愛(ài)的教育

權(quán)+林源章

2014年7月5日，惠州市大亞灣區(qū)中考成績(jī)公布，大亞灣第三中學(xué)勇奪總平均分和七科單項(xiàng)共“八個(gè)第一”。教職工大會(huì)上，當(dāng)這一成績(jī)一公布，不少教師激動(dòng)落淚，甚至輕聲抽泣起來(lái)……

熟悉惠州教育的人都知道，這是何汝玉校長(zhǎng)創(chuàng)造的又一個(gè)教育“奇跡”！有何汝玉出現(xiàn)的地方，就會(huì)有教育的奇跡發(fā)生，這幾乎成了惠州教育的定律。這一次也不例外。

大亞灣三中地處大亞灣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)偏遠(yuǎn)位置，由于種種原因，學(xué)校新校區(qū)建成后教學(xué)成績(jī)一直不佳，中考成績(jī)更是連續(xù)多年位列全區(qū)倒數(shù)第一，社會(huì)口碑可想而知，老師們背負(fù)著沉重的輿論壓力。2012年底，盛名之下的何汝玉“臨危受命”，來(lái)到三中“救火”。

“火勢(shì)”很旺，稍有不慎即可能引火燒身——在一些“聰明”人看來(lái)，當(dāng)時(shí)的三中已是一個(gè)“小江湖”，凡人慎入。然而，生性樸實(shí)的何汝玉沒(méi)有討價(jià)還價(jià)，坦然地接受了這一新的挑戰(zhàn)。

誰(shuí)也沒(méi)想到，僅僅花了一年半的時(shí)間，她就向社會(huì)交出了一份漂亮的答卷?！芏嗳硕疾桓蚁嘈?，她原本只是個(gè)音樂(lè)教師，非主科，學(xué)歷普通，因?yàn)樯源玖迹闹杏袗?ài)，她屢屢破解各種教育難題，包括教學(xué)成績(jī)的難題。

事實(shí)上，何汝玉并不是個(gè)以“抓成績(jī)”見長(zhǎng)的校長(zhǎng)，她是全國(guó)優(yōu)秀班主任，最擅長(zhǎng)的是做學(xué)生的思想工作。數(shù)十年來(lái)，不知有多少頑劣的孩子，在其人格魅力的感召下，乖乖地走上了人生的正道。

她是天生的教育家，渾身散發(fā)著感人的力量。這種力量，源自她心中濃濃的師愛(ài)。

愛(ài)是一種關(guān)注與智慧

1997年秋，何汝玉還在惠陽(yáng)崇雅中學(xué)做一名普通的班主任。一天，一位學(xué)生家長(zhǎng)找到學(xué)校，打聽哪位老師帶的班好，結(jié)果，十個(gè)人里有九個(gè)推薦了何汝玉。家長(zhǎng)很詫異：何汝玉究竟是何方神圣，如此受推崇？

帶著這個(gè)疑問(wèn)，這位家長(zhǎng)找到何汝玉，請(qǐng)求她收下自己的孩子。當(dāng)時(shí)，何汝玉的班上已經(jīng)有84個(gè)學(xué)生，再來(lái)一個(gè)就是85個(gè)，教室里已經(jīng)坐不下了。家長(zhǎng)不死心，連續(xù)多天“跟蹤”何汝玉，看看她究竟有什么特殊的魅力。結(jié)果她發(fā)現(xiàn)，每天全校老師都走了，就她的辦公室還亮著燈。

多日的觀察讓這位家長(zhǎng)明白了，這是一個(gè)把教育當(dāng)事業(yè)而不是當(dāng)飯碗的老師。也許是為她的精神所感動(dòng)，這位家長(zhǎng)此后常常去找何汝玉，一來(lái)二去成了好朋友。正是出于對(duì)她的絕對(duì)信任，此后她的幾個(gè)孩子都先后送到了何汝玉的班里，成了她的得意弟子。

說(shuō)起這位“師尊”級(jí)的摯友，這位家長(zhǎng)激動(dòng)難掩：“何老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般老師的境界。我們一家對(duì)她感激不盡！”

帶著這種超越凡人的愛(ài)，何汝玉從一名普通的班主任，一步步成長(zhǎng)為一校之長(zhǎng)。盡管崗位變了，她的那顆摯愛(ài)學(xué)生、摯愛(ài)教育的心，卻火熱依舊。如今，她仍然常常帶著一個(gè)班主任一般的熱情，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)需要關(guān)懷的孩子。

2013年新年開學(xué)后的一次晚修課前，何汝玉在一個(gè)樓梯口遇到一位女生，讓她意外的是，女生伸手向她說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想要個(gè)紅包，給我一個(gè)紅包吧？”何校長(zhǎng)注意到，在她的身后還站著兩個(gè)女孩。

當(dāng)時(shí)她并未帶錢，于是說(shuō)：“對(duì)不起，今天沒(méi)提袋子來(lái)，沒(méi)有準(zhǔn)備紅包哦?！彼詾檫@位女生只是按當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗“逗逗利是”而已，于是并不在意地走開了。哪知第一節(jié)晚修下課后，何校長(zhǎng)又在學(xué)校小店門口遇到了這位女生。她又提起紅包的事。

見這個(gè)孩子已經(jīng)兩次要紅包了，何校長(zhǎng)馬上想：我不能讓她再提第三次。問(wèn)明女孩的班級(jí)后，她馬上回宿舍準(zhǔn)備了三個(gè)紅包，拿到女孩所在的班上。當(dāng)這個(gè)女生看到何校長(zhǎng)時(shí)，欣喜地從教室里跑出來(lái)。

“新年快樂(lè)！這是校長(zhǎng)給你的利是，另外兩個(gè)拿給剛剛和你在一起的兩個(gè)同學(xué)?！边@個(gè)孩子特別高興，接過(guò)紅包興奮地走了。

幾天后的元宵節(jié)晚上，這個(gè)女孩特地親手做了一盒精致的壽司，送來(lái)校長(zhǎng)辦公室。這讓何校長(zhǎng)很感動(dòng)。在這一天的交談中，她知道了女孩的家庭悲劇和苦痛的身世——這是一個(gè)被受迷信毒害的父母拋棄的孩子，已經(jīng)六年沒(méi)有得到過(guò)親人的只言片語(yǔ)了。此時(shí)，何汝玉校長(zhǎng)才終于明白孩子為什么要認(rèn)她為母了。

也許是感傷于女孩的身世，自此后何校長(zhǎng)常常帶她回家，讓同為教師的先生給她補(bǔ)課。后來(lái)，這個(gè)孩子以優(yōu)良的成績(jī)考上了當(dāng)?shù)馗咧?。畢業(yè)后她給何校長(zhǎng)寫了一段話：“媽媽，感謝上帝把您派到了三中，在我迷失方向的時(shí)候，您走進(jìn)了我的生活，您就是我生命中苦苦追求的那份愛(ài)?！?/p>

教育中，許多教師苦苦尋覓教育的所謂“秘訣”，他們并不知道，所有成功的教育的背后，都是教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。

“師愛(ài)，成就孩子的未來(lái)。施愛(ài)，造就自己的成功?！币荒甓嗪笳勂疬@個(gè)女孩，何校長(zhǎng)仍然深有感觸，“教育的所謂成功，都是因?yàn)槟愀冻隽苏鎿吹母星椤！?/p>

在后來(lái)的交談中，女孩說(shuō)她其實(shí)并不指望校長(zhǎng)會(huì)給她紅包，因?yàn)樗龁?wèn)過(guò)很多老師，他們要么說(shuō)年都過(guò)了還給什么紅包，要么說(shuō)這么大了還要什么紅包。問(wèn)校長(zhǎng)，原本也只是給自己絕望的心里加一份傷痕而已，可是她沒(méi)想到校長(zhǎng)不但給了，而且一下給了三個(gè)，連與她一起的同學(xué)都沒(méi)有忽略。

正是感動(dòng)于何校長(zhǎng)寬厚的愛(ài)，女孩說(shuō)：“媽媽，放心吧，這個(gè)錢我不會(huì)用的，我會(huì)存起來(lái)，作為我一輩子的紀(jì)念！”

多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴何汝玉校長(zhǎng)，教育是否有愛(ài)，并不顯見于多么宏大的場(chǎng)面，而總是在一些容易被人忽略的細(xì)節(jié)上顯示出來(lái)。

有一段時(shí)間，七年級(jí)的小彬經(jīng)常遲到，班主任羅老師問(wèn)其原因，他總是低頭不語(yǔ)；問(wèn)其家庭住址，他也是不肯說(shuō)。久而久之，羅老師幾乎要視他為“怪物”了。萬(wàn)般無(wú)奈中，她向何校長(zhǎng)“求救”。

在和小彬的交談中，何校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)小彬偷偷抹了把眼淚，這一細(xì)節(jié)讓她覺(jué)得孩子經(jīng)常遲到的背后一定有隱情。她當(dāng)即約上羅老師，當(dāng)天下課后即去家訪。

由于孩子不肯告知住址，經(jīng)多番輾轉(zhuǎn)打聽，她們才來(lái)到城郊的一個(gè)矮破的工棚邊。這就是小彬的家。進(jìn)得屋子，她們才發(fā)現(xiàn)，屋內(nèi)是真正的家徒四壁，連吃飯用的碗筷都?xì)埲辈蝗?

交談中，小彬的媽媽告訴他們，四年前自己因意外癱瘓?jiān)诖?，小彬爸爸為了全家人的生活每天起早貪黑，小彬從讀四年級(jí)開始就學(xué)會(huì)了照顧媽媽的生活起居。早晨，在幫媽媽料理好一切后，他才能匆匆忙忙地趕往學(xué)校。

此時(shí)，萬(wàn)分內(nèi)疚的羅老師猛地一下把小彬擁在懷里，含淚說(shuō)：“小彬，對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了，請(qǐng)?jiān)?！”小彬也淚流滿面。家訪完，羅老師幾乎是一路哭著回去的。

同學(xué)們知道了小彬家的境況后，無(wú)不為之動(dòng)容。在羅老師的提議下，班長(zhǎng)組織全班同學(xué)成立了“愛(ài)心志愿者團(tuán)隊(duì)”，課后幫小彬補(bǔ)習(xí)功課，雙休日來(lái)到他家，幫助小彬照顧媽媽，協(xié)助小彬爸爸做些力所能及的活，盡量減輕小彬的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，由何汝玉校長(zhǎng)發(fā)起的“何老師基金”也及時(shí)送去了關(guān)懷。

在這份“遲到”的愛(ài)的關(guān)懷下，小彬臉上每天都洋溢著笑容，班上的同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)也更加用功，流動(dòng)紅旗常常出現(xiàn)在班里。

事后，羅老師由衷地感激說(shuō)：“校長(zhǎng)，要不是您帶我親自去小彬家家訪，我還不知道要犯多久的錯(cuò)誤。是您讓我明白了：假如沒(méi)有對(duì)學(xué)生真正的關(guān)懷，就不能成為老師；假如僅僅停留于對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，而不善于從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就不會(huì)成為一個(gè)好老師。小彬的故事教育了我們班的同學(xué)，同時(shí)也教育了我。謝謝您！”

有一天，何汝玉校長(zhǎng)看到一個(gè)男孩喝完飲料后，把飲料盒吹得鼓鼓的，然后放在腳下踩出“啪”一聲——他要的就是這個(gè)響聲。踩完后，男孩突然發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)就在身后，一時(shí)驚慌地跑了。何校長(zhǎng)覺(jué)得，當(dāng)著那么多人的面，她可不能大聲吆喝他回來(lái)，于是準(zhǔn)備彎腰下去撿拾起來(lái)。沒(méi)想到那個(gè)孩子馬上折身回來(lái)說(shuō)：“老師老師，不好意思，我來(lái)?yè)煳襾?lái)?yè)?。?/p>

這個(gè)時(shí)候，何校長(zhǎng)覺(jué)得應(yīng)該讓孩子知道錯(cuò)在哪了，于是說(shuō)：“知道錯(cuò)在哪兒了嗎？”他說(shuō)知道了?！澳呛?，你知道錯(cuò)了，我就不用多說(shuō)了?！?/p>

不久之后，學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，這個(gè)孩子拿了一塊金牌，他特別高興，到處找何校長(zhǎng)。見到何校長(zhǎng)后，他非常高興地說(shuō)：“校長(zhǎng)校長(zhǎng)，我終于找到您了！”

何汝玉校長(zhǎng)有點(diǎn)意外，說(shuō)：“怎么了？”“我拿到金牌了！”“是嗎？要跟我分享你的快樂(lè)是嗎？”“是啊，我想請(qǐng)你和我照張相?！焙稳暧裥ｉL(zhǎng)說(shuō)：“為什么？”“因?yàn)槲液芟矚g你?！?“為什么喜歡我？”“喜歡你是沒(méi)理由的。”

沒(méi)有理由嗎？何汝玉覺(jué)得一定有理由，那就是她的一次細(xì)微的舉動(dòng)。面對(duì)孩子不甚妥當(dāng)?shù)男袨?，一般老師都?huì)厲聲指責(zé)或制止，而何汝玉以一個(gè)自然的彎腰，就呈示了對(duì)學(xué)生溫暖的愛(ài)，同時(shí)贏得了孩子內(nèi)心的尊敬。

這種愛(ài)的故事，在何汝玉校長(zhǎng)的教育生活里俯拾皆是。

愛(ài)是一種信念和喚醒

何汝玉校長(zhǎng)來(lái)到大亞灣三中后，馬上推出了一個(gè)新的家訪辦法——去老師家家訪。這一打破傳統(tǒng)的做法讓老師們大感意外，而在何汝玉看來(lái)，這只是做了一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)該做的事。

在一次辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，何汝玉校長(zhǎng)別出心裁地介紹：“我是大亞灣三中的一個(gè)大班主任，我的班干部有105人，學(xué)生有1358人……”這并不是一個(gè)嘩眾取寵的說(shuō)法，而是因?yàn)橐环N深深的班主任情結(jié)，讓她找到了這個(gè)特別的比喻，讓她特別想像帶好一個(gè)班級(jí)一樣，帶好這個(gè)有著超額“學(xué)生”人數(shù)的大班。

正是出于這種想法，何汝玉要去她的每個(gè)“班干部”家里走一走。作為校長(zhǎng)，她到教師家里后，并不需要做出任何管理者的姿態(tài)，因?yàn)椤皝?lái)”就代表了一切，“來(lái)”就是一種溫暖。

于是，大約從2013年年初開始，大亞灣三中的許多教師就陸續(xù)在這種溫暖中，重新衡量著自己的職業(yè)定位。同時(shí)，何汝玉校長(zhǎng)也漸漸改變著自己對(duì)新學(xué)校的看法。

在她調(diào)來(lái)之前，備受社會(huì)詬言的三中就有著種種傳言，還有人好意提醒她，三中“水深”，“當(dāng)心被淹死”。

但何汝玉校長(zhǎng)是個(gè)有著堅(jiān)定教育信念的人，縱然很多人對(duì)三中的老師有著種種評(píng)價(jià)，她依然只相信自己的眼睛和判斷。

由于歷史的原因，三中的老師看上去的確有點(diǎn)懶散隨便，但畢竟都是受過(guò)良好教育的新生代，他們那顆火熱的心只是在沉睡，而不是已沉淪。做出這種判斷后，何汝玉校長(zhǎng)感覺(jué)到，對(duì)學(xué)生的愛(ài)尚且能挽救、感化無(wú)數(shù)“問(wèn)題生”，用長(zhǎng)輩的愛(ài)、大姐的愛(ài)，同樣可以喚醒這些教師沉睡的心靈。

因?yàn)檫@種信念，何汝玉校長(zhǎng)每天堅(jiān)持七點(diǎn)到校，在早讀開始前就在教學(xué)樓間巡視，天天如此。如同當(dāng)年做班主任，她運(yùn)用了一個(gè)小小的激勵(lì)人心的招式——公開表?yè)P(yáng)，只要發(fā)現(xiàn)師生的閃光點(diǎn)，她就立即登記下來(lái)，在全校大力表?yè)P(yáng)。這一招特別靈驗(yàn)，也許是以前挨批評(píng)多了，大家已心生麻木，如今突然大受表?yè)P(yáng)，心底的榮恥感瞬間被激發(fā)，以至于那些沒(méi)被校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的人心里開始有了壓力，覺(jué)得自己是不是落后了，要拼命迎頭趕上。

因?yàn)槭卤毓H，每天中午何汝玉校長(zhǎng)來(lái)到食堂吃飯時(shí)，常常是飯涼了，菜沒(méi)了，廚房的阿姨就會(huì)給她臨時(shí)煎個(gè)荷包蛋對(duì)付。下午放學(xué)后，何校長(zhǎng)的身影還活躍在教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓之間……師生的眼睛是雪亮的，他們漸漸地被一校之長(zhǎng)如同勤務(wù)員般躬身力行的精神所打動(dòng)。

有了這樣的榜樣引領(lǐng)，學(xué)校的正能量開始慢慢恢復(fù)、積攢起來(lái)，不少有抱負(fù)的老師跑到校長(zhǎng)辦公室，主動(dòng)請(qǐng)纓要求當(dāng)班主任。這在以前是想都不敢想的事。

老師們心中那團(tuán)對(duì)教育無(wú)限熱愛(ài)的烈火重新被點(diǎn)燃，工作激情燃燒起來(lái)，精神面貌發(fā)生巨變：過(guò)去一下課后就恨不得插翅離開學(xué)校，如今都自覺(jué)或不自覺(jué)地留下來(lái)，批改作業(yè)，或輔導(dǎo)學(xué)生功課；教師之間多了交流和歡笑，團(tuán)隊(duì)工作積極性迅速提升，集體備課、科組教研活動(dòng)重歸正常……半年時(shí)間過(guò)去，漸漸重上正軌的三中師生開始積聚騰飛的力量。

當(dāng)年中考，他們的成績(jī)依然不甚理想，但已經(jīng)顯露出超越的苗頭。要成為強(qiáng)校，三中還需一把助推之力，何汝玉校長(zhǎng)在等待著師生們潛能爆發(fā)的契機(jī)。

每年十二月，按慣例，學(xué)校要舉辦一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。但在何汝玉校長(zhǎng)來(lái)三中之前，因?yàn)槟貌怀鲎銐蚪?jīng)費(fèi)，師生人心渙散，校運(yùn)會(huì)一直沒(méi)有舉行。

何汝玉校長(zhǎng)初來(lái)乍到，雖幾經(jīng)努力，辦學(xué)條件有所改變，但經(jīng)費(fèi)仍舊欠缺，師生期盼已久的校運(yùn)會(huì)辦不辦？當(dāng)有關(guān)老師向何汝玉校長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)后，何校長(zhǎng)二話不說(shuō)，立即布置他們?nèi)ゲ赊k運(yùn)動(dòng)會(huì)所需器材和衣物。

這天，采辦教師服裝的老師大著膽子相中了一家國(guó)產(chǎn)運(yùn)動(dòng)品牌的運(yùn)動(dòng)衣，本以為校長(zhǎng)定會(huì)因?yàn)閮r(jià)格的原因不予批準(zhǔn)。哪知，何汝玉校長(zhǎng)到現(xiàn)場(chǎng)一看，當(dāng)場(chǎng)就否定了采購(gòu)老師的建議。

什么眼光啊，三中的老師怎能用這個(gè)質(zhì)料的服裝作為運(yùn)動(dòng)裝校服？她看上的是一家國(guó)際知名品牌。盡管她并不熟悉這些運(yùn)動(dòng)品牌，但僅僅憑著質(zhì)地的區(qū)別，她就覺(jué)得自己的員工理應(yīng)穿出這種檔次。結(jié)果，這年的運(yùn)動(dòng)會(huì)花費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)算。

“經(jīng)費(fèi)沒(méi)有了，總能想辦法籌措，師生們的精神感召力，卻是金錢所不能衡量的?！鄙岬没ㄔ摶ǖ腻X，讓何汝玉校長(zhǎng)的管理常常取得驚人的效果。

愛(ài)老師，老師才能愛(ài)學(xué)校，愛(ài)職業(yè)。這是何汝玉校長(zhǎng)最純樸而管用的管理經(jīng)驗(yàn)。也許就是從那一天起，三中的老師們開始感知校長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，暗暗積蓄起感恩圖報(bào)的力量。

那屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，何汝玉校長(zhǎng)帶領(lǐng)女老師們身穿統(tǒng)一著裝，以一段剛?cè)嵯酀?jì)的太極扇表演驚艷全場(chǎng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)取得前所未有的成功，校園凝聚力、向心力空前提升。大亞灣三中再也不是一盤散沙，而是人心思齊，奮勇爭(zhēng)先。

當(dāng)了八年班主任，以前常常奔走在醫(yī)院和派出所之間“認(rèn)領(lǐng)”學(xué)生的小黃老師，因?yàn)閰捑肓诉@種保育員般的工作，已經(jīng)堅(jiān)辭不做班主任多年，而今，看到學(xué)校氛圍大變，學(xué)生精神面貌大改，做班主任的辛苦程度與當(dāng)年相比簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)，于是又開始心生欲念，要重新嘗嘗做“班頭”的味道。

已有十幾年教齡卻保留著年輕神韻的匡老師，以前一下課就回家做美容、看電視，過(guò)著悠游自在的小資生活。何汝玉校長(zhǎng)來(lái)到三中后，她的整個(gè)身心都仿佛被喚醒，責(zé)任心、積極性被不由自主地激發(fā)起來(lái)。而今，依然身懷抱負(fù)的她開始跟著何汝玉校長(zhǎng)東奔西跑，在教書育人的道路上重新?lián)焓捌鹪?jīng)的理想。

年輕的小慶老師在內(nèi)地很難爭(zhēng)得當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)，來(lái)到大亞灣三中后，發(fā)現(xiàn)何汝玉校長(zhǎng)特別關(guān)注年輕老師的成長(zhǎng)，于是默默地成為她的追隨者，在她倡導(dǎo)的“六愛(ài)德育”和“細(xì)節(jié)德育”的理念下，細(xì)心地邁開了堅(jiān)實(shí)的步伐——她所帶領(lǐng)的九（7）班，在今年的中考中取得了異常優(yōu)秀的成績(jī)。

“何校長(zhǎng)就像一座燈塔，照耀著我們前進(jìn)?！边@是小慶老師發(fā)自心底的感言，也是大亞灣三中的老師們共同的心聲。

作為全國(guó)優(yōu)秀班主任，何汝玉校長(zhǎng)太知道建設(shè)教師隊(duì)伍的重要性了。因此，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，她就會(huì)想方設(shè)法讓老師們參加。

何汝玉一直認(rèn)為，愛(ài)老師，就要讓每一位老師與孩子們一起幸福成長(zhǎng)，只有教師專業(yè)成長(zhǎng)得到保障與提高，才能提升師資隊(duì)伍的整體實(shí)力。因?yàn)閭€(gè)人有所長(zhǎng)，發(fā)揮的作用有限；集體有所長(zhǎng)，學(xué)校才可能持續(xù)發(fā)展。

于是，她不僅鼓勵(lì)老師們“走出去”，參加校外培訓(xùn)、教研，而且更提倡“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，扎實(shí)做好校本培訓(xùn)。因?yàn)樵谒磥?lái)，走出去的人畢竟有限，而“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”開展校本培訓(xùn)，則能讓每一位教師受益。

如果愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)的本能，愛(ài)老師，就是做校長(zhǎng)的一種境界。何汝玉校長(zhǎng)的為師之愛(ài)，就是一種有境界的愛(ài)。

愛(ài)是一種引領(lǐng)和追求

初來(lái)大亞灣三中時(shí)，何汝玉去查看學(xué)生宿舍，所到之處破損嚴(yán)重、觸目驚心，廁所基本沒(méi)門，宿舍窗戶洞口大開。在凜冽的寒風(fēng)中，何汝玉問(wèn)：“孩子們，你們不覺(jué)得冷嗎？”

有孩子淡定地回答：“老師，我們已經(jīng)習(xí)慣了?！?/p>

這一回答讓何汝玉徹夜難眠，反復(fù)的思考中，她找到了造成三中現(xiàn)狀的根源：師生對(duì)三中缺少愛(ài)。當(dāng)天晚上她就決定：缺什么，補(bǔ)什么。三中缺愛(ài)，那就用愛(ài)彌補(bǔ)。

“六愛(ài)教育”的概念由此出臺(tái)。所謂“六愛(ài)”，即教師要“愛(ài)我祖國(guó)、愛(ài)我崗位、愛(ài)我同事、愛(ài)我學(xué)生、愛(ài)我三中、愛(ài)我自己”，學(xué)生要“愛(ài)我祖國(guó)、愛(ài)我父母、愛(ài)我老師、愛(ài)我同學(xué)、愛(ài)我三中、愛(ài)我自己”。

這所有的愛(ài)，都會(huì)體現(xiàn)在一個(gè)人的言行舉止之中。言行舉止來(lái)自習(xí)慣，何汝玉校長(zhǎng)從抓習(xí)慣培養(yǎng)做起，要求做到“一問(wèn)好，二彎腰，三是課前靜悄悄”。

對(duì)于教養(yǎng)缺失的城郊小孩，簡(jiǎn)單的問(wèn)好習(xí)慣也不容易培養(yǎng)。何汝玉校長(zhǎng)并不畏難，每天拿著個(gè)本子站在學(xué)校大門口，和學(xué)生互打招呼。有遠(yuǎn)遠(yuǎn)繞著走，試圖不打招呼“蒙混過(guò)關(guān)”的，她就主動(dòng)移步過(guò)去問(wèn)好，并輕聲告誡說(shuō)：“下次主動(dòng)打招呼好嗎？”下次果然有主動(dòng)打招呼的，她就把名字記下來(lái)，在廣播里表?yè)P(yáng)。

沒(méi)幾個(gè)月，學(xué)生的問(wèn)好習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。曾經(jīng)在三中工作的吳老師有一天回來(lái)辦事，從一樓走到三樓，一路上不停地有學(xué)生向她問(wèn)好。見到何校長(zhǎng)后，她感慨萬(wàn)分：“何校啊，你來(lái)了就是不一樣。我已經(jīng)很多年沒(méi)得到過(guò)這種待遇了。”

有一天，何汝玉校長(zhǎng)正在外開會(huì)，市里某單位派出“考察組”，事前未打招呼就徑直來(lái)到大亞灣三中，結(jié)果，學(xué)生的熱情問(wèn)好和文明風(fēng)紀(jì)讓他們非常滿意。回去后，他們即撥出一筆款項(xiàng)，支持三中的校園文化建設(shè)。

原來(lái)文明不但是掙臉的事，還是“掙錢”的事，這讓何汝玉校長(zhǎng)甚感寬慰。

校園衛(wèi)生也是一所學(xué)校的臉面，所以何汝玉特別重視校園的清潔，經(jīng)常俯身?yè)焓凹埰屠?。這是她的習(xí)慣，也是她以無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)喚起師生們講衛(wèi)生的良知。

為了捕捉那些感人的瞬間，她特地買了一部相機(jī)，時(shí)時(shí)注意校園里的一些細(xì)節(jié)并拍攝下來(lái)。大概兩個(gè)月后，她的鏡頭里第一次出現(xiàn)一位老師俯身?yè)焓袄膱?chǎng)面。這是美術(shù)科組的池老師。

何汝玉問(wèn)她：“為什么想到要拾起垃圾？”池老師坦率地說(shuō)：“因?yàn)槲医?jīng)常見到您也在撿啊。”看來(lái)，榜樣的力量果然是無(wú)窮的。

令何汝玉校長(zhǎng)意外的是，有一天她看見一位保安也俯下身去，把地下的垃圾撿起來(lái)。他的回答和池老師一樣：“我經(jīng)常見到您也在撿拾起垃圾，我不撿怎么好意思呢？”

一年后，學(xué)校衛(wèi)生狀況大改。有一天，見一位孩子在操場(chǎng)上撿起一個(gè)紙片，何汝玉校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)她做得好，這位孩子頗不以為然地說(shuō)：“這沒(méi)什么呀，我已經(jīng)堅(jiān)持撿了很久了，都已經(jīng)成了習(xí)慣了?！?/p>

開始時(shí)，學(xué)生們撿了垃圾都要主動(dòng)“邀功請(qǐng)賞”，生怕人家不知道似的，到后來(lái)，就只告訴校長(zhǎng)自己是哪個(gè)班的，表?yè)P(yáng)他們班就可以了。這種道德提升的過(guò)程，倒還真應(yīng)驗(yàn)了何汝玉常常和孩子們說(shuō)起的一句話：“一個(gè)人不扔垃圾，只是做了自己的本分。但如果撿起一片垃圾，你就提升了自己，給自己的品格加了分?！?

但并不是所有的孩子都有這種覺(jué)悟。有一天，一個(gè)男孩在學(xué)校小店出來(lái)，把飲料喝完、食品吃光后，直接把飲料罐和食品袋塞到花草叢里，就匆匆跑去上體育課了。

下課后，何汝玉到教室找到他，說(shuō)：“你剛才丟了一樣?xùn)|西，你知道嗎？”“沒(méi)有啊。”男孩百般否認(rèn)。見他就是不承認(rèn)，何汝玉把他帶到操場(chǎng)邊的花草叢旁，問(wèn)：“剛才來(lái)過(guò)這里沒(méi)有？丟了東西在這里沒(méi)有？”見怎么抵賴都沒(méi)用，男孩只好低頭說(shuō)：“對(duì)不起?！?/p>

“這是對(duì)不起的事嗎？”她想讓孩子親口說(shuō)出道理來(lái)。孩子想了想低頭說(shuō)：“這是責(zé)任?！薄笆裁簇?zé)任?。俊薄靶@衛(wèi)生，人人有責(zé)?！?/p>

聽到孩子說(shuō)出這句話，何汝玉松了口氣。讓她稍覺(jué)無(wú)奈的是，教師天天講，月月講，為什么學(xué)生的知行就是脫節(jié)呢？

何汝玉想讓他記得深刻些：“我們經(jīng)常會(huì)丟失一些東西，沒(méi)關(guān)系，從哪里丟掉就從哪里撿起來(lái)，無(wú)論是垃圾還是責(zé)任?！?/p>

也許是這個(gè)教育的過(guò)程太讓這個(gè)孩子印象深刻乃至深受觸動(dòng)了，他直到現(xiàn)在還跟何汝玉校長(zhǎng)保持著聯(lián)系，常常發(fā)來(lái)問(wèn)候和祝福的話語(yǔ)。

在日復(fù)一日的教育流程中，何汝玉常常想：教育的最后該留下什么呢？顯然，每一位教師都會(huì)有自己的答案。何汝玉校長(zhǎng)的答案源于三中的現(xiàn)實(shí)：“孩子畢業(yè)時(shí)應(yīng)留下三樣?xùn)|西：留下成長(zhǎng)的足跡，留下奮斗的榮譽(yù)，留下對(duì)老師、對(duì)母校的情懷?！?/p>

這是一種獨(dú)特的愛(ài)校教育，在何汝玉校長(zhǎng)的“六愛(ài)教育”里，這叫“愛(ài)我三中”。

屈指算來(lái)，這已是何汝玉工作的第四所學(xué)校。在此之前，每到一所學(xué)校，剛剛坐熱了板凳，她就又接到新的任務(wù)，奔赴新的崗位。這讓她對(duì)“母?！钡哪顟儆行┨摲?，而越是如此，她越是更加珍惜教育生活的每一天。

對(duì)于她來(lái)說(shuō)，愛(ài)學(xué)校就是愛(ài)教育，套用一句流行用語(yǔ)來(lái)說(shuō)：她在哪里，母校就在哪里，教育就在哪里，愛(ài)就在哪里。

這樣一位“女強(qiáng)人”，在別人的眼里究竟是一位怎樣的母親呢？熟悉何汝玉校長(zhǎng)的匡老師說(shuō)：“何校長(zhǎng)只要有時(shí)間在家，就會(huì)包攬所有的家務(wù)，不讓先生、兒子和媳婦插手?！庇幸淮稳V州開會(huì)，她竟然先把中飯做好了，再和同事去趕車。她的媽媽八十多歲了，她把她接來(lái)，安頓在學(xué)校宿舍里，每天有時(shí)間就陪著媽媽，這讓她心里很踏實(shí)。

“她身上有一種大愛(ài)，愛(ài)所有的人，甚至包括她自己。她已經(jīng)五十多歲了，依然把自己打扮得光彩照人，我想是因?yàn)樗l(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)這份工作，熱愛(ài)這份事業(yè)。”來(lái)自同事的這番評(píng)價(jià)，是對(duì)何汝玉校長(zhǎng)愛(ài)的教育的最好概括。