論心理教育在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策

田永果

【摘 要】在高校學(xué)生管理中，大學(xué)生心理問(wèn)題備受重視，普及心理學(xué)知識(shí)、加強(qiáng)大學(xué)生心理教育已成為當(dāng)前高校教育發(fā)展的必然選擇。為了達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的目標(biāo)，我們有必要加深對(duì)中國(guó)心理教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)其在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一系列解決對(duì)策，盡快將高校心理教育工作納入正軌。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)心理教育；大學(xué)生；心理問(wèn)題；家校合作

所謂健康指的是生理和心理上的健康，這是現(xiàn)代人才的必備條件。大學(xué)生是現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分，這個(gè)群體的自我定位和自我要求都比較高，成才的欲望也非常強(qiáng)烈，但是縱觀中國(guó)高校實(shí)際情況，大生心理問(wèn)題增多、學(xué)校心理健康教育發(fā)展不平衡的問(wèn)題普遍存在，這些都不利于促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)成長(zhǎng)，為此，必須對(duì)我國(guó)大學(xué)生心理教育的基本情況進(jìn)行分析，找出其問(wèn)題所在，以構(gòu)建中國(guó)心理教育新模式。

一、中國(guó)心理教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

當(dāng)前，中國(guó)心理教育呈現(xiàn)著蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，黨和政府對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視日益提高，與心理教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)或組織相繼成立，大學(xué)生心理教育的師資隊(duì)伍建設(shè)初見(jiàn)成效，高校的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)蓬勃開(kāi)展起來(lái)，中國(guó)心理教育理論研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)也日趨活躍，這些都極大方便和滿足了學(xué)生需求。然而面對(duì)新形勢(shì)，中國(guó)心理教育與大學(xué)生還呈現(xiàn)著不適應(yīng)、相矛盾的情況，一些問(wèn)題的存在都阻礙了中國(guó)心理教育在高校的實(shí)施和發(fā)展。

（一）學(xué)生心理問(wèn)題的成因及危害。當(dāng)代大學(xué)生大部分是90后，他們從小在父母的保護(hù)下長(zhǎng)大，在性格方面或多或少會(huì)表現(xiàn)出一些叛逆與自私，同時(shí)又有著自己強(qiáng)烈的自尊，當(dāng)他們脫離父母步入校園，又會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題，比如個(gè)性張揚(yáng)渴望交友在面對(duì)陌生人的時(shí)候卻沉默寡言、思想上較為成熟但是處理問(wèn)題的時(shí)候卻顯得力不從心等，眾多因素交織在一起對(duì)大學(xué)生的心理造成了不小沖擊。另外，大學(xué)生面臨著很多重要的人生課題，會(huì)遇到各種挫折、困惑與矛盾，加上高校教育體制的轉(zhuǎn)變，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)壓力、擇業(yè)壓力、人際壓力等，這些都可能導(dǎo)致其在心理上出現(xiàn)不適，若不及時(shí)處理，很有可能發(fā)展成各種心理健康問(wèn)題，比如抑郁癥、恐懼癥等，這些心理問(wèn)題的存在直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才。

（二）中國(guó)心理教育方面存在的問(wèn)題。中國(guó)心理教育在高校開(kāi)展的目的不僅是幫助學(xué)生處理心理問(wèn)題，還是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成才。然而由于觀念滯后，心理教育管理不夠規(guī)范，一些心理教育工作者往往混淆了心理教育和品德教育，將學(xué)生的一些心理問(wèn)題看成品德問(wèn)題，心理教育卻流于形式，學(xué)生心理方面存在的問(wèn)題得不到及時(shí)解決，加上心理教育課程建設(shè)力度不強(qiáng)、內(nèi)容不系統(tǒng)、學(xué)生心理測(cè)驗(yàn)以及檔案建設(shè)不規(guī)范、心理教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置不盡合理、缺乏完善的心理教育體制、家校配合不密切等，大大阻礙了中國(guó)心理教育在高校中的有效開(kāi)展。

二、關(guān)于學(xué)生心理問(wèn)題教育的對(duì)策研究

（一）建立健全心理教育機(jī)制。首先，政府應(yīng)對(duì)中國(guó)心理教育給予支持，建立完善的管理體制和組織機(jī)構(gòu)，比如教育部門(mén)可組織成立全國(guó)性的高校心理教育與服務(wù)機(jī)構(gòu)以及相應(yīng)的主管機(jī)構(gòu)，對(duì)高校心理教育工作進(jìn)行宏觀的規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)督；政府可提高對(duì)心理衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重視，盡快頒布心理衛(wèi)生法，對(duì)高校心理教育工作的開(kāi)展進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。其次，學(xué)校應(yīng)增加現(xiàn)有臨床心理學(xué)課程，建立相應(yīng)的心理危機(jī)工作干預(yù)機(jī)制和自殺預(yù)防機(jī)制，積極開(kāi)展預(yù)防性的心理健康教育，構(gòu)建包括學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、醫(yī)院在內(nèi)的四級(jí)心理防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，力爭(zhēng)做到早發(fā)現(xiàn)、早評(píng)估、早預(yù)防、早干預(yù)，防患于未然，增強(qiáng)中國(guó)心理教育的針對(duì)性和實(shí)效性。再次，進(jìn)一步完善心理教育保障機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，在保障機(jī)制方面，應(yīng)加大專(zhuān)業(yè)性師資力量建設(shè)，增加教育投入，加強(qiáng)硬件建設(shè)，優(yōu)化教育環(huán)境，并積極推進(jìn)相關(guān)工作的理論和實(shí)踐研究，推動(dòng)中國(guó)高校的心理教育朝著系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展；在評(píng)價(jià)體系方面，可進(jìn)一步完善大學(xué)生心理素質(zhì)評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容，注重對(duì)科學(xué)評(píng)價(jià)工具和技術(shù)的運(yùn)用，切實(shí)提高高校心理教育的針對(duì)性和有效性。

（二）完善中國(guó)心理教育內(nèi)容體系。中國(guó)心理教育的內(nèi)容是心理健康教育目標(biāo)的具體化，內(nèi)容體系是否完善直接關(guān)系著心理教育成敗，為此，高校在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，還明確目標(biāo)，根據(jù)大學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)進(jìn)一步豐富教育內(nèi)容，制定切實(shí)可行的心理健康教育計(jì)劃，系統(tǒng)的進(jìn)行認(rèn)知教育、情感調(diào)適教育、意志力教育、人格教育、人際關(guān)系教育、適應(yīng)教育等，比如可建立多位一體的教育形式，開(kāi)展專(zhuān)題講座、組織現(xiàn)場(chǎng)咨詢、開(kāi)通心理網(wǎng)絡(luò)咨詢、開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)或團(tuán)體輔導(dǎo)、開(kāi)展心理行為訓(xùn)練或團(tuán)體訓(xùn)練等，爭(zhēng)取將心理教育工作做細(xì)做實(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高學(xué)生意志力水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和人格品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人和諧相處、團(tuán)結(jié)合作，在群體中將自己的聰明才智發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而去適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)環(huán)境，并始終保持心理健康。

（三）開(kāi)展家校合作。加強(qiáng)家校合作也是拓展中國(guó)心理教育的途徑與方法，通常家校合作在幼兒園、中小學(xué)比較常見(jiàn)，事實(shí)上，家庭對(duì)每個(gè)年齡階段的學(xué)生的心理發(fā)展都有很大的影響，所以在高校心理教育中實(shí)施家校合作是可行的，各個(gè)高校都應(yīng)將家庭心理教育作為高校心理教育的重要組成部分。開(kāi)展家校合作最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)校在進(jìn)行心理教育的過(guò)程中能夠得到家長(zhǎng)的支持和配合，這樣以來(lái)學(xué)校教育功能和家庭教育功能融合在一起，對(duì)于大學(xué)生面臨的心理障礙或心理困擾，預(yù)防和改善起來(lái)才會(huì)更容易，有利于提高大學(xué)生整體心理素質(zhì)。眾所周知，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理的影響非常深刻，家長(zhǎng)只有與高校配合，積極參與學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，才能掌握更多心理健康教育的方法，才能提升自身心理健康水平，這樣以來(lái)家長(zhǎng)對(duì)孩子心理問(wèn)題的根源才能更透徹，孩子面臨的心理問(wèn)題才能更容易得到解決。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中國(guó)大學(xué)生心理教育是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工程，我們必須認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，找出問(wèn)題，準(zhǔn)確定位，進(jìn)一步健全中國(guó)心理教育機(jī)制，完善中國(guó)心理教育內(nèi)容體系，學(xué)校和家長(zhǎng)之間要密切關(guān)注與配合，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)心理教育與德育的有機(jī)結(jié)合，為大學(xué)生走出校園、走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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