美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)具備的素質(zhì)

朱廣新

摘要：隨著素質(zhì)教育的深化和新課程改革如火似荼的進(jìn)行，對美術(shù)教師的素質(zhì)提出更高的要求，本論文從幾個(gè)方面來論述美術(shù)教師學(xué)識智能素質(zhì)和教學(xué)能力素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：課改；創(chuàng)新；知識；淵博；經(jīng)驗(yàn)；評價(jià)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-058-01

教師素質(zhì)，是指教師教師履行職責(zé),完成教育教學(xué)任務(wù)所必備的條件的總和，是指教師相對穩(wěn)定的品質(zhì)。其中美術(shù)教師素質(zhì)的好壞、品德優(yōu)劣，能力高低，直接關(guān)系到藝術(shù)教育的成敗興衰。因此，不能不對美術(shù)教師的素質(zhì)提出一定的要求。

一、學(xué)識智能素質(zhì)

美術(shù)教師的學(xué)識智能素質(zhì)不僅包括所掌握的專業(yè)技能及理論知識，還包括了美術(shù)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富的社會(huì)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

我們美術(shù)老師在上課前總是一遍一遍的備課，把課中所涉及到的知識面盡量全慮到，做到在上課時(shí)胸有成竹。我們在教學(xué)時(shí)，也要尊重客觀事實(shí)，對所教給學(xué)生的只是要保證正確，態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)。

2、淵博的專業(yè)知識

一般來說，合理、完善的專業(yè)知識包括三個(gè)方面：1、精神的專業(yè)理論知識與技能技法。所教授學(xué)科的專業(yè)理論知識與技能技法，是美術(shù)教師知識結(jié)構(gòu)的核心部分。2、廣博的科學(xué)文化知識。美術(shù)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，比如繪畫與透視學(xué)，色彩學(xué)等有著密切的關(guān)系。3、一定的教育科學(xué)理論知識。有的美術(shù)教師片面的認(rèn)為，只要專業(yè)技能強(qiáng)，自然就教好學(xué)生，不必講究什么科學(xué)技法，實(shí)際上，這樣只能做一名“藝匠”。美術(shù)教師在掌握本專業(yè)知識技能上，還應(yīng)該掌握教育學(xué)，心理學(xué)，審美教育學(xué)等相關(guān)教育學(xué)科知識，并把他們自覺運(yùn)用到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)，知識與技巧的完美統(tǒng)一。

3、創(chuàng)新的思維方式

現(xiàn)在美術(shù)課不像以前，想讓學(xué)生好好學(xué)，首先得是他們有興趣學(xué)，在初中美術(shù)第十三冊《面具的設(shè)計(jì)制作》一課中，我搜集了大量古今中外關(guān)于面具的圖片資料給學(xué)生欣賞，這些面具來自不同的時(shí)代、地域和民族，它們形態(tài)各異，多姿多彩，帶給學(xué)生視覺上的享受。學(xué)生開始喜歡上了面具，但同時(shí)又對其制作產(chǎn)生了畏，總覺得會(huì)很難做。這個(gè)時(shí)候，我拿出了一張紙，畫出一個(gè)人的臉型（簡單的橢圓形），剪下來，然后再橢圓下方刻出一個(gè)長方形作為嘴巴，接著剪出兩個(gè)小圓形，各開一小口，彎曲呈圓錐狀作為眼睛貼在于臉上，又剪兩根細(xì)紙條卷曲貼在嘴上當(dāng)胡須，最后將臉略微卷一下成弧形。短短幾分鐘一個(gè)可愛的簡易面具就做好了。我做完示范，臺(tái)下學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試，此時(shí)我再加以啟示，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生觸類旁通，大膽選用各種材料，適當(dāng)增加制作工序，教他們制作各種不同類型的面具，學(xué)生已不再膽怯，更多的是濃濃的興趣，課堂的氣氛好極了，做出的面具作品更是出乎意料的精彩。

4、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

既然是經(jīng)驗(yàn)，那就是通過時(shí)間而積累起來了，實(shí)踐越多，經(jīng)驗(yàn)越加豐富。我曾經(jīng)在一所小學(xué)聽過一節(jié)課，在上《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》這堂課時(shí)，為了給學(xué)生做示范，那位老師提前嘗試了幾種飛機(jī)的折法。但意外的是，課堂上，當(dāng)老師折好一個(gè)飛機(jī)，試飛給孩子們看時(shí)，卻意外地沒飛起來。這時(shí)那位老師問道：“大家想一想飛機(jī)為什么飛不起來啊？誰能幫老師折一個(gè)飛機(jī)啊？”好多孩子在下面說：“老師，我會(huì)折，讓我來幫你?！毕群笊蟻砹肆鶄€(gè)孩子，他們每人折的飛機(jī)都不一樣，而且都能飛上一段距離。于是，老師就請孩子當(dāng)“小老師”演示折法。所有的學(xué)生都顯得很興奮，聽的孩子很認(rèn)真，講的孩子很帶勁，‘小老師"在幫助不會(huì)折的同學(xué)時(shí)也一絲不茍。這種應(yīng)變能力是我所沒有的，我很佩服這位老師的應(yīng)變能力。

二、教學(xué)能力素質(zhì)

1、明確的授業(yè)目標(biāo)

美術(shù)教師的授課對象是學(xué)生，可是學(xué)生也分很多種，針對不同的對象，美術(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)有所不同。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的視覺，發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力、完善人格。

2、可流暢表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)語言

美術(shù)教師的語言表達(dá)能力對于學(xué)生所學(xué)知識的快慢與態(tài)度是至關(guān)重要的，它包括教師的生理語言和肢體語言。而流暢的教學(xué)語言的首要條件是講好普通話，在師范院校期間，只有普通話考試在二乙以上才可以獲得教師資格認(rèn)證，這就為以后教書育人做出了準(zhǔn)備。流暢、清晰的教學(xué)語言，是學(xué)生在接受教學(xué)內(nèi)容時(shí)少了最直接的障礙，也使學(xué)生通過教師流暢的更加清楚理解知識的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。當(dāng)然流暢的教學(xué)語言是建立在廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之上的，否則流暢的意義也許就會(huì)變成“流利的空話”，其次還要注意利用肢體語言輔助教學(xué)，比如形象的手勢。

3、科學(xué)創(chuàng)新的育人方式

在實(shí)習(xí)學(xué)校，我要給初中一年級的學(xué)生上一節(jié)《學(xué)習(xí)服裝搭配》的美術(shù)課。課前，我與老師商量，《學(xué)習(xí)服裝搭配》這一課怎么上，老師說既然自己沒主意，不如問下學(xué)生吧。我趁前一節(jié)美術(shù)課下課前問學(xué)生他們希望怎么樣上這節(jié)課，學(xué)生紛紛發(fā)表意見，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多好的想法，便決定由學(xué)生自己設(shè)計(jì)這節(jié)課。在老師的指導(dǎo)下我給學(xué)生上了這節(jié)課，讓班長和美術(shù)課代表將全班同學(xué)分成幾個(gè)服裝搭配比賽小組，再由各組自行分工，確定服裝設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、臺(tái)步設(shè)計(jì)、服裝表演人員，同時(shí)，選出幾名評委。分工后，大家分頭查找資料，觀看電視中的服裝模特表演，調(diào)查服裝店的款式種類。最后，我將有關(guān)服裝搭配的知識要點(diǎn)梳理一遍，再要求學(xué)生關(guān)注生活中人們的服裝搭配，鼓勵(lì)大家嘗試服裝搭配設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)美化自己或他人的生活。這節(jié)課，沒有刻意雕琢的痕跡，看似平平常常，但體現(xiàn)出學(xué)生富有生命活力的自我體驗(yàn)、自主探索。

endprint