打造面向全體學(xué)生的高效數(shù)學(xué)課堂

楊露云

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育必須關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校的責(zé)任是創(chuàng)造能使每個(gè)學(xué)生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師是“伯樂(lè)”，要善于認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。素質(zhì)教育不是選拔適合教育的學(xué)生，而是創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的教育。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的教育，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于與他人合作的精神，以及高度的責(zé)任感。

隨著教育改革的不斷深入，高效課堂越來(lái)越被教育工作者所重視。高效課堂不但要重視課堂的高效率，更要重視課堂的高效益。怎樣才能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面向全體學(xué)生呢？在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該做好以下方面的工作。

一、認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際能力，做到因材施教

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性。”經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有關(guān)事實(shí)表明，利用課余時(shí)間補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生好。因此，做好課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生能積極發(fā)言、認(rèn)真練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)給予鼓勵(lì)。教師適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂高效做準(zhǔn)備。

任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，提高了課堂教學(xué)的科技含量，消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，讓各層次學(xué)生共同提高

葉瀾教授說(shuō)：“要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子們的每一個(gè)問(wèn)題，每一句話語(yǔ)，善于捕捉每一個(gè)孩子身上的思維火花?！敝挥袑W(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能和學(xué)生以平等的身份共同參與教育活動(dòng)，才能與學(xué)生形成平等與友好，理解與尊重，信任與接納，關(guān)心與幫助的師生關(guān)系，才是真正意義上的尊重學(xué)生的人格。這樣，在平等、和諧、快樂(lè)、安全的課堂氛圍中，教師展現(xiàn)出他們的才華和智慧，學(xué)生表現(xiàn)出他們的天性和聰穎。因此，有人說(shuō)：“課堂因差錯(cuò)而精彩?！眱A聽(tīng)這一行為，是學(xué)習(xí)中最重要的行為，善于學(xué)習(xí)的學(xué)生大都善于傾聽(tīng)。

傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是教師專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

三、營(yíng)造良好的課堂氛圍，使不同層次的學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，缺少動(dòng)人的情節(jié)。學(xué)習(xí)內(nèi)容富有情趣，課堂氣氛活躍，常常會(huì)取得事半功倍的效果。只要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極探索知識(shí)，并試圖將獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這就是一節(jié)高效而成功課。

比如在學(xué)生寫(xiě)應(yīng)用題答語(yǔ)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，例如：“小紅買《新華字典》用去了10.5元錢，買學(xué)習(xí)用品用去了7.5元錢。問(wèn)小紅用了多少錢？”有的學(xué)生進(jìn)行列式解答后，回答：小紅用了18錢。學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤后，教師怎么辦？聽(tīng)課中，我沒(méi)有立即向?qū)W生指出，而是做了如下有趣的自問(wèn)自答?！昂玫模∪绻}目要問(wèn)，用了多少時(shí)間，答用18時(shí)間，如問(wèn)小紅有多重，就答小紅有54重，如問(wèn)汽車行了多少時(shí)間？就答用了24時(shí)間?！贝藭r(shí)，學(xué)生哄堂大笑，議論紛紛，很快指出了答語(yǔ)的錯(cuò)誤。學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中輕松學(xué)到了知識(shí)。在不知不覺(jué)中使全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開(kāi)始，教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問(wèn)題，將學(xué)生置身于“問(wèn)題解決”中，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而改變被動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和獨(dú)立思考的能力。

在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”。當(dāng)然，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握，更要在課堂教學(xué)中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言及事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只有以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使不同層次的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握知識(shí)，增強(qiáng)技能。endprint