材料解析題課堂訓(xùn)練路徑探析

莊鳳彩

材料解析題的課堂訓(xùn)練已經(jīng)成為初三歷史總復(fù)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，如何使其“減負(fù)增效”？以下是筆者以2013年泉州市中考?xì)v史第24題為例所進(jìn)行的探析。

一、試題呈現(xiàn)

24.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一 1953年12月，中央作出《關(guān)于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社的決議》，指明引導(dǎo)個(gè)體農(nóng)民經(jīng)過(guò)具有社會(huì)主義萌芽的互助組，到半社會(huì)主義性質(zhì)的初級(jí)社（土地入股，統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)），再到完全社會(huì)主義性質(zhì)的高級(jí)社（土地等主要生產(chǎn)資料歸集體所有）合作化的發(fā)展道路。 ——北師大版《歷史教師教學(xué)用書(shū)·八年級(jí)·下冊(cè)》

（1）據(jù)材料一指出，我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造經(jīng)歷了幾個(gè)發(fā)展階段？“完全社會(huì)主義性質(zhì)的高級(jí)社”的主要特點(diǎn)是什么？（4分）

材料二 1957—1961年我國(guó)糧食人均產(chǎn)量數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖9）。（圖略）

（2）據(jù)圖9指出，1957—1961年，我國(guó)糧食人均產(chǎn)量有何變化？依據(jù)所學(xué)知識(shí)，指出發(fā)生變化的最主要原因。（4分）

材料三 新時(shí)期，我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展靠?jī)善剑阂皇青囆∑?，一是袁隆平?！吕司W(wǎng)

（3）“一是鄧小平，一是袁隆平”反映了新時(shí)期我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素分別是什么？（4分）

二、訓(xùn)練路徑

一是方法指導(dǎo)。第一，讀材料：先讀設(shè)問(wèn)，明確題目要求，再讀材料內(nèi)容，提取有效信息。第二，想關(guān)聯(lián)：思考設(shè)問(wèn)、材料、教材幾個(gè)要素之間的關(guān)系。第三，組答案：組織答案，規(guī)范作答，注意語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔化，答案要點(diǎn)條理化。

二是限時(shí)答題。學(xué)生按照教師指導(dǎo)的答題方法自主閱讀題目、材料，完成作答，限時(shí)8分鐘。

三是檢查反饋。教師當(dāng)堂檢查學(xué)生答題情況，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)指導(dǎo)解題。

例1：易錯(cuò)點(diǎn)指導(dǎo)策略

設(shè)問(wèn)（1）易錯(cuò)點(diǎn)：沒(méi)有按題目要求作答，“階段”數(shù)字答錯(cuò)；“主要特點(diǎn)”直接答教材內(nèi)容 “走集體化和共同富裕的社會(huì)主義道路”或答成初級(jí)社的主要特點(diǎn)“土地入股，統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)”。

指導(dǎo)策略：①幫學(xué)生分析答錯(cuò)原因。不注意審題，不明確題目設(shè)問(wèn)要求，不懂得從材料中提取有效信息。②教學(xué)生審題及從材料中提取有效信息的方法。抓住“據(jù)材料一指出”“幾個(gè)”“‘完全社會(huì)主義性質(zhì)的高級(jí)社的主要特點(diǎn)” 三個(gè)設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞，并根據(jù)關(guān)鍵詞的指向，直接從材料一提取相關(guān)答案。

設(shè)問(wèn)（2）易錯(cuò)點(diǎn)：不懂讀圖，“變化”答成增加，缺乏分析能力，“最主要原因”不懂得答或只答其中一方面。指導(dǎo)策略：①幫學(xué)生分析答錯(cuò)原因。比如缺乏讀圖能力；缺乏將設(shè)問(wèn)與教材內(nèi)容結(jié)合分析問(wèn)題的能力。②根據(jù)設(shè)問(wèn)教學(xué)生讀曲線圖的方法。由時(shí)間范圍看產(chǎn)量變化；由“1957—1961年糧食產(chǎn)量逐年減少”聯(lián)系課本本時(shí)間段的相關(guān)知識(shí)，找出原因，再根據(jù)題目要求縮小范圍，鎖定“最主要原因”即大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)的影響。

設(shè)問(wèn)（3）易錯(cuò)點(diǎn)：“關(guān)鍵因素分別是什么”不懂答；答案順序?qū)φ{(diào)；答案不夠精練。指導(dǎo)策略：①幫學(xué)生分析答錯(cuò)原因。不注意審題；缺乏分析歸納能力。②引導(dǎo)學(xué)生注意提問(wèn)順序，先鄧小平后袁隆平；再引導(dǎo)學(xué)生分別列舉鄧小平、袁隆平對(duì)新時(shí)期我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體貢獻(xiàn)即實(shí)行改革開(kāi)放和培育秈型雜交水稻；最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體貢獻(xiàn)加以提煉，歸納出關(guān)鍵因素即依靠政策，依靠科技，點(diǎn)明本小題采用分層得分的評(píng)價(jià)方法。

四是變式訓(xùn)練。

例2：設(shè)問(wèn)變式及意圖

（1）設(shè)問(wèn)（1）變式：據(jù)材料一指出，中央的哪份文件為引導(dǎo)個(gè)體農(nóng)民走合作化的發(fā)展道路指明方向？“半社會(huì)主義性質(zhì)的初級(jí)社” 的主要特點(diǎn)是什么？其意圖是同一材料采用不同設(shè)問(wèn)方式，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息能力，鞏固解題指導(dǎo)成果。

（2）設(shè)問(wèn)（2）變式：據(jù)圖9指出，1957—1961年我國(guó)糧食人均產(chǎn)量有何變化？依據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析發(fā)生變化原因。其意圖是通過(guò)改變?cè)O(shè)問(wèn)角度提高學(xué)生的審題能力與聯(lián)系所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力。

（3）設(shè)問(wèn)（3）變式：據(jù)材料三和所學(xué)知識(shí)，歸納鄧小平和袁隆平的共同點(diǎn)。其意圖是通過(guò)改變?cè)O(shè)問(wèn)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的審題、比較、歸納能力及解題適應(yīng)能力。

三、相關(guān)啟示

一個(gè)是明確標(biāo)準(zhǔn)，精選題目——把好“選材關(guān)”。題目選取質(zhì)量直接關(guān)系到訓(xùn)練效果，為把好題目的“選材關(guān)”，在選題時(shí)要重點(diǎn)考慮以下因素：題目命制符合中考命題原則；題目能力考查綜合性、層次性強(qiáng)；題目選材豐富，便于拓展訓(xùn)練；題目命制代表中考最新發(fā)展方向。另一個(gè)是方法點(diǎn)撥，練評(píng)結(jié)合——注重時(shí)效。對(duì)于材料解析題的課堂訓(xùn)練，一定要教會(huì)學(xué)生解題方法，使學(xué)生有充裕的時(shí)間在課堂當(dāng)堂訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的練習(xí)主體作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“書(shū)面表達(dá)”；重視講練評(píng)結(jié)合，拓展變式訓(xùn)練，力爭(zhēng)事半功倍。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）