減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要性

張梅

摘要：減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要做好提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率，而學(xué)生把握知識的關(guān)鍵，就成了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在，那么作為教師的我們最根本的任務(wù)就是要提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課業(yè)負(fù)擔(dān)；減輕；必要性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-221-01

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，并不是一個新問題，這早已成為全社會廣泛關(guān)注的一個焦點，也是當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育改革、提高教育質(zhì)量的一個關(guān)鍵。不少學(xué)校、老師，將活動課變成作業(yè)課、復(fù)習(xí)課，語文、數(shù)學(xué)等主科大量擠占非考試性科目的教學(xué)時間，學(xué)生苦于應(yīng)付頻繁的考試和大量習(xí)題，幾乎沒有空間培養(yǎng)個人興趣和愛好，嚴(yán)重欠缺學(xué)習(xí)動力和興趣，甚至出現(xiàn)心理問題?？梢?，學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的實施。那么，怎樣讓學(xué)生從“應(yīng)試教育”中走出來，從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

一、增強減負(fù)共識，明確教育目標(biāo)

當(dāng)前，政府明確要求，義務(wù)教育階段學(xué)校和教師不得在節(jié)假日和雙休日組織學(xué)生集體補課或上新課，各種等級考試和競賽成績也不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。因此，我們要倡導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，主動加強與學(xué)校的溝通配合，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要利用家長委員會等載體，加強與家長互動，指導(dǎo)好學(xué)生課外活動。對于社會補習(xí)機構(gòu)和教輔市場，地方政府需要進(jìn)一步加強規(guī)范和管理，并引導(dǎo)學(xué)生家長科學(xué)理性地對待家教補習(xí)。

這里，我們所說的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”是指學(xué)生在課業(yè)方面應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任、履行的任務(wù)和承受的壓力。而我們現(xiàn)在所說的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實際上是指要減去超出學(xué)生所能承載的那一部分，而不是放任學(xué)生不完成課業(yè)任務(wù)，要正確理解“課業(yè)負(fù)擔(dān)”。教師在針對如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)而進(jìn)行的教學(xué)活動中，首先要明確教育目標(biāo)。要想更好地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，只有通過各種方法提高我們的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總之，教師在教學(xué)中要把握關(guān)鍵知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，杜絕一味追求的質(zhì)量觀。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到了多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動性。只有學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，充分地思考，教師的努力才能取得效果。要想使學(xué)生積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)地投入學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首要的是發(fā)揮學(xué)生的主動性。語文這一學(xué)科是非常靈活的，它的意境優(yōu)美而且無限，作為一名語文教師，要在課堂教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生聽說讀寫的能力。要達(dá)到這個目的，最根本最重要的是要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，才能使學(xué)生以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中去，有效的提高學(xué)習(xí)效率。

三、提高教師自身素質(zhì)是前提

語文這一學(xué)科知識面廣泛、豐富，要求我們語文教師必須具備扎實的專業(yè)知識，而且知識面要廣。俗話說得好，“給一杯水，要有一桶水”。這就是要求作為一名語文教師必須要有深厚扎實的功底。如：我在上《鯨》時，課文內(nèi)容講完以后，我還為學(xué)生介紹了一些關(guān)于大自然的其它現(xiàn)象，學(xué)生們很感興趣。一些學(xué)生還會根據(jù)自己平時的觀察提出了很多科學(xué)性的問題，如果學(xué)生提出的問題作為老師的我們答不上來，那么我們在學(xué)生心中的形象就會大打折扣。因此，作為一名語文教師首先要有淵博的知識，過硬的基本功。在實際教學(xué)中，只有知識淵博，自身素質(zhì)好的教師，才受學(xué)生的歡迎，學(xué)生才會敬佩和信任這些老師，愿意接近他們，樂于接受他們的教育。這樣才能真正做到教學(xué)的實效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

四、提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵

要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精當(dāng)，這就要求教師必須正確處理好師生之間的雙邊活動和學(xué)生之間的多邊活動，教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生思維的行為一條主線貫穿于課堂教學(xué)過程的始終。必須面向全體學(xué)生，要根據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來，同時又照顧到后進(jìn)生的進(jìn)度，決不搞課內(nèi)損失課外補。

五、精簡作業(yè)是保證

根據(jù)教育專家研究表明：“在課堂教學(xué)有效性一致的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是成反比關(guān)系的?！币簿褪钦f，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越輕，學(xué)習(xí)效率越高；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越重，學(xué)習(xí)效率越低?？梢?，為學(xué)生布置作業(yè)未必“多多”就會“益善”，而是需要教師精心設(shè)計，精心選擇，抓住知識的關(guān)鍵所在布置作業(yè)，做到精益求精，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量而非增加數(shù)量。

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理負(fù)擔(dān)過重，畏懼或厭煩學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種迫不得已、很難接受的事情，就會出現(xiàn)明顯的抵觸“課業(yè)負(fù)擔(dān)”的行為。 教師在布置練習(xí)題的時候，事先一定要認(rèn)真考慮，抓住每一個重點知識來選擇需要布置作業(yè)的內(nèi)容與多少。使學(xué)生認(rèn)真做，仔細(xì)體會，從作業(yè)中感受知識的樂趣，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

作為一名優(yōu)秀的教師，就要設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們輕松面對課業(yè)任務(wù)，學(xué)習(xí)上要做到有的放矢，精益求精，避免造成太多不必要的浪費，真正做到“減負(fù)不減效”。