無(wú)法一勞永逸的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

李佳

高中課程的九門學(xué)科中歷史學(xué)科知識(shí)的穩(wěn)定性是最強(qiáng)的，它所要講述的歷史史實(shí)基本是不變的，但在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)法一勞永逸，很多內(nèi)容是需要修改調(diào)整的。

現(xiàn)以必修二的專題二《古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化》中的“漢字與書法”這一教學(xué)內(nèi)容為例。課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容是：“概述漢字、繪畫起源、演變的過(guò)程，了解中國(guó)書畫的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)?！薄督K省歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》的相關(guān)教學(xué)建議是：“幫助學(xué)生梳理漢字起源、演變的過(guò)程，提供‘篆書、隸書、楷書、草書、行書等主題，指導(dǎo)學(xué)生整理漢字的演變過(guò)程。……援引2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的材料，幫助學(xué)生分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握書法的藝術(shù)特點(diǎn)。……教師要多利用教科書中的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代書畫藝術(shù)?！背醮谓淌谶@一內(nèi)容時(shí)，我嚴(yán)格按照上述《教學(xué)要求》的指導(dǎo)，參照幾個(gè)版本的教科書內(nèi)容，以人民版教科書內(nèi)容為主來(lái)思考教學(xué)設(shè)計(jì)并將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

知識(shí)與能力 知道漢字經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書的演變過(guò)程；了解王羲之、顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢、張旭、懷素、趙孟頫等書法家及其書法作品。

過(guò)程與方法 通過(guò)觀察漢字的演變過(guò)程，總結(jié)漢字字形與功能的發(fā)展趨勢(shì)，一定程度上習(xí)得在具體歷史事物、事件中進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受中國(guó)漢字與書法的魅力，體會(huì)中華文化之美。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，我更多地使用了講授法，在課件中展示了漢字的不同字體以及書法家的作品，其中也包括2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽。幾年過(guò)去后再次看到這段教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者總覺(jué)得它過(guò)于平淡，情感、態(tài)度與價(jià)值觀立意很高，可在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法中卻很難達(dá)成這一目標(biāo)，知識(shí)還是這些知識(shí)，但缺少了文化的靈動(dòng)之美。是哪些因素使得看似恒定的歷史知識(shí)其實(shí)是湍流不息的歷史長(zhǎng)河呢？歷史教學(xué)設(shè)計(jì)也就無(wú)法一勞永逸了。

一是新的史料不斷被發(fā)掘，重大歷史知識(shí)也在不斷豐富中。2013年7月9日的《光明日?qǐng)?bào)》以及其他一些媒體都報(bào)道了一則《浙江發(fā)現(xiàn)中國(guó)最早原始文字》的消息，報(bào)道中稱“史學(xué)界普遍認(rèn)同中國(guó)最早的文字是甲骨文，距今3600多年，而（浙江平湖）莊橋墳遺址距今5000多年，這些刻畫符號(hào)將中國(guó)的文字史向前推了1000多年”。這樣一個(gè)新鮮出爐的考古發(fā)現(xiàn)在教科書中是無(wú)法及時(shí)體現(xiàn)的，同時(shí)在教學(xué)中如果還在運(yùn)用2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的材料又顯得過(guò)于陳舊。對(duì)比之下，我決定選擇介紹最新的考古發(fā)現(xiàn)，相信這有利于激發(fā)學(xué)生探究的興趣。漢字不是突然之間在某一地產(chǎn)生的，它是中國(guó)古人生存經(jīng)歷的體現(xiàn)，它一定是經(jīng)歷了醞釀、積淀、產(chǎn)生、發(fā)展、成熟、嬗變的過(guò)程。今天我們無(wú)法為了講解漢字的起源而長(zhǎng)篇累牘地介紹原始人的生活狀態(tài)，但是一個(gè)考古發(fā)現(xiàn)卻可以啟迪學(xué)生，歷史的源頭真的很長(zhǎng)，它需要被今人不斷地發(fā)現(xiàn)。

二是學(xué)情在不斷變化，教學(xué)無(wú)法一成不變。由于社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的加速，教師所接觸的每一屆學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)都會(huì)存在一定的變化，而且這種變化的趨勢(shì)會(huì)日益明顯。就“漢字與書法”這一內(nèi)容而言，三五年前的高二學(xué)生在初中已經(jīng)大致了解了漢字字型的發(fā)展，而今天的高二學(xué)生不僅知道漢字字型的發(fā)展，很多學(xué)生更是自小就學(xué)習(xí)了某一種字體的書法。教師如果能夠在課前做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，完全可以找到臨習(xí)王羲之、顏真卿、柳公權(quán)等書法家作品的學(xué)生，課堂上可以安排一兩個(gè)學(xué)生介紹書法家并展示自己的習(xí)作，效果一定好于教師平鋪直敘地介紹書法家、展示書法家作品，或許還能夠激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，這就是對(duì)祖國(guó)文化熱愛(ài)與傳承的體現(xiàn)，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有時(shí)也是可以很明確的。

三是社會(huì)形勢(shì)對(duì)文化的需要在不斷增強(qiáng)，歷史教學(xué)可以更加緊密地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。信息時(shí)代的今天，人們?cè)J(rèn)為不會(huì)使用電腦就是文盲，慢慢地人們又發(fā)現(xiàn)離開(kāi)了電腦，很多人立刻就成了文盲?！镑吟选?、“尷尬”、“噴嚏”等等漢字用電腦輸入時(shí)那么方便，可就是無(wú)法準(zhǔn)確書寫出來(lái)。最近河南衛(wèi)視一檔名為《漢字英雄》的文化綜藝節(jié)目與很多漢字書寫類公益廣告一樣承擔(dān)著保護(hù)漢字、捍衛(wèi)母語(yǔ)的職責(zé)。歷史課堂中講授“漢字與書法”，同樣可以擔(dān)負(fù)起提倡書寫漢字的文化責(zé)任。書寫漢字不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是教師的日常工作，更是全體國(guó)民的文化使命。

就歷史而言，漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，令人自豪；就現(xiàn)實(shí)而言，漂亮的手寫字需要今人去延續(xù)。其實(shí)歷史教學(xué)從來(lái)不只是關(guān)注歷史，它一定是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的，所以歷史教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法一勞永逸，它需要?dú)v史教師不斷與時(shí)俱進(jìn)。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）