高職院校貧困生就業(yè)問(wèn)題

常婕

摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校貧困生就業(yè)問(wèn)題逐漸引起社會(huì)各界關(guān)注，本文對(duì)高職院校貧困生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望通過(guò)社會(huì)、政府、學(xué)校、貧困學(xué)生自身等多方面共同努力，對(duì)貧困生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育，幫助貧困生順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；貧困生；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-022-02

我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，高職院校畢業(yè)生數(shù)量日益龐大，“就業(yè)難、難就業(yè)”問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)。較為突出的是貧困生作為學(xué)生中的特殊群體，他們家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳、社會(huì)資源少、個(gè)人條件有限等各種因素制約著他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)難度較大。近年來(lái)國(guó)家逐步完善各項(xiàng)貧困學(xué)生資助體系，使貧困生在入學(xué)、在校期間的部分問(wèn)題有了較大改善。但是，貧困生在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題成為制約其充分就業(yè)的主要因素，關(guān)注貧困生就業(yè)已經(jīng)成為建設(shè)和諧校園的新課題。

一、貧困學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

伴隨著各類學(xué)校的擴(kuò)招，2013年畢業(yè)生突破700萬(wàn)，比2008年增加了150萬(wàn)，而社會(huì)所提供的就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足畢業(yè)生就業(yè)需求。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高職院校畢業(yè)生在學(xué)歷、技能、專業(yè)知識(shí)等各方面要比本科生稍顯遜色，作為貧困學(xué)生更要面臨就業(yè)難和家庭經(jīng)濟(jì)條件差的雙重壓力，要付出比別人更多的辛苦和努力才能獲取相對(duì)公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)權(quán)利。

1、社會(huì)因素

就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)率偏低。高校畢業(yè)生成為新成長(zhǎng)勞動(dòng)力的主力軍，未就業(yè)大學(xué)生數(shù)目過(guò)百萬(wàn)，這給貧困生就業(yè)帶來(lái)更大壓力和更多困難。隨著就業(yè)市場(chǎng)由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)為買方市場(chǎng)，勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)、政府鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的新的就業(yè)方針，用人單位對(duì)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)更加苛刻，用人單位在招錄員工時(shí)，會(huì)有意無(wú)意的將應(yīng)聘畢業(yè)生分為三六九等，主要尋求班干部、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、學(xué)生黨員等各種優(yōu)秀條件的畢業(yè)生，同時(shí)在性別、身高、特長(zhǎng)、愛(ài)好、家庭背景等方面也提出了一些要求，而貧困生很少具備這些硬件條件，這對(duì)貧困大學(xué)生來(lái)說(shuō)更加不公平，失去了一些寶貴的就業(yè)條件，造成了貧困學(xué)生就業(yè)率普遍偏低。

2、家庭環(huán)境因素

綜合能力差，競(jìng)爭(zhēng)獲勝難。貧困學(xué)生大多數(shù)來(lái)自西部地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們父母或無(wú)勞動(dòng)能力、或體弱多病、家中兄弟姊妹偏多等各種因素造成家庭收入低，生活條件差，在學(xué)期間的各種費(fèi)用都是借來(lái)的，或者靠自己打工所得，希望較快的收回成本出人頭地減輕家庭負(fù)擔(dān)，造成部分貧困生就業(yè)觀念出現(xiàn)偏差，缺乏自信，畏手畏腳，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力難以獲勝。

3、自身及素質(zhì)因素

就業(yè)門路窄，心儀崗位少。多數(shù)貧困生家庭是土生土長(zhǎng)的農(nóng)民，由于城鄉(xiāng)教育差異化，易產(chǎn)生自卑心理，性格內(nèi)向，社交和動(dòng)手綜合能力較差，甚至有些學(xué)生思想上出現(xiàn)了惰性，過(guò)分依賴國(guó)家有關(guān)援助措施，過(guò)起了“等、靠、要”的生活。這些特殊群體的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，既不能靠父母也不能等關(guān)系，沒(méi)有捷徑，社會(huì)資源少，就業(yè)面窄，只能依靠自己尋求一份理想的工作，他們要想順利就業(yè)，要比非貧困學(xué)生付出更多艱辛和努力。

二、解決貧困生就業(yè)問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

實(shí)現(xiàn)貧困生就業(yè)是各高職院校義不容辭的職責(zé)，是社會(huì)的一個(gè)大問(wèn)題，是構(gòu)建和諧校園的重點(diǎn)工作之一。解決好這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該依靠政府、社會(huì)、學(xué)校和貧困生自己等多方面的共同努力。

1、社會(huì)方面

貧困生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，需要社會(huì)各界共同關(guān)注和參與。首先應(yīng)加大宣傳報(bào)道，讓社會(huì)各界了解和關(guān)注貧困學(xué)生的就業(yè)需求，從而得到多方支持。如：設(shè)立貧困學(xué)生專項(xiàng)就業(yè)基金，吸引動(dòng)員社會(huì)各界積極參與貧困生資助活動(dòng)；吸引有成就的優(yōu)秀畢業(yè)生在學(xué)業(yè)、就業(yè)等多方面幫助貧困學(xué)生。其次，積極動(dòng)員相關(guān)企業(yè)為貧困學(xué)生提供適宜的工作崗位，幫助貧困學(xué)生解決實(shí)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題，提供就業(yè)指導(dǎo)、崗前實(shí)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)等相關(guān)具體指導(dǎo)。

2、政府方面

貧困學(xué)生屬于弱勢(shì)群體，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)條件、生活方面、專業(yè)基礎(chǔ)上都無(wú)法同非貧困學(xué)生相比。首先，政府在經(jīng)濟(jì)上對(duì)貧困學(xué)生給予大力資助，出臺(tái)了一系列的相關(guān)扶持政策，讓他們不再由于生活貧困而影響學(xué)業(yè)。其次，在就業(yè)政策上給予一定的傾斜。鼓勵(lì)他們到貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、基層單位、西部地區(qū)就業(yè)。第三，建立貧困學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金。加大對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行幫扶。鼓勵(lì)他們依據(jù)自身和專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，積極就業(yè)。第四，國(guó)家積極鼓勵(lì)企業(yè)聘用貧困學(xué)生，按照聘用貧困生數(shù)量給予一定的減免稅費(fèi)政策。近年來(lái)，我國(guó)政府出臺(tái)了為貧困學(xué)生發(fā)放國(guó)家獎(jiǎng)、助學(xué)金、生源地貸款和助學(xué)貸款等相關(guān)政策，這些政策不但保障貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，同時(shí)也為學(xué)校正常運(yùn)營(yíng)提供了良好保障。

3、學(xué)校方面

高職院校教師在解決貧困學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中發(fā)揮著不可替代的作用。首先，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)講座，幫助貧困學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)貧困生就業(yè)觀和擇業(yè)觀，引導(dǎo)他們樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，努力提高個(gè)人知識(shí)文化水平和專業(yè)技能。其次，多渠道為貧困學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)，提供招聘信息， 建立貧困生就業(yè)檔案和臺(tái)賬，有針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，例如簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等，時(shí)刻關(guān)注貧困生就業(yè)動(dòng)態(tài)和提供各種咨詢幫助。第三，加強(qiáng)貧困學(xué)生心理健康教育，配備專職就業(yè)指導(dǎo)和心理健康咨詢教師，以優(yōu)秀貧困畢業(yè)生為志愿者，正確引導(dǎo)貧困生積極面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，引導(dǎo)貧困生增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高自我調(diào)適能力和心理承受能力，以健康積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)。第四，積極聯(lián)系企業(yè)到校做專場(chǎng)招聘宣講會(huì)，向企業(yè)優(yōu)先推薦品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，為其今后就業(yè)積極搭建有利平臺(tái)，提供有效就業(yè)信息。

4、自身方面

貧困學(xué)生大多數(shù)來(lái)自我國(guó)西部地區(qū)及偏遠(yuǎn)山村，受父輩傳統(tǒng)影響，他們希望通過(guò)上學(xué)跳出農(nóng)門，出人頭地，衣錦還鄉(xiāng)，為家人爭(zhēng)光。他們對(duì)未來(lái)就業(yè)期望很高，期盼留在城市就業(yè)。這種傳統(tǒng)守舊的就業(yè)觀念，使貧困生就業(yè)難上加難。積極鼓勵(lì)貧困生參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，如參加學(xué)生會(huì)、班委會(huì)競(jìng)選、勤工助學(xué)等活動(dòng)，這樣既增強(qiáng)了自信和自強(qiáng)不息的精神，又鍛煉了他們動(dòng)手、動(dòng)腦、社交、溝通協(xié)調(diào)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等各方面綜合能力。貧困學(xué)生應(yīng)在充分分析自己和了解就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的性格、特長(zhǎng)、專業(yè)及愛(ài)好，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，腳踏實(shí)地，選擇適合自己的職業(yè)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，勇于到基層一線和艱苦的地方去，勇于到祖國(guó)最需要的地方去，把人生的路一步步走穩(wěn)走實(shí)，善于在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。重視貧困生創(chuàng)業(yè)教育，為他們搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

貧困生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，貧困生就業(yè)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，需要社會(huì)方方面面的共同努力協(xié)調(diào)解決。在校期間應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，分析了解自己，籌劃未來(lái)。在遇到就業(yè)問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，從容面對(duì)，做好指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利走向工作崗位，即是對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展、和諧穩(wěn)定具有重要意義，又是構(gòu)建和諧校園的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱理哲,鄒超榮.貧困大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2009,就業(yè)問(wèn)題的探究[J].職教論壇，2011，（35）：133-135.

[3] 習(xí)近平總書(shū)記在天津考察期間的重要講話.

[4] 夏建軍,陳新亮,郭飛,王學(xué)軍.貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究[J].社會(huì)民生,2012,（10）:140-141.

[5] 崔征.關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題.重視貧困大學(xué)生就業(yè)工作[J].思想政治教育研究,2008,（8）:122-126.