發(fā)了大學生的主體意識和專業(yè)自豪感。

（二）大學生科技創(chuàng)新活動

課外科技活動是大學生鍛煉創(chuàng)新能力、學習和鞏固專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)興趣的重要手段。動力工程專業(yè)近幾年均組織學生參加全國大學生節(jié)能減排等科技競賽，“乙醇柴油相溶性的研究與助溶劑的開發(fā)”、“碳基活塞的研制及在內燃機上的應用研究”、“燃油添加劑在發(fā)動機節(jié)能減排中的作用”等作品分別獲二等獎、三等獎和優(yōu)秀獎。獲獎同學均被理想的企業(yè)聘用，這極大激發(fā)了學生的專業(yè)學習動力和興趣。

（三）參與專業(yè)老師的科研課題

近幾年每屆有若干學生能主動加入到專業(yè)老師的各項科研項目中，在如何尋找問題、如何設計實驗、如何建模計算、如何分析數據等方面均得到了鍛煉，既鞏固了學生的基礎課知識，又激發(fā)了他們對專業(yè)的興趣和對未知世界的好奇心。

四、專業(yè)教師的學術引導對學生專業(yè)興趣培養(yǎng)有重要影響

專業(yè)教師對學生的專業(yè)興趣影響主要表現(xiàn)在兩個方面，首先是教師對課堂教學內容的重視，當今科學技術發(fā)展日新月異，教師要及時跟蹤本專業(yè)的最新學術動態(tài)，適時地將專業(yè)最新前沿技術引入課堂，使學生在學習本專業(yè)課的同時，也能了解其發(fā)展的方向，提高學生學習的興趣和專業(yè)素養(yǎng)；其次是教師要注重對學生素質和學習興趣的培養(yǎng)，在教學過程中通過自己的專業(yè)學習經歷和科研經歷讓學生明白只有樹立正確的專業(yè)思想，才有利于確定方向，實現(xiàn)成才目標。

五、總結

培養(yǎng)大學生的專業(yè)興趣，既要在高校專業(yè)課程制定和教學實踐環(huán)節(jié)設置中有所體現(xiàn)，大學教師對大學生的學術引導作用也要充分考慮。

參考文獻：

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作者簡介：鄭清平（1965-），女，湖南道縣人，河北工業(yè)大學能源與環(huán)境工程學院，教授，研究方向：內燃機工作過程。

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