智能交互背景下的鋼琴教學(xué)研究

錢至美

摘要：隨著現(xiàn)代媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟及在教育行業(yè)的廣泛應(yīng)用，高等教育的手段日益豐富。但在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域，智能交互背景下的教學(xué)方式似乎還缺乏研究。因此，本文結(jié)合智能交互多媒體教育技術(shù)，對以多媒體為輔助工具的“鋼琴智能交互教學(xué)”可能性及其方案進(jìn)行初步探索，變傳統(tǒng)的、抽象的教學(xué)法為直觀的、易于表達(dá)和理解的現(xiàn)代教學(xué)法。關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù)；音樂教育；智能交互；鋼琴教學(xué)；聲樂鋼琴伴奏

中圖分類號(hào)：J60 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Piano Teaching Study in the Intelligent Interaction Background

QIAN Zhi-mei

（School of Humanities， Jiangnan University， Wuxi， Jiangsu 214412）

高新的智能技術(shù)手段在高等藝術(shù)教育中的應(yīng)用越來越得到關(guān)注，有關(guān)這個(gè)方向的研究也日益深入。作為高校音樂教育專業(yè)鋼琴教育者，思考如何運(yùn)用創(chuàng)新科技的便利為教學(xué)創(chuàng)造更大可能，更是教學(xué)中值得關(guān)注的問題。因此，本文從日常教學(xué)實(shí)踐中常見的問題出發(fā)，探討在當(dāng)今的智能交互背景下，鋼琴演奏教學(xué)以及鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的作用等相關(guān)問題。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法結(jié)合多媒體教學(xué)手段及網(wǎng)絡(luò)的輔助能獲得新的教學(xué)體驗(yàn)，提高教學(xué)的效率，如何把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與鋼琴演奏及鋼琴伴奏有機(jī)結(jié)合，真正達(dá)到“智能交互”教學(xué)并加以運(yùn)用推廣是一個(gè)有意義的研究。

封閉的單向性師生傳授無法滿足日益多元化、復(fù)雜化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，更不利于學(xué)生對日趨更新的藝術(shù)觀念與走向有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，無法給予學(xué)生對知識(shí)索取、學(xué)術(shù)視野和藝術(shù)眼光的高層次定位及培養(yǎng)。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為高等教育教學(xué)中不可或缺的組成部分，其教學(xué)形式給教育手段及過程帶來了極大便利，不僅豐富了教育的形式，更重要的是提高了教學(xué)的效率。但對鋼琴教學(xué)而言，運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式大多停留在理論基礎(chǔ)層面上，缺乏真正落實(shí)到鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐數(shù)據(jù)，在技術(shù)支持方面缺乏行之有效的數(shù)字教學(xué)模型的建立。這是由鋼琴教學(xué)在授課形式以及培養(yǎng)目標(biāo)上與其他學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別所決定的。如果考慮在鋼琴教學(xué)中真正結(jié)合多媒體技術(shù)，達(dá)到“智能交互”的教學(xué)方式，這將會(huì)帶來教育模式的新概念。

一、智能交互與鋼琴演奏教學(xué)

對于普通教育系統(tǒng)而言，這種在教學(xué)系統(tǒng)上的智能化、多媒體化早在上世紀(jì)90年代就已進(jìn)入了人們的視野，當(dāng)然，音樂院校中的諸多課程中也普遍運(yùn)用到了這些技術(shù)，這對于音樂教育在授課方式和效果等方面都起到了很大的改變。但對于鋼琴演奏教學(xué)，目前詳細(xì)探討以多媒體為輔助手段進(jìn)行教學(xué)的案例比較罕見，這是由于鋼琴演奏教學(xué)的知識(shí)傳授過程并不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)出一種客觀性，更多的是一種經(jīng)驗(yàn)的傳授。鋼琴的演奏作為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及生理、心理、音樂理解、技巧等等諸多方面，教學(xué)的目的是通過系統(tǒng)的演奏技巧訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對音樂的感受、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂演奏思維、協(xié)調(diào)肢體，最終達(dá)到表現(xiàn)音樂的目的。

在現(xiàn)代多媒體手段運(yùn)用于教學(xué)的過程中，其教學(xué)的過程并未改變，依然是由教師向?qū)W生的單向輸出，只是通過技術(shù)改變了輸出和反饋的手段。而智能交互式多媒體教學(xué)，重要的是體現(xiàn)人和多媒體的交互性。教師或者學(xué)生可以以視頻的形式將課程內(nèi)容記錄下來，在課上，教師和學(xué)生共同觀看視頻，研究、探討分析學(xué)生在演奏時(shí)出現(xiàn)的問題，并給與技術(shù)上的指導(dǎo)，再進(jìn)行錄制，這樣反復(fù)地循環(huán)，把教師向?qū)W生的單向輸出變?yōu)榻處熓谡n和教學(xué)反饋的雙向教學(xué)，減少了學(xué)生課后練習(xí)所需要的理解與消化時(shí)間，這種“智能交互背景”下的教學(xué)能夠大大提高在教學(xué)過程中從上課到學(xué)生練習(xí)，再到“回課”的效率。在課后，學(xué)生通過反復(fù)觀看、揣摩，更形象并且深刻地回顧課堂內(nèi)容，進(jìn)一步改正課上所出現(xiàn)的演奏技巧、手指動(dòng)作及情感處理等各方面的問題。

在鋼琴演奏領(lǐng)域，智能交互的手段主要依靠電子設(shè)備的記錄與分析。因此，采用以傳感器感應(yīng)技術(shù)為核心的“智能交互”平臺(tái)補(bǔ)充教學(xué)過程中的理性思維，彌補(bǔ)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式中的局限。通過數(shù)字設(shè)備的記錄反饋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師在教學(xué)上的快速互動(dòng)，避免出現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)過程中所常出現(xiàn)的因?qū)W生感受力不足或?qū)σ魳防斫獯嬖趩栴}而造成的無效溝通。智能交互技術(shù)結(jié)合鋼琴演奏的最大優(yōu)勢是：在學(xué)習(xí)演奏的過程中，通過檢測技術(shù)及傳感方式讓學(xué)生更清晰地了解自身的演奏狀態(tài)、方法以及音樂效果，明確通過何種技術(shù)手段演奏出好聽的聲音，并自主地根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)直觀了解與掌握教學(xué)所取得的演奏效果，使傳統(tǒng)“一對一”教學(xué)的模式中的由教師主導(dǎo)學(xué)生修正問題的形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生和教師共同參與的教學(xué)模式。對于鋼琴演奏的技術(shù)，智能交互教學(xué)的方式在于：首先，通過動(dòng)作捕捉以及人機(jī)協(xié)同交互為手段的現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合視頻技術(shù)、音頻技術(shù)、信息采集技術(shù)等多種技術(shù)，為演奏教學(xué)依托數(shù)字媒體交互設(shè)計(jì)提供技術(shù)支持，以智能方式跟蹤學(xué)生的演奏生理數(shù)據(jù)狀況，將數(shù)字化記錄演示功能與鋼琴演奏緊密有效地聯(lián)系在一起，使之成為提升鋼琴演奏水平的重要基礎(chǔ)。如通過傳感器跟蹤學(xué)生生理指標(biāo)，以達(dá)到了解學(xué)生演奏狀態(tài)的目的，幫助學(xué)生克服演奏時(shí)的各類心理情緒狀態(tài)等問題；通過高清攝像頭和高保真麥克風(fēng)同步記錄演奏者的技術(shù)動(dòng)作和聲音，通過傳感器跟蹤手段，了解學(xué)生的演奏姿態(tài)，技巧是否合乎規(guī)范等各類技術(shù)問題并錄入計(jì)算機(jī)中進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，將演奏者演奏時(shí)的各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)值的記錄進(jìn)行比對分析，使學(xué)習(xí)要求更明確、直觀，將以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念落到實(shí)處。

聽覺是鋼琴教學(xué)的重要來源。對聽覺的培養(yǎng)不僅對鋼琴演奏具有重要的意義，同時(shí)也是增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力的基礎(chǔ)手段，創(chuàng)造性思維能力的提高又促進(jìn)想象力的發(fā)展，使兩者相互促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到鋼琴教育的最終目的。在教學(xué)過程中常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)：盡管用語言描述告訴學(xué)生音樂的處理方式，但學(xué)生常常因?yàn)闃犯械娜狈?，理解力的不足而無從改正，導(dǎo)致教育過程的無效。而智能交互手段可以運(yùn)用各種傳感設(shè)備提供學(xué)生演奏的原始數(shù)據(jù)，為學(xué)生對照其自身的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，進(jìn)行針對性訓(xùn)練，提高演奏水平。同時(shí)，逐步建立數(shù)據(jù)庫，令學(xué)生聆聽自己的演奏數(shù)據(jù)，與著名演奏家的相關(guān)演奏數(shù)據(jù)比照，直接尋找自己的弱點(diǎn)，針對數(shù)據(jù)吻合度，逐一與學(xué)生探討相關(guān)演奏音色、結(jié)構(gòu)等問題，從而進(jìn)行針對性的修正，解決自身問題，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的演奏教學(xué)新模式。endprint

二、智能交互與鋼琴伴奏教學(xué)

聲樂鋼琴伴奏，作為鋼琴伴奏的一個(gè)分支，其功能從原有的配合、輔助的功能，升華到藝術(shù)指導(dǎo)、引導(dǎo)的功能。在聲樂教學(xué)系統(tǒng)中，從聲樂演唱技巧初期訓(xùn)練到聲樂作品練唱、伴奏直至舞臺(tái)實(shí)踐，都離不開聲樂鋼琴伴奏。因此，聲樂演唱與聲樂鋼琴伴奏形成了一種相輔相成的關(guān)系。只有實(shí)現(xiàn)二者之間的緊密協(xié)調(diào)與配合，才能最大程度提高演出效果，讓作品中蘊(yùn)含的深沉的情感得到最佳詮釋。在我國高校音樂教育實(shí)際情況下，鋼琴專業(yè)學(xué)生獨(dú)奏思維嚴(yán)重，真正有機(jī)會(huì)參與伴奏乃至室內(nèi)樂課程的機(jī)會(huì)并不多，這客觀上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，而聲樂專業(yè)的學(xué)生常常苦于沒有專業(yè)的伴奏（即使是在專業(yè)課上），這給聲樂教學(xué)帶來諸多麻煩。因此，筆者認(rèn)為，智能交互背景下的聲樂鋼琴伴奏輔助聲樂教學(xué)體現(xiàn)在：以多媒體輔助技術(shù)將鋼琴伴奏錄入電腦，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生可以反復(fù)聆聽演唱者與伴奏的配合情況。這樣，聲樂教師有更多的時(shí)間用于對演唱者技巧的個(gè)性訓(xùn)練，解決了聲樂教師上課時(shí)手扶鋼琴滔滔不絕“說”上一節(jié)課的現(xiàn)象，同時(shí)也解決了教師邊彈伴奏邊啟發(fā)和教導(dǎo)學(xué)生而顧此失彼的困擾。其次，通過使用計(jì)算機(jī)音頻軟件技術(shù)，對其音調(diào)（升降調(diào)等手段）和音效（力度與速度的變化）進(jìn)行選擇，還可以通過電腦技術(shù)將鋼琴伴奏轉(zhuǎn)化為管弦樂隊(duì)伴奏、民族樂隊(duì)伴奏等多種形式，以適應(yīng)不同演唱者的需求。鋼琴伴奏者和演唱者可以通過視頻來查找自己的問題所在并及時(shí)調(diào)整、磨合。最后，出于藝術(shù)實(shí)踐的演奏需求，要對學(xué)生的演唱或演奏作數(shù)據(jù)跟蹤分析，以幫助其適應(yīng)不同演唱和風(fēng)格，學(xué)習(xí)舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。

另外要提到的一種鋼琴伴奏形式則是鋼琴即興伴奏，這是一門集音樂理論與鋼琴彈奏技巧為一體的專業(yè)性較強(qiáng)的課程，它是所有藝術(shù)課程中具有特殊意義和重要作用的綜合課程?！凹磁d”這一特點(diǎn)，需要演奏者不僅要有音樂方面的多種知識(shí)，更需具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力。尤其要有靈活的頭腦和熟練的技巧， 所以即興伴奏強(qiáng)調(diào)腦、手、眼、耳幾方面的協(xié)調(diào)配合能力。即興伴奏的練習(xí)本質(zhì)上也具有綜合性，需要學(xué)生進(jìn)行大量的聽覺經(jīng)驗(yàn)練習(xí)：分辨音樂的結(jié)構(gòu)、和聲、調(diào)式等，進(jìn)而對音樂的色彩、內(nèi)容、思想等有所了解后根據(jù)和聲知識(shí)編配，總體而言對學(xué)生的要求是綜合的。因此，借助智能交互技術(shù)，同時(shí)借助當(dāng)下流行的iPad等交互化應(yīng)用軟硬件，以互動(dòng)形式展開對和聲、音色等的感知學(xué)習(xí)，能夠在課堂中展開對即興伴奏的和聲實(shí)踐，摒棄過去即興伴奏學(xué)習(xí)只有背記和弦進(jìn)行的模式化套路，真正在對音樂的感知中開展伴奏，只有如此，音樂才能鮮活、生動(dòng)，有樂感。

三、結(jié)語

智能交互作為一種鋼琴教學(xué)在現(xiàn)代科技條件下的輔助教學(xué)手段，其本質(zhì)作用在于將鋼琴教學(xué)過程中的某些不可見轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)化的可見，使時(shí)間的藝術(shù)具有一定的“空間再現(xiàn)”化特點(diǎn)，幫助教師更加深入了解學(xué)生的演奏狀態(tài)。而對于學(xué)生而言，當(dāng)這種無意識(shí)的不可見轉(zhuǎn)化為可見后，對音樂的理解便可由一種無意識(shí)轉(zhuǎn)化為有意識(shí)，這就形成了一個(gè)教學(xué)相長的過程。總之，隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，音樂研究越加趨向于借助科學(xué)的理念、方法以及必要的儀器設(shè)備手段，同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，必將為鋼琴教學(xué)帶來更深遠(yuǎn)的變革和更廣闊的前景，也為培養(yǎng)掌握具有現(xiàn)代音樂技術(shù)的教育人才開辟了一條全新的途徑。（責(zé)任編輯：帥慧芳）endprint