探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

李前進

摘要：互動教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中重視對學(xué)生人文意識的培養(yǎng)。那么如何才能在教學(xué)課堂上結(jié)合教學(xué)結(jié)構(gòu)才能，構(gòu)建輕松、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍呢?在此我談了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動；探究策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-290-01

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力能否提高也是現(xiàn)今最為重要的事情。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生充分展示自我的舞臺有為重要。讓學(xué)生能夠自發(fā)的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受樂趣，而老師如何才能做到這些，此文就簡單談些自己的看法和確切的策略。

一、教育中存在的問題

有些小學(xué)的老師課堂目標不清晰，不能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)效率低下。這種原因主要是因為他們的教學(xué)方式太過陳舊，按部就班的授課模式讓大多數(shù)學(xué)生容產(chǎn)生疲勞感，對學(xué)習(xí)有種抵觸的情緒，結(jié)果就是學(xué)習(xí)效率低，老師沒有達到自己的預(yù)期值。

還有一部分老師在課堂上不喜歡和學(xué)生互動，只注重自己的教學(xué)成果卻沒有認真觀察學(xué)生是否真的愿意去學(xué)，還是為了應(yīng)付老師才去學(xué)的。比如布置大量的課后作業(yè)，卻忽略了學(xué)生是否能夠正常完成。然而老師卻沒有時間去批改，只是簡單的公布下作業(yè)答案。學(xué)生在沒有充足的時間去做題的時候，只會盲目的抄寫答案，而問題卻一直存在，老師不說，學(xué)生不問。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，老師沒有想過改變這種教育模式，只是一味的給學(xué)生灌輸知識，自顧自的講課，學(xué)生只顧完成自己的作業(yè)，師生都是吃力不討好。老師呢也不注重課后輔導(dǎo)，上完課就走人，學(xué)生即使有問題也沒時間問。

二、開放教育模式

長期以來，我們的教育模式被局限在課堂上，教育模式過于自我封閉。我們都能體會到現(xiàn)在的學(xué)生壓力過大，主要原因是因為老師和家長過分注重強調(diào)分數(shù)，忘記了“以人為本”。而這種教育模式割斷了數(shù)學(xué)課和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進、互助互愛的集體氣氛。老師的教學(xué)模式尤為重要，要創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性。而小學(xué)生的主動性往往來自于對學(xué)習(xí)者充滿疑問和問題的情境。老師在教學(xué)中必須要深入探究課本，如何能夠把情境和課本內(nèi)容聯(lián)系起來很重要。這需要老師有深厚的基礎(chǔ)知識，了解學(xué)生的心里特征，能夠和學(xué)生合得來。

創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。比如上課時可以與學(xué)生多多的互動。一般學(xué)生上課注意力能夠集中二十分鐘左右，所以當老師要細心觀察每個同學(xué)的心理。適當?shù)臅r候多表揚學(xué)生，多些活動競賽，變化教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法，如講解、朗讀、小組合作研討……等相結(jié)合。

三、培養(yǎng)興趣，發(fā)散思維

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者。”數(shù)學(xué)也如此，我們大家都知道興趣是最好的老師，不管學(xué)習(xí)哪門科目，如果有了興趣，效果就會事半功倍。

老師的教育理念，決定著老師給學(xué)生授課時的教育行為。所以老師要改革教育理念，在課堂上老師盡量把枯燥復(fù)雜的問題簡答化，并且生動形象的表達給學(xué)生。太易太難的提問都不能夠引起學(xué)生的興趣，所以老師的提問很重要，這個需要老師自己去把握。小學(xué)生一般都對圖片感興趣，可以拿一些他身邊熟悉的東西作例子提問，引導(dǎo)他們的思維從物體過渡到課本上，也許他們會很期待下一節(jié)的內(nèi)容。

同時，老師還要去了解學(xué)生已有的興趣，但是要在其基礎(chǔ)上增加新的問題，擴展學(xué)生的興趣范圍。適當?shù)睦酶鞣N競賽來激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、獨立思考，合作交流

“教會學(xué)生思考、對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。”這是贊可夫說的。提高學(xué)習(xí)效率其實不光是老師的職責，學(xué)生本身也應(yīng)該有所改變。老師的一言一行時時刻刻都能影響到學(xué)生的情緒，老師主動給學(xué)生獨立思考的時間，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。培養(yǎng)他們的樂思，勤思，善思的能力。

給學(xué)生在課堂留下討論的空間。在課堂上總會遇到各種問題，但是不能總是自說自答，讓學(xué)生參與進來。提出一個數(shù)學(xué)問題，比如：今天在校外坐車進過了五個紅綠燈，假如說每兩個紅綠燈之間的距離是500米，那么一共是多少米？全班分成小組，讓每個小組之間討論，討論完后讓每個組派出代表來講課，最后全班進行評論哪個組講的對，而且最好，最受益。這樣每個學(xué)生都參與了，記得也牢

五、注重實踐應(yīng)用

讓學(xué)生學(xué)以致用是教學(xué)的根本目標。生活中有很多問題都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，一些生活中經(jīng)常遇到的問題也可以拿來和學(xué)生一塊探究，比如買菜問題，超市打折的問題，老師可以稍微轉(zhuǎn)化，就變成數(shù)學(xué)問題。

總之，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一些問題。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育的改革，我們每一位教師都肩負重任，教育學(xué)生是我們的職責，然而用一個正確的方式去引導(dǎo)他們，讓他們學(xué)會做人，明白數(shù)學(xué)在生活的中的應(yīng)用，是我們一直在探索的問題。因此，教師應(yīng)該在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，不斷探索，不斷創(chuàng)新。

參考文獻：

[1] 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2011年版).(北京師范大學(xué)出版社)

[2] 數(shù)學(xué)課程標準 [M],中華人民共和國教育部制訂,北京師范大學(xué)出版社

[3] 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個細節(jié)(四川教育出版社)

[4] 小學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計M],王祖琴主編,華中師范大學(xué)出版

[5] 楊小微,課堂變革中教師智慧的成長[J],中國教育學(xué)刊

[6] 明慶華,程思輝，論和諧課堂的構(gòu)建[J],中國教育學(xué)刊

[7] 周日南,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略探索[J],小學(xué)數(shù)學(xué)教育