淺談對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

焦明亮

摘要：新課程特別強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力這一方面的內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)中，要將其作為一項(xiàng)任務(wù)去實(shí)施。本文從可操作層面上對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行探究，對(duì)課堂教學(xué)中的應(yīng)該采取的方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，以期提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0107-02

隨著新課改的提出，高中語(yǔ)文課程教學(xué)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美教育的培養(yǎng)，希望學(xué)生們?cè)诘?、智、體、美這幾個(gè)方面能夠健康的發(fā)展，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美意識(shí)的培養(yǎng)，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，下面從這幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，我們主要通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)美好事物的審美感知能力進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察，由不動(dòng)的事物轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的事物。從外在形式美到體驗(yàn)內(nèi)心精神美的角度，不斷地對(duì)學(xué)生的審美感知能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)多媒體等教學(xué)手段，再現(xiàn)教學(xué)情境，增加課文生動(dòng)的感染力，使學(xué)生動(dòng)用多種視覺(jué)感受，提高審美能力。如在觀察形式美時(shí)，學(xué)生通過(guò)感覺(jué)器官感受色彩、音樂(lè)、芳香的美妙，由靜態(tài)的事物進(jìn)行聯(lián)想到動(dòng)態(tài)的事物的美麗，充滿活力的美。

二、以情讓學(xué)生陶冶性情感知審美

審美教育從某種程度上說(shuō)就是通過(guò)美的事物，使得人的心理產(chǎn)生共鳴，激發(fā)人內(nèi)心的情感世界，陶冶了情操，用情觸動(dòng)人的情感，主要有以下兩個(gè)方面的做法。

1.以情動(dòng)情。文章蘊(yùn)含著感情，在教學(xué)中進(jìn)行審美教育時(shí)，要采用一定的教學(xué)手段將課本中的情感進(jìn)行利用，撥動(dòng)學(xué)生心靈的情弦。讓學(xué)生的心靈情感自然地融入課文中，如在講授《岳陽(yáng)樓記》一文時(shí)[1]，用優(yōu)美的語(yǔ)言文字吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，通過(guò)洞庭湖的美麗風(fēng)光，激發(fā)了作者的喜悅之情，使他“心曠神怡，寵辱偕忘”，悠揚(yáng)自得，其樂(lè)無(wú)窮，這就是美的魅力。然后，在講美的同時(shí)點(diǎn)出目前現(xiàn)在旅游的人經(jīng)常破壞岳陽(yáng)樓的美，糟蹋美。這時(shí)候，話題引起了學(xué)生的共鳴，大家舉例說(shuō)明破壞的例子。這樣通過(guò)這樣的話題，學(xué)生們熟知的話題，大家積極踴躍的發(fā)言，活躍了課堂氣氛，也使得那些不參與課堂的學(xué)生也主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到人人都在學(xué)習(xí)參與課堂，不斷提高對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)效率。同時(shí)學(xué)生的情感也在不斷的提升，由漠視課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g參與，融入自己的情感區(qū)看待任何的問(wèn)題，不斷培養(yǎng)他們的美育和道德情感。

2.聯(lián)想生情。在審美的過(guò)程中，學(xué)生的情感都很飽滿，喜悅、悲傷、激奮的感情充滿著心靈，作為教師，只要對(duì)此進(jìn)行正確地點(diǎn)拔，學(xué)生的思維就能產(chǎn)生很多的聯(lián)想，對(duì)文中的字眼聯(lián)想到很多其他的方面，將美融合在自己的心靈世界中，達(dá)到閱讀和情感的統(tǒng)一。

三、通過(guò)設(shè)置情景讓學(xué)生感知審美

在語(yǔ)文教學(xué)中，審美教育和所處的情境和學(xué)生們的心情有很重要的關(guān)系，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就要通過(guò)創(chuàng)設(shè)美好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的情境中不知不覺(jué)地在接受審美教育了。

1.精選審美切入點(diǎn)。語(yǔ)文本身就具有著美的特性，是一本美育讀本，如果課文中的人物、事情及事物，只是直觀的形象，而不能通過(guò)學(xué)生的閱讀，在腦中變成有生命的物質(zhì)，那就無(wú)法談審美教育了[2]，因此，對(duì)審美的切入點(diǎn)的選擇還是尤為重要的。選擇好了，不僅能傳授知識(shí)，同時(shí)也能滲透審美教育。如朱自清將《荷塘月色》中的荷花、荷葉比喻為“亭亭的舞女的裙”、像“明珠”、像“星星”，猶如“剛出浴的美人”。這些貼切的比喻在一定程度上都能喚醒學(xué)生的想象，學(xué)生看到這些字眼，就能發(fā)揮自己的想象能力，感受、品味這其中的美妙之處。甚至還會(huì)聯(lián)想到其他的美好的東西，從作者朱自清小時(shí)候生活的環(huán)境來(lái)體會(huì)作者為什么會(huì)寫(xiě)出這樣的作品，作者從小生活在北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的腐朽，人們處在水生火熱之中，他對(duì)這一的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，非常憎恨，心中憧憬著祥和寧?kù)o的生活，由此，不禁想起了這美妙的詩(shī)句，用色彩艷麗，狀態(tài)嬌美的事物，來(lái)比喻荷花，同時(shí)將自己的期望寄托在這種美好的事物中，以荷花為本體，使用了“比喻”修辭，創(chuàng)造了藝術(shù)的情境，產(chǎn)生情感互動(dòng)的藝術(shù)效果，達(dá)到了讓讀者通過(guò)閱讀自己的文章，就能體會(huì)自己當(dāng)時(shí)的心境，進(jìn)而在情感上產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者深沉的內(nèi)涵。

2.創(chuàng)設(shè)審美氣氛。語(yǔ)文教師是課堂上的主要引導(dǎo)者，身臨其境的氣氛的創(chuàng)設(shè)則顯得很重要，這就要求教師能運(yùn)用生動(dòng)、親切得體的語(yǔ)言，創(chuàng)造一種讓學(xué)生彷如如見(jiàn)其人，如睹其物，如臨其境的審美氛圍。在這種學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生的情感被激發(fā)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神享受欲望。也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行各種角色的扮演，更能表現(xiàn)文字中的情感世界。

四、運(yùn)用想象培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力

教師在審美教學(xué)中，要依據(jù)不同的課文，多角度的對(duì)能夠進(jìn)行想象的話題加以強(qiáng)化，如我們學(xué)習(xí)的《孔雀東南飛》一文時(shí)，通過(guò)設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去運(yùn)用想象感受主人公劉蘭芝的容貌、體形以及風(fēng)度的美麗。以及劉蘭芝和焦之間的戀情，他們的性格特征等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題直接與作品對(duì)話，不斷加以創(chuàng)造想象，體味作品的美。從深層次體會(huì)課文中作者寫(xiě)作的意圖和蘊(yùn)含隱藏的情感，通過(guò)想象將這些隱含的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，這樣的閱讀才是有意義的，才能吸引更多的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文文章，喜歡上語(yǔ)文課，不斷提高對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課的學(xué)習(xí)。

總之，通過(guò)以上的分析，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感受到美，欣賞美，分辨現(xiàn)實(shí)生活中的美好，主動(dòng)去探求美，創(chuàng)造美。產(chǎn)生情感互動(dòng)的藝術(shù)效果，達(dá)到了讓讀者通過(guò)閱讀自己的文章，在教學(xué)中，教師做到這些，對(duì)于美育的教育的教育也就達(dá)到了成功的一半，對(duì)不斷提高語(yǔ)文課堂的有效性也有所增長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅祖良.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（30）.

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[3]馬宏志.擷生命之花 悅心靈之美——中學(xué)語(yǔ)文教材中詩(shī)歌的美[J].中學(xué)語(yǔ)文，2011，（33）.