在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)

馬捷

摘 要：在教學(xué)思想不斷更新的今天，越來越多的創(chuàng)新型教學(xué)方法出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)之中。體驗(yàn)教學(xué)法，對(duì)于學(xué)生因素的調(diào)動(dòng)具有積極的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)悟，使學(xué)生在體驗(yàn)的領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于課堂教學(xué)與質(zhì)量的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著培養(yǎng)與發(fā)展的作用。以在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)為題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；合作學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出，使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)具有更豐富的要求。肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生暢游于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天堂中，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高具有積極意義。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以更深層次地了解小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，將主觀能動(dòng)性發(fā)揮于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。就目前情況來看，體驗(yàn)教學(xué)法并沒有真正運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其積極作用沒有得到完全發(fā)揮。因此，筆者選擇體驗(yàn)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法作為研究對(duì)象是有一定的教育意義的。

一、加強(qiáng)生活情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，利用生活現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生建立起正確的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于生活的指導(dǎo)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，許多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以在生活現(xiàn)實(shí)中找到原型。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要重視生活情境的創(chuàng)設(shè)。教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中親近生活實(shí)際，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野。在生活化的情境中，學(xué)生面對(duì)形象與生動(dòng)的情境，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待周邊的事物，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》的時(shí)候，教師要引導(dǎo)小學(xué)生在生活化的情境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)與領(lǐng)悟。教師可以設(shè)置一個(gè)開車的情境，讓學(xué)生按照他人的指導(dǎo)，找到正確的路徑。每一位學(xué)生都可以在具體的生活情境中成為一名司機(jī)，教師可以讓學(xué)生扮演出租車司機(jī)，帶乘客去某地的一個(gè)大型超市。這樣的情境可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到位置與方向在生活中的存在方式，還可以讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中對(duì)數(shù)學(xué)課本中的位置與方向知識(shí)進(jìn)行利用。生活情境中的體驗(yàn)有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)悟，更有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)操作實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟

學(xué)生的實(shí)踐能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高提出了新的要求。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐的關(guān)注，給學(xué)生實(shí)踐操作的自由，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用實(shí)踐操作的方式去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)新知識(shí)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生在體驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)悟。在操作實(shí)踐中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，成了數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造者。只有學(xué)生親身去體驗(yàn)，去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，才能使數(shù)學(xué)知識(shí)牢固地存在于學(xué)生的腦海當(dāng)中。

比如，在講解《用計(jì)算機(jī)計(jì)算》的時(shí)候，教師要讓學(xué)生在課堂上掌握計(jì)算機(jī)的使用方法，在這方面具有一定的實(shí)踐能力，可以自主運(yùn)用計(jì)算機(jī)。要使學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力提高，就需要一定的操作實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入體驗(yàn)。教師可以為學(xué)生安排單純的加減乘除相關(guān)的運(yùn)算題，也可以為學(xué)生安排一些混合運(yùn)算，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算。在操作過程中，學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在體驗(yàn)中對(duì)計(jì)算機(jī)使用的正確方法進(jìn)行領(lǐng)悟，從而提高自己的計(jì)算機(jī)使用水平。

三、加強(qiáng)合作交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟

讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中利用體驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)，教師需要給學(xué)生交流與合作的機(jī)會(huì)。在有效的交流與合作中，學(xué)生的體驗(yàn)深入會(huì)加深，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力也會(huì)有所提高。合作交流活動(dòng)可以存在于學(xué)生與學(xué)生之間，也可以存在于教師與學(xué)生之間。教師在學(xué)生合作交流活動(dòng)中的參與，會(huì)使學(xué)生意識(shí)到自己與教師之間平等的關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要有意提高合作與交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過交流得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的一些領(lǐng)悟。

比如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)計(jì)的主題，讓學(xué)生以此為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展合作學(xué)習(xí)。在小組合作的過程中，學(xué)生要對(duì)統(tǒng)計(jì)的方面以及最后的成果展示方面進(jìn)行交流。小組交流中，不同的學(xué)生會(huì)發(fā)表自己不同的意見，學(xué)生的體驗(yàn)感會(huì)有所加強(qiáng)。面對(duì)其他學(xué)生不同的意見時(shí)，學(xué)生需要進(jìn)行思考與定奪，在領(lǐng)悟中提高自己的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師要參與到學(xué)生的交流合作學(xué)習(xí)中，為學(xué)生做好指導(dǎo)工作，及時(shí)地規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維向著正確的方向發(fā)展。只有這樣，學(xué)生才能在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中學(xué)生，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)理念與實(shí)踐之間的關(guān)系，使學(xué)生深入到數(shù)學(xué)應(yīng)用情境中，了解數(shù)學(xué)知識(shí)存在的意義。面對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不足的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對(duì)體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用方法進(jìn)行了幾點(diǎn)分析。希望當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省淮安市工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）