初中數(shù)學 整合教學

高子軍

摘要：數(shù)學是生活的一部分，生活中的許多事物都與數(shù)學息息相關(guān)。但對于初中生們而言，數(shù)學的學習只是為了中考中的一次拼搏，他們還未看到數(shù)學知識在未來工作及生活中的重要性。因此，在初中數(shù)學的學習中，他們的付出并沒有教師們想象中的那么積極。面對初中生們的學習態(tài)度，面對數(shù)學中的教學效果，教師們需要調(diào)整些許教學策略，從而讓初中生們在逐漸學習的過程中體會、改變、進步。就個人經(jīng)驗而言，我建議教師們采取整合教學方式。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學；整合教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-107-01

生活中的數(shù)學隨處可見，小到生意買賣，大到房產(chǎn)借貸，其中的細節(jié)都與數(shù)學息息相關(guān)。初中生們卻是將數(shù)學的學習認定為“紙上談兵”，認為在試卷中得到正確答案就是數(shù)學知識的掌握。這樣的想法既不會激勵學生們在學習中下功夫，也同樣影響著教師們教學工作的開展。作為教師，應該控制局面的發(fā)展，掌握主導權(quán)，讓學生們在教師的引導下進入數(shù)學學習的狀態(tài)。下面我將從四個方面闡述初中數(shù)學的整合教學。

一、整合信心

無論是教師，還是學生，面對工作、學習時，信心的擁有都是成功及進步的前提?，F(xiàn)在有部分學生選擇了回避數(shù)學學習，由此導致了他們在初中數(shù)學上的落后。造成這樣的狀況的主要原因是因為學生們?nèi)狈W習、掌握數(shù)學知識的信心。而其中小學數(shù)學的影響也是重要的因素。經(jīng)過小學數(shù)學的學習及感受，學生們進入了初中學習階段，他們將小學數(shù)學學習時留下的陰影直接帶入到初中數(shù)學的學習中，這讓他們在開始學習數(shù)學時就已經(jīng)失敗了?；蛘呤浅踔袛?shù)學知識層次的提高，或者是其他同學的優(yōu)秀，這些原因都無不在打擊著學生們學習數(shù)學的信心。所以在數(shù)學教學開始之前，我們的有效作為就是整合學生們學習數(shù)學知識的信心。我們要告知學生們初中數(shù)學的特點，及時提高他們的知識、思想水平，只要學生們掌握了思維邏輯方法，充滿信心，在學習的途中遇到的問題就會迎刃而解。整合信心不僅是學生們的需要，也是教師們的需要。重新開始一段教學旅程，面對新的學生面孔，教師們同樣要以信心滿滿的態(tài)度去迎接、面對?；蛟S在教學的過程中，我們還會遇到一些教學難題，但是信心的保持能讓教師們從態(tài)度上戰(zhàn)勝問題，從而引導他們征服實際教學中的問題。好的開始決定了成功的一半，所以初中生們及數(shù)學教師們整合信心有著重要的作用。

二、整合缺陷

學習是一個不斷累積的過程，沒有一步登天的捷徑，腳踏實地地積累才會完成從量變到質(zhì)變的蛻化。數(shù)學知識的教學亦是如此，作為教師，我認為小學數(shù)學知識的掌握及學習必然會或多或少地影響學生們在初中階段的學習，因為小學數(shù)學知識屬于基礎知識，而這些基礎知識將不會在初中教學階段重新再教一遍，所以需要學生們在這些基礎知識的積累過程中接受新的概念及思想。這樣的數(shù)學教學對于那些有著部分知識缺陷的學生而言有點難度，因為基礎知識的缺乏會讓他們在新課程的聽講中感到云里霧里。也可能正是這樣的原因，才會逐漸地導致他們對初中數(shù)學產(chǎn)生放棄的想法，所以作為數(shù)學教師，要利用合適的教學方式巧妙地規(guī)避這種情況。對于剛進入初中階段的學生們，教師們并不十分了解他們的知識掌握情況，教師們的大部分的了解都來自于學生的畢業(yè)考試成績，但是這只能代表學生們在考試中的發(fā)揮及部分知識掌握情況。因此，教師們需要在開始教學時進行嘗試性的教學，在講解初中數(shù)學知識的同時，更多的整合班級學生們在數(shù)學知識方面的缺陷——這種缺陷或許是個人的，或許是大部分學生的?？傊挥姓线@些缺陷問題，才能便于教師們今后進行有針對性的教學彌補工作，才能使教師們在教學中幫助學生們重拾起學習數(shù)學的信心。缺陷并不一定就是壞事，整合缺陷是為了學習的進步。

三、整合知識點

初中數(shù)學的教學任務并不輕松，除了數(shù)學知識的講解以外，教師們還要完成數(shù)學思想、方法、情感及邏輯方面的教學工作。雖然這些更為抽象的數(shù)學知識初中生們未必能全部掌握，但是初中數(shù)學教學的影響意義是深遠而且重要的。因而，教師們要合理規(guī)劃及安排教學時間，讓學生們受到知識與精神雙層次的教育。在知識點的教育方面，教師們要做到整合知識點，讓初中生們接受到高效的數(shù)學教學。這看似是一個簡單的教學步驟，但是堅持才是其中最為關(guān)鍵的決定因素。就初中生的數(shù)學學習特點而言，他們有較強的接受能力，能較快地將教師們傳達的知識點“消化”掉。但是初中生們學習的缺點之一是易將學過的知識點忘記，而知識點的忘記會讓學生們在后面數(shù)學知識的學習中顯得吃力。

四、整合理論與實踐

學習的意義之一是為了生活，數(shù)學的學習也是如此。但是，以往的數(shù)學教學更多的是重視理論知識，而數(shù)學知識的實踐運用則是為教師們所忽略的。可能正是由于這個方面的教學缺乏，才讓學生們感到數(shù)學的乏味及枯燥。隨著教學經(jīng)驗的總結(jié)，隨著數(shù)學教學新標準的提出，相信大多數(shù)的數(shù)學教師都注意到了實踐教學的重要性。同時，數(shù)學課本中也添加了數(shù)學知識探究活動這個方面的教學，為教師們的數(shù)學實踐教學提供了機會。當明白了理論與實踐的重要性后，教師們就應該采取實際教學行動，將數(shù)學理論知識與實踐進行整合，探索出一套適合學生，適應時代的教學方式。例如在進行教學數(shù)據(jù)的收集、整理及描述這個章節(jié)時，就可以展現(xiàn)統(tǒng)計在生活中、生產(chǎn)中的作用。通過實踐活動讓學生們初步建立統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學生們重視調(diào)查研究的良好習慣和科學的態(tài)度。教師們可以設計一個調(diào)查活動（如初中生一周做家務的次數(shù)的調(diào)查），然后讓學生們在班級中進行調(diào)查。可以全面調(diào)查或者抽樣調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計，讓學生們體會總體、個體這些概念的實際意義，并讓學生們在調(diào)查結(jié)果中進行反思。整合理論與實踐能讓初中生們感受到數(shù)學知識的可用性及有效性，能讓學生們在學習數(shù)學的過程中逐漸改變學習觀念及態(tài)度。初中數(shù)學的教學工作任重而道遠。教師們要意識到其中的優(yōu)劣，要合理整合，盡量保證初中數(shù)學的有效進行。