走向促進(jìn)兒童生命表達(dá)的水墨畫教學(xué)

王偉+張麗芬

一、兒童水墨畫教學(xué)現(xiàn)象掃描

隨著家長越來越重視培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，許多孩子開始了琴棋書畫修學(xué)之路，有不少孩子選擇了學(xué)習(xí)水墨畫。這對于我們美術(shù)教育工作者來說，應(yīng)屬幸事。但我們也發(fā)現(xiàn)，不少孩子在學(xué)習(xí)水墨畫的道路上，走得并不順利也不順心。

現(xiàn)象掃描1：一些學(xué)生的水墨畫作品千篇一律，大同小異，呈現(xiàn)出的畫面基本是前人作品的復(fù)制。如荷花蜻蜓、梅蘭竹菊等。題材老套，雖筆法熟練，但毫無新意。這些學(xué)生掌握了水墨畫的傳統(tǒng)技巧，但并沒有真正形成自己對水墨畫的理解。

現(xiàn)象掃描2：有的學(xué)生懂得了一些美的普遍原理，如對比與統(tǒng)一，節(jié)奏與旋律，但在自己進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作時(shí)，卻不知如何表達(dá)與運(yùn)用。

現(xiàn)象掃描3：有的學(xué)生參加了不少藝術(shù)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，有些還獲得過不少榮譽(yù)，問及他是否真正對水墨畫感興趣時(shí)，有不少卻會(huì)無奈地說，這是爸爸媽媽讓他學(xué)的，其實(shí)自己并不喜歡。

……

二、現(xiàn)狀分析與問題聚焦

這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是教學(xué)雙方普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)水墨畫主要是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)（或現(xiàn)代）國畫的技巧。在實(shí)際操作時(shí)，或以臨摹為主，或以自由創(chuàng)作為主。作品效果抑或看起來老氣橫秋，缺少兒童作品應(yīng)該具有的童真童趣；抑或看起來就像兒童畫，缺少水墨畫應(yīng)有的美感和韻味。學(xué)生在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺少對水墨語言的個(gè)性體驗(yàn)和深度感悟，因此表現(xiàn)的作品也就缺少原創(chuàng)的魅力。

依據(jù)頂層設(shè)計(jì)的理念，實(shí)施兒童水墨畫教學(xué)，我們首先要明確水墨畫教學(xué)其價(jià)值所在和追求所向。

筆者認(rèn)為：實(shí)施兒童水墨畫教學(xué)既要讓兒童感受傳統(tǒng)筆墨技巧，還要讓兒童通過探索新型的藝術(shù)表達(dá)方式，借此抒發(fā)自己的情感并獲得相應(yīng)審美素養(yǎng)的提升。通過自己體驗(yàn)后理解的筆墨語言來表現(xiàn)自己關(guān)注的日常生活，提高學(xué)生對“術(shù)”的探究興趣，提升學(xué)生對“美”的體驗(yàn)感悟。

基于此，筆者覺得以何種方式讓學(xué)生獲取傳統(tǒng)的技巧，在學(xué)習(xí)方式上可以做哪些探索，如何賜予學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己熟悉但又容易忽視的生活，應(yīng)是我們需要解決的問題和探索的方向。

三、對今后兒童水墨畫教學(xué)技術(shù)路徑的思考

1.嘗試熟悉筆性，體驗(yàn)水墨技巧之美

兒童天生就是一個(gè)探索者、觀察者和思考者，筆者深以為然。我們把用筆、用墨技巧刻板地教給他們，還不如讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、提煉、總結(jié)，感受不同筆墨帶來的不同美感。

在教學(xué)中，我嘗試通過“學(xué)、議、導(dǎo)、練、理”五步來完成學(xué)生對筆墨技巧認(rèn)知的初步建構(gòu)：

學(xué)——學(xué)生嘗試在宣紙上試著隨意畫幾根線、幾塊面、幾個(gè)點(diǎn)。盡量讓它們都畫得不一樣。

議——思考討論：這些點(diǎn)線面從深淺上來比較，有何不同？從用筆上來區(qū)分，又有何不同？

導(dǎo)——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：不同的墨色是怎樣產(chǎn)生的？你是如何運(yùn)用毛筆、水和墨來畫出這些點(diǎn)線面的？討論：如何畫出“既干又黑、既干又淡、既濕又淡、既細(xì)又淡”等墨線？

理——再次追問：你覺得怎樣才能畫出自己想要的筆墨效果，需要關(guān)注哪些地方？

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：合適地用筆、適量地用水加上合適地用墨才會(huì)收到自己想要的筆墨效果。

練習(xí)1：請你試著表現(xiàn)“既干又濃、既干又淡、既濕又淡”這幾種墨線與墨塊。

討論：剛才大家練習(xí)的墨線和墨塊比較適合表現(xiàn)哪些東西？

欣賞：用水墨形式表現(xiàn)的作品欣賞。

練習(xí)2：你來試著用水墨的形式來表現(xiàn)一種自己感興趣的人或物品。（教師提供一組參考圖片，如花瓶、枯樹、老人、老房子、遠(yuǎn)山等）

從學(xué)生呈現(xiàn)的作品來看，多數(shù)學(xué)生能選擇相對合適的筆墨，如用枯墨來畫樹皮，用淡墨來畫遠(yuǎn)山。學(xué)生對筆墨技巧的理解從無意識到有意識，從模糊到清晰，并初步建構(gòu)起對水墨技法的認(rèn)知。學(xué)生成了體驗(yàn)筆墨技巧真正的主人，教師則成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者。筆者覺得，學(xué)生在學(xué)習(xí)水墨畫的初期，教師要做的就是要把樸素的審美知覺和對美的體驗(yàn)還給學(xué)生，尊重學(xué)生對水墨獨(dú)立的審美判斷，只有這樣，學(xué)生表現(xiàn)的水墨畫才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心的。

2.挖掘表現(xiàn)題材，感受平凡生活之美

羅丹說：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！眰鹘y(tǒng)的水墨畫題材比較狹窄，如花鳥畫題材多以折枝畫法為主。學(xué)生由于很少有機(jī)會(huì)親自觀察這些花鳥，多以臨摹別人的作品為主。如果長期表現(xiàn)此類題材，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)缺少對美的深切體驗(yàn)。挖掘身邊美的素材，尋找身邊感人的事跡，尋找平凡生活中的美，會(huì)讓學(xué)生不由自主地產(chǎn)生嘗試表現(xiàn)的欲望。

如在水墨畫教學(xué)中，我將自行車搬到了美術(shù)室，讓學(xué)生觀察并思考：自行車哪些部位看起來很有美感，這些不同的部位可以用怎樣的筆墨來表現(xiàn)？

學(xué)生1：我覺得摸起來有凹凸感的輪胎，很有特點(diǎn)?？梢試L試用不同的干墨來皴擦，這樣就可以表現(xiàn)出這種肌理。

學(xué)生2：我覺得自行車的車把手和前車兜很有美感，都是不同粗細(xì)的線，我想試著畫一畫。

那請你們試著畫一畫自行車上感興趣的一部分，看看誰畫的筆墨效果最能表現(xiàn)出自行車的特征和美感。

學(xué)生的寫生作品很成功，在后面的教學(xué)中，我又讓學(xué)生試著畫《修車的人》，并讓學(xué)生體會(huì)修車人特有的美：勤勞樸實(shí)之美。學(xué)生由于有了前期觀察的基礎(chǔ)，畫起此類題材也是很有信心。殷逸菲同學(xué)創(chuàng)作的《勤勞的修車人》、王雨嘉的《溫馨修鞋攤》、吳燁的《大廚》、邵章澤同學(xué)的《好大一只鳥》被入選參加省市美展。

像這樣打動(dòng)人、有特點(diǎn)的人和事件還有很多，我讓學(xué)生去尋找，帶著相機(jī)去拍攝。

由于學(xué)生觀察人和事物的眼光發(fā)生了變化，變得開闊和敏感了，所以他們尋找的題材逐漸豐富起來：《趕集》《鬧花燈》《晨練》等紛紛進(jìn)入他們的視野，由此創(chuàng)作的水墨畫作品也變得更富有特色，更具生活的原汁原味。

3.賞品提高視野，感悟作品內(nèi)在之美endprint