新課改下的高中歷史教學(xué)反思之我見

羅紹鳳

廣西從2012年秋季開始全面實(shí)施普通高中新課程改革，這就使我區(qū)普通高中的課程目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、考試方法發(fā)生較大變化。本校高二年級(jí)師生在全區(qū)新課改新形勢(shì)下，及時(shí)跟上課改步伐，實(shí)行課堂改革，近一年來(lái)逐漸形成了5320教學(xué)模式。

5320教學(xué)模式是指把一個(gè)班分成若干學(xué)習(xí)小組，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在這種模式下講課的時(shí)間不得超過(guò)20分鐘。5320教學(xué)模式在本校實(shí)行了近一年，筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行課后教學(xué)反思及撰寫好教學(xué)反思，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑，更是提高教師業(yè)務(wù)能力的重要方法。歷史學(xué)科的教學(xué)反思作為一個(gè)完整教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在日常教學(xué)過(guò)程中具有重要意義。歷史學(xué)科在課堂教學(xué)中、教學(xué)后要反思什么，如何反思，筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的看法。

一是對(duì)教師課堂語(yǔ)言的反思?！吨袊?guó)古代科技》是一節(jié)枯燥的內(nèi)容，如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)課我提到莫言，提到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，學(xué)生興趣便來(lái)了，很快就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師是課堂的組織者，教學(xué)的引導(dǎo)者，5320教學(xué)模式下，要求教師講授的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，這就要求教師的語(yǔ)言精練，富有感染力，才能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的開頭便是成功的一半。

二是對(duì)學(xué)生參與課堂態(tài)度的反思。有次在辦公室聽到一位教師感嘆“又給自己上了一堂課”，“今天還是唱獨(dú)角戲”……為什么會(huì)有這種結(jié)果？有必要反思其原因是在教師還是在學(xué)生？經(jīng)過(guò)反思發(fā)現(xiàn)其原因主要就是教師沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。一些老教師不放心學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不愿改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，上課仍是一言堂，于是就出現(xiàn)了以上結(jié)果。想最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，就要從教學(xué)方法及教學(xué)語(yǔ)言方面來(lái)尋找突破。時(shí)刻記住學(xué)生是主體，學(xué)生是主角，給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這個(gè)課堂是全班學(xué)生的課堂，不再是教師一人的課堂。

三是對(duì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的反思。導(dǎo)學(xué)案是5320教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。符合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主參與意識(shí)和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，提升能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。在教學(xué)《文藝復(fù)興》這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案簡(jiǎn)單易懂：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)復(fù)古運(yùn)動(dòng)嗎？為什么會(huì)興起于意大利？它反映的時(shí)代主題是什么？這一導(dǎo)學(xué)案在5320模式下的教學(xué)中起到了很好的助學(xué)作用。

四是對(duì)課堂教學(xué)方法的反思。5320教學(xué)模式體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位。在這個(gè)模式下，如何采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這需要進(jìn)一步反思總結(jié)。教學(xué)《近代中國(guó)資本主義的曲折發(fā)展》時(shí)，筆者采用的是橫向時(shí)間軸，在做了簡(jiǎn)單的示范后，讓學(xué)生自己動(dòng)手，把中國(guó)資本主義產(chǎn)生、發(fā)展的情況用時(shí)間軸表示出來(lái)，并把其發(fā)展特征標(biāo)出來(lái)。在教學(xué)《辛亥革命》這一課時(shí)，從同盟會(huì)的建立到辛亥革命的失敗，其時(shí)間很多，學(xué)生對(duì)記住這些時(shí)間感到頭疼，于是筆者教學(xué)生用縱向時(shí)間表法，把一些事件和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的時(shí)間表，事件、時(shí)間一看就能了然于胸。教師及時(shí)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行靈活處理，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

五是對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思。我們的教學(xué)對(duì)象是一群在心理上和生理上都不盡相同的青少年，是一群知識(shí)水平和理解能力各異的學(xué)生，針對(duì)不同班級(jí)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，教學(xué)方式方法有所不同，效果也有所不同。如筆者在教學(xué)《近代中國(guó)資本主義的曲折發(fā)展》這一課時(shí)，重點(diǎn)班的學(xué)生對(duì)筆者設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案能夠按時(shí)有效完成；但在普通班，學(xué)生覺得時(shí)間不夠，而且效果不明顯。這就說(shuō)明，同一課的內(nèi)容，相同的要求，不同的學(xué)情有不同的效果。這就要求我們要及時(shí)做好教學(xué)效果的反思，這樣就可為下一次不同類型的班級(jí)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案提供了參考，從而為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

六是對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)、測(cè)試情況進(jìn)行反思。課堂上哪些內(nèi)容學(xué)生掌握了，哪些還沒(méi)有掌握，完成專題學(xué)習(xí)后，教師有必要布置作業(yè)或進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)對(duì)作業(yè)或測(cè)試效果的檢測(cè)、總結(jié)、分析來(lái)反思學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。針對(duì)弱項(xiàng)知識(shí)，可以在復(fù)習(xí)階段有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化。

教學(xué)反思使教師的教學(xué)工作不再是簡(jiǎn)單地循環(huán)往復(fù)，而是在每一次的循環(huán)往復(fù)中得到不斷的提高和升華。新課改形勢(shì)下教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，更需要教師從“教”中“思”，從“思”中“改”，從“改”中得到提高和升華。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）