初中生自我管理的問題與對策

摘 要：自我管理能力是初中生綜合素質(zhì)的重要部分，在學(xué)校教育理念陳舊及家長溺愛的影響下，學(xué)生自我管理能力缺失。對自我管理存在的問題進(jìn)行剖析，進(jìn)而提出了解決學(xué)生自我管理能力差的對策。

關(guān)鍵詞：初中生；自我管理；問題；對策

所謂初中生自我管理，是指初中生能依靠主觀能動(dòng)性，按照要求對自己的思想、道德、行為等進(jìn)行控制和管理。學(xué)生良好的自我管理既能提高學(xué)習(xí)成績又能促進(jìn)自身發(fā)展。然而初中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，約束力較差，如何很好地解決初中生的自我管理問題已經(jīng)成為當(dāng)前有關(guān)部門急需解決的難題。

一、當(dāng)前初中生自我管理的現(xiàn)狀

為詳細(xì)了解初中生的自我管理情況，筆者對本市某中學(xué)的1512名初中生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1512份，回收有效問卷1498份。

二、初中生自我管理存在的問題

由于初中生大多是14歲左右，正處于“心理斷乳期”，雖然身體發(fā)育迅速，但心理發(fā)展相對滯后。初中生心理不夠成熟，比較幼稚，沒有足夠的自控能力。主要有以下三方面的問題：

1.學(xué)習(xí)自制力差

學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，比較貪玩，經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)和動(dòng)漫，不能安心學(xué)習(xí)，注意力不集中，學(xué)習(xí)不努力，習(xí)慣于由家長和教師進(jìn)行督促學(xué)習(xí)，往往有厭學(xué)情緒，成績也不理想。

2.不喜歡參加活動(dòng)

初中生定期參加一些有組織的校園活動(dòng)和志愿活動(dòng)，可以開闊視野、陶冶情操，但是有些學(xué)生不能理解開展這些活動(dòng)的真正內(nèi)涵。所以對活動(dòng)沒有興趣，參加活動(dòng)也不主動(dòng)。

3.有些初中生非常懶惰

一些初中生在家里從來不洗衣物，也不打掃房間，每天過著飯來張口、衣來伸手的生活，會(huì)時(shí)常找各種理由推掉該做的家務(wù)，在學(xué)校不愛勞動(dòng)，怕臟、怕苦、怕累。

三、產(chǎn)生上述問題的原因

1.學(xué)校教育觀念落后陳舊

目前有些學(xué)校的教育體制落后和教師觀念陳舊，既缺乏對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，又缺乏動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供自我管理的機(jī)會(huì)。然而實(shí)際上學(xué)生參與班級自主管理程度較低，班主任在班級管理工作中也是面面俱到，沒給學(xué)生留一點(diǎn)自主空間。

2.對自我管理認(rèn)識(shí)不足

一方面學(xué)生對生活自理能力認(rèn)識(shí)不到位。認(rèn)為父母和爺爺奶奶照顧自己很正常，自己沒必要再做家務(wù)，這樣也會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。另一方面對班級自主管理認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致參加活動(dòng)的積極性不高、班級主人翁意識(shí)不強(qiáng)。

3.家長過分溺愛

當(dāng)前我國許多家庭都是獨(dú)生子女，每個(gè)家長都將子女作為人生的唯一寄托，所以出現(xiàn)父母為子女提供“全方位服務(wù)”的現(xiàn)象。例如，有的父母不讓孩子做飯，怕燙傷孩子，不讓孩子做家務(wù)，怕影響學(xué)習(xí)等等，孩子在長輩的呵護(hù)下得不到鍛煉。這種做法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自我管理能力的發(fā)展。

四、提升初中生自我管理能力的對策

學(xué)生自我管理能力包括學(xué)生自身的自我管理以及學(xué)生對班級的管理。要使學(xué)生真正掌握并具有這種能力，我們該如何去做呢？

1.提倡“以人為本”的辦學(xué)理念

學(xué)校在教育教學(xué)活動(dòng)中要“以人為本”，就是把學(xué)生放在一切教育活動(dòng)的中心，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是現(xiàn)代辦學(xué)的重要理念。情感、知識(shí)和能力等素質(zhì)的綜合體現(xiàn)必須以學(xué)生具有良好的自我管理能力為前提。所以學(xué)生要想生活自理、學(xué)習(xí)自覺和技能增強(qiáng)，學(xué)校就必須創(chuàng)新教學(xué)理念。

教師在教學(xué)過程中，也要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，以便讓學(xué)生充滿積極向上的心態(tài)。對于成績差、性格散漫的學(xué)生，教師要給予矯正，不能諷刺、訓(xùn)斥，應(yīng)進(jìn)行正面引導(dǎo)。作為班主任，要啟發(fā)學(xué)生自省、促進(jìn)學(xué)生自知、培養(yǎng)學(xué)生自理和監(jiān)督學(xué)生自控。

2.初中生要學(xué)會(huì)自我調(diào)控，要有良好的自我管理意識(shí)

（1）初中生要學(xué)會(huì)自我調(diào)控。有些中學(xué)生由于青春期心理閉鎖易使自己封閉起來，而且絕大多數(shù)初中生不喜歡與別人交談，有的學(xué)生或情緒躁動(dòng)或心情壓抑，時(shí)間一長極易導(dǎo)致出現(xiàn)過激言行。所以初中生要了解自己的情緒特征，一旦有反常行為自己要能及時(shí)疏導(dǎo)，通常通過轉(zhuǎn)移注意力或者自我宣泄把煩惱化解掉，讓那些沮喪和憂愁煙消云散。只有初中生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，才能使心境趨于平靜。

（2）初中生要有良好的自我管理意識(shí)。自我管理意識(shí)就是學(xué)生擺正對自我管理的正確認(rèn)識(shí)，一方面生活中要勇于鍛煉自己，不嬌氣，做一些力所能及的家務(wù)；另一方面制定合理的作息時(shí)間，生活要有規(guī)律，什么時(shí)間學(xué)習(xí)、什么時(shí)間休息，要做到科學(xué)合理、有條不紊。同時(shí)應(yīng)積極主動(dòng)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)自我激勵(lì)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，主動(dòng)提高自我管理能力。

3.家長對孩子要既不溺愛也不縱容，讓其健康成長

初中生由于自身的心理、性格和年齡等因素，致使行為不規(guī)范、思想不成熟，也容易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。一方面家長既不能對孩子過于嚴(yán)厲、粗暴打罵，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生敵對情緒，產(chǎn)生叛逆心理；另一方面家長又不能過于溺愛孩子，應(yīng)與學(xué)校及時(shí)取得聯(lián)系，經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，學(xué)會(huì)疏堵結(jié)合。

綜上所述，初中生的自我管理之路，需要教師、學(xué)生、學(xué)校和家長的共同努力鋪就。今后讓我們對他們多一份關(guān)愛、多一份信任，努力為他們早日插上騰飛的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李博，張宗民.高職學(xué)生自我管理存在的問題及對策[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.

[2]張則龍.初中學(xué)生自我管理的心理問題及對策[J].基礎(chǔ)教育研究，2010（9）.

[3]田銀平.初中學(xué)生逆反心理的現(xiàn)實(shí)表征及對策研究[J].思想理論教育：下，2011（11）.

[4]劉偉，張旭.高中生班級自主管理能力培養(yǎng)研究[J].2011（1）.

[5]張滿林.初中學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)[J]學(xué)苑教育，2011（7）.

[6]高虹.初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育探究[J].西藏教育，2012（8）.

[7]邱尹，曾令輝，秦璐.90后初中學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查及問題與對策[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2010（2）.

作者簡介：楊菊，女，出生于1982年11月，湖南人，本科學(xué)歷，畢業(yè)于海南師范大學(xué)（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)），現(xiàn)在在海南省東方市鐵路中學(xué)任初中數(shù)學(xué)教師。

（作者單位 海南省東方市鐵路中學(xué)）

摘 要：自我管理能力是初中生綜合素質(zhì)的重要部分，在學(xué)校教育理念陳舊及家長溺愛的影響下，學(xué)生自我管理能力缺失。對自我管理存在的問題進(jìn)行剖析，進(jìn)而提出了解決學(xué)生自我管理能力差的對策。

關(guān)鍵詞：初中生；自我管理；問題；對策

所謂初中生自我管理，是指初中生能依靠主觀能動(dòng)性，按照要求對自己的思想、道德、行為等進(jìn)行控制和管理。學(xué)生良好的自我管理既能提高學(xué)習(xí)成績又能促進(jìn)自身發(fā)展。然而初中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，約束力較差，如何很好地解決初中生的自我管理問題已經(jīng)成為當(dāng)前有關(guān)部門急需解決的難題。

一、當(dāng)前初中生自我管理的現(xiàn)狀

為詳細(xì)了解初中生的自我管理情況，筆者對本市某中學(xué)的1512名初中生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1512份，回收有效問卷1498份。

二、初中生自我管理存在的問題

由于初中生大多是14歲左右，正處于“心理斷乳期”，雖然身體發(fā)育迅速，但心理發(fā)展相對滯后。初中生心理不夠成熟，比較幼稚，沒有足夠的自控能力。主要有以下三方面的問題：

1.學(xué)習(xí)自制力差

學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，比較貪玩，經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)和動(dòng)漫，不能安心學(xué)習(xí)，注意力不集中，學(xué)習(xí)不努力，習(xí)慣于由家長和教師進(jìn)行督促學(xué)習(xí)，往往有厭學(xué)情緒，成績也不理想。

2.不喜歡參加活動(dòng)

初中生定期參加一些有組織的校園活動(dòng)和志愿活動(dòng)，可以開闊視野、陶冶情操，但是有些學(xué)生不能理解開展這些活動(dòng)的真正內(nèi)涵。所以對活動(dòng)沒有興趣，參加活動(dòng)也不主動(dòng)。

3.有些初中生非常懶惰

一些初中生在家里從來不洗衣物，也不打掃房間，每天過著飯來張口、衣來伸手的生活，會(huì)時(shí)常找各種理由推掉該做的家務(wù)，在學(xué)校不愛勞動(dòng)，怕臟、怕苦、怕累。

三、產(chǎn)生上述問題的原因

1.學(xué)校教育觀念落后陳舊

目前有些學(xué)校的教育體制落后和教師觀念陳舊，既缺乏對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，又缺乏動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供自我管理的機(jī)會(huì)。然而實(shí)際上學(xué)生參與班級自主管理程度較低，班主任在班級管理工作中也是面面俱到，沒給學(xué)生留一點(diǎn)自主空間。

2.對自我管理認(rèn)識(shí)不足

一方面學(xué)生對生活自理能力認(rèn)識(shí)不到位。認(rèn)為父母和爺爺奶奶照顧自己很正常，自己沒必要再做家務(wù)，這樣也會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。另一方面對班級自主管理認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致參加活動(dòng)的積極性不高、班級主人翁意識(shí)不強(qiáng)。

3.家長過分溺愛

當(dāng)前我國許多家庭都是獨(dú)生子女，每個(gè)家長都將子女作為人生的唯一寄托，所以出現(xiàn)父母為子女提供“全方位服務(wù)”的現(xiàn)象。例如，有的父母不讓孩子做飯，怕燙傷孩子，不讓孩子做家務(wù)，怕影響學(xué)習(xí)等等，孩子在長輩的呵護(hù)下得不到鍛煉。這種做法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自我管理能力的發(fā)展。

四、提升初中生自我管理能力的對策

學(xué)生自我管理能力包括學(xué)生自身的自我管理以及學(xué)生對班級的管理。要使學(xué)生真正掌握并具有這種能力，我們該如何去做呢？

1.提倡“以人為本”的辦學(xué)理念

學(xué)校在教育教學(xué)活動(dòng)中要“以人為本”，就是把學(xué)生放在一切教育活動(dòng)的中心，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是現(xiàn)代辦學(xué)的重要理念。情感、知識(shí)和能力等素質(zhì)的綜合體現(xiàn)必須以學(xué)生具有良好的自我管理能力為前提。所以學(xué)生要想生活自理、學(xué)習(xí)自覺和技能增強(qiáng)，學(xué)校就必須創(chuàng)新教學(xué)理念。

教師在教學(xué)過程中，也要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，以便讓學(xué)生充滿積極向上的心態(tài)。對于成績差、性格散漫的學(xué)生，教師要給予矯正，不能諷刺、訓(xùn)斥，應(yīng)進(jìn)行正面引導(dǎo)。作為班主任，要啟發(fā)學(xué)生自省、促進(jìn)學(xué)生自知、培養(yǎng)學(xué)生自理和監(jiān)督學(xué)生自控。

2.初中生要學(xué)會(huì)自我調(diào)控，要有良好的自我管理意識(shí)

（1）初中生要學(xué)會(huì)自我調(diào)控。有些中學(xué)生由于青春期心理閉鎖易使自己封閉起來，而且絕大多數(shù)初中生不喜歡與別人交談，有的學(xué)生或情緒躁動(dòng)或心情壓抑，時(shí)間一長極易導(dǎo)致出現(xiàn)過激言行。所以初中生要了解自己的情緒特征，一旦有反常行為自己要能及時(shí)疏導(dǎo)，通常通過轉(zhuǎn)移注意力或者自我宣泄把煩惱化解掉，讓那些沮喪和憂愁煙消云散。只有初中生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，才能使心境趨于平靜。

（2）初中生要有良好的自我管理意識(shí)。自我管理意識(shí)就是學(xué)生擺正對自我管理的正確認(rèn)識(shí)，一方面生活中要勇于鍛煉自己，不嬌氣，做一些力所能及的家務(wù)；另一方面制定合理的作息時(shí)間，生活要有規(guī)律，什么時(shí)間學(xué)習(xí)、什么時(shí)間休息，要做到科學(xué)合理、有條不紊。同時(shí)應(yīng)積極主動(dòng)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)自我激勵(lì)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，主動(dòng)提高自我管理能力。

3.家長對孩子要既不溺愛也不縱容，讓其健康成長

初中生由于自身的心理、性格和年齡等因素，致使行為不規(guī)范、思想不成熟，也容易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。一方面家長既不能對孩子過于嚴(yán)厲、粗暴打罵，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生敵對情緒，產(chǎn)生叛逆心理；另一方面家長又不能過于溺愛孩子，應(yīng)與學(xué)校及時(shí)取得聯(lián)系，經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，學(xué)會(huì)疏堵結(jié)合。

綜上所述，初中生的自我管理之路，需要教師、學(xué)生、學(xué)校和家長的共同努力鋪就。今后讓我們對他們多一份關(guān)愛、多一份信任，努力為他們早日插上騰飛的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李博，張宗民.高職學(xué)生自我管理存在的問題及對策[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.

[2]張則龍.初中學(xué)生自我管理的心理問題及對策[J].基礎(chǔ)教育研究，2010（9）.

[3]田銀平.初中學(xué)生逆反心理的現(xiàn)實(shí)表征及對策研究[J].思想理論教育：下，2011（11）.

[4]劉偉，張旭.高中生班級自主管理能力培養(yǎng)研究[J].2011（1）.

[5]張滿林.初中學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)[J]學(xué)苑教育，2011（7）.

[6]高虹.初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育探究[J].西藏教育，2012（8）.

[7]邱尹，曾令輝，秦璐.90后初中學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查及問題與對策[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2010（2）.

作者簡介：楊菊，女，出生于1982年11月，湖南人，本科學(xué)歷，畢業(yè)于海南師范大學(xué)（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)），現(xiàn)在在海南省東方市鐵路中學(xué)任初中數(shù)學(xué)教師。

（作者單位 海南省東方市鐵路中學(xué)）

摘 要：自我管理能力是初中生綜合素質(zhì)的重要部分，在學(xué)校教育理念陳舊及家長溺愛的影響下，學(xué)生自我管理能力缺失。對自我管理存在的問題進(jìn)行剖析，進(jìn)而提出了解決學(xué)生自我管理能力差的對策。

關(guān)鍵詞：初中生；自我管理；問題；對策

所謂初中生自我管理，是指初中生能依靠主觀能動(dòng)性，按照要求對自己的思想、道德、行為等進(jìn)行控制和管理。學(xué)生良好的自我管理既能提高學(xué)習(xí)成績又能促進(jìn)自身發(fā)展。然而初中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，約束力較差，如何很好地解決初中生的自我管理問題已經(jīng)成為當(dāng)前有關(guān)部門急需解決的難題。

一、當(dāng)前初中生自我管理的現(xiàn)狀

為詳細(xì)了解初中生的自我管理情況，筆者對本市某中學(xué)的1512名初中生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1512份，回收有效問卷1498份。

二、初中生自我管理存在的問題

由于初中生大多是14歲左右，正處于“心理斷乳期”，雖然身體發(fā)育迅速，但心理發(fā)展相對滯后。初中生心理不夠成熟，比較幼稚，沒有足夠的自控能力。主要有以下三方面的問題：

1.學(xué)習(xí)自制力差

學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，比較貪玩，經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)和動(dòng)漫，不能安心學(xué)習(xí)，注意力不集中，學(xué)習(xí)不努力，習(xí)慣于由家長和教師進(jìn)行督促學(xué)習(xí)，往往有厭學(xué)情緒，成績也不理想。

2.不喜歡參加活動(dòng)

初中生定期參加一些有組織的校園活動(dòng)和志愿活動(dòng)，可以開闊視野、陶冶情操，但是有些學(xué)生不能理解開展這些活動(dòng)的真正內(nèi)涵。所以對活動(dòng)沒有興趣，參加活動(dòng)也不主動(dòng)。

3.有些初中生非常懶惰

一些初中生在家里從來不洗衣物，也不打掃房間，每天過著飯來張口、衣來伸手的生活，會(huì)時(shí)常找各種理由推掉該做的家務(wù)，在學(xué)校不愛勞動(dòng)，怕臟、怕苦、怕累。

三、產(chǎn)生上述問題的原因

1.學(xué)校教育觀念落后陳舊

目前有些學(xué)校的教育體制落后和教師觀念陳舊，既缺乏對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，又缺乏動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供自我管理的機(jī)會(huì)。然而實(shí)際上學(xué)生參與班級自主管理程度較低，班主任在班級管理工作中也是面面俱到，沒給學(xué)生留一點(diǎn)自主空間。

2.對自我管理認(rèn)識(shí)不足

一方面學(xué)生對生活自理能力認(rèn)識(shí)不到位。認(rèn)為父母和爺爺奶奶照顧自己很正常，自己沒必要再做家務(wù)，這樣也會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。另一方面對班級自主管理認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致參加活動(dòng)的積極性不高、班級主人翁意識(shí)不強(qiáng)。

3.家長過分溺愛

當(dāng)前我國許多家庭都是獨(dú)生子女，每個(gè)家長都將子女作為人生的唯一寄托，所以出現(xiàn)父母為子女提供“全方位服務(wù)”的現(xiàn)象。例如，有的父母不讓孩子做飯，怕燙傷孩子，不讓孩子做家務(wù)，怕影響學(xué)習(xí)等等，孩子在長輩的呵護(hù)下得不到鍛煉。這種做法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自我管理能力的發(fā)展。

四、提升初中生自我管理能力的對策

學(xué)生自我管理能力包括學(xué)生自身的自我管理以及學(xué)生對班級的管理。要使學(xué)生真正掌握并具有這種能力，我們該如何去做呢？

1.提倡“以人為本”的辦學(xué)理念

學(xué)校在教育教學(xué)活動(dòng)中要“以人為本”，就是把學(xué)生放在一切教育活動(dòng)的中心，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是現(xiàn)代辦學(xué)的重要理念。情感、知識(shí)和能力等素質(zhì)的綜合體現(xiàn)必須以學(xué)生具有良好的自我管理能力為前提。所以學(xué)生要想生活自理、學(xué)習(xí)自覺和技能增強(qiáng)，學(xué)校就必須創(chuàng)新教學(xué)理念。

教師在教學(xué)過程中，也要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，以便讓學(xué)生充滿積極向上的心態(tài)。對于成績差、性格散漫的學(xué)生，教師要給予矯正，不能諷刺、訓(xùn)斥，應(yīng)進(jìn)行正面引導(dǎo)。作為班主任，要啟發(fā)學(xué)生自省、促進(jìn)學(xué)生自知、培養(yǎng)學(xué)生自理和監(jiān)督學(xué)生自控。

2.初中生要學(xué)會(huì)自我調(diào)控，要有良好的自我管理意識(shí)

（1）初中生要學(xué)會(huì)自我調(diào)控。有些中學(xué)生由于青春期心理閉鎖易使自己封閉起來，而且絕大多數(shù)初中生不喜歡與別人交談，有的學(xué)生或情緒躁動(dòng)或心情壓抑，時(shí)間一長極易導(dǎo)致出現(xiàn)過激言行。所以初中生要了解自己的情緒特征，一旦有反常行為自己要能及時(shí)疏導(dǎo)，通常通過轉(zhuǎn)移注意力或者自我宣泄把煩惱化解掉，讓那些沮喪和憂愁煙消云散。只有初中生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，才能使心境趨于平靜。

（2）初中生要有良好的自我管理意識(shí)。自我管理意識(shí)就是學(xué)生擺正對自我管理的正確認(rèn)識(shí)，一方面生活中要勇于鍛煉自己，不嬌氣，做一些力所能及的家務(wù)；另一方面制定合理的作息時(shí)間，生活要有規(guī)律，什么時(shí)間學(xué)習(xí)、什么時(shí)間休息，要做到科學(xué)合理、有條不紊。同時(shí)應(yīng)積極主動(dòng)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)自我激勵(lì)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，主動(dòng)提高自我管理能力。

3.家長對孩子要既不溺愛也不縱容，讓其健康成長

初中生由于自身的心理、性格和年齡等因素，致使行為不規(guī)范、思想不成熟，也容易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。一方面家長既不能對孩子過于嚴(yán)厲、粗暴打罵，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生敵對情緒，產(chǎn)生叛逆心理；另一方面家長又不能過于溺愛孩子，應(yīng)與學(xué)校及時(shí)取得聯(lián)系，經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，學(xué)會(huì)疏堵結(jié)合。

綜上所述，初中生的自我管理之路，需要教師、學(xué)生、學(xué)校和家長的共同努力鋪就。今后讓我們對他們多一份關(guān)愛、多一份信任，努力為他們早日插上騰飛的翅膀。

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作者簡介：楊菊，女，出生于1982年11月，湖南人，本科學(xué)歷，畢業(yè)于海南師范大學(xué)（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)），現(xiàn)在在海南省東方市鐵路中學(xué)任初中數(shù)學(xué)教師。

（作者單位 海南省東方市鐵路中學(xué)）