略談高效課堂下低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略

涂蘭芳

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，同時(shí)也是語文教學(xué)的起始階段?；A(chǔ)打得是否牢固，決定著學(xué)生將來的語文水平發(fā)展程度。而隨著新課改的實(shí)施，一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，無形中又加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么如何使學(xué)生識(shí)記生字又不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就成為語文教師教學(xué)中亟待解決的問題。這種情況下，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要?，F(xiàn)在我找到了一個(gè)非常輕松又高效的識(shí)字教學(xué)方法，不僅讓我感受到了教學(xué)生字的快樂，而且讓學(xué)生提高了認(rèn)字效率。下面就談?wù)勎业淖龇ê鸵恍w會(huì)。

一、課前讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)生字的良好習(xí)慣

從入學(xué)第一天，就要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)語文首先要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。那么如何讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字呢？我的做法是——教會(huì)學(xué)生三步預(yù)習(xí)法：第一步圈出生字，先把課文讀三遍，然后把生字在課文中圈出來；第二步給生字注音，知道畫出來的生字的正確讀音，然后在課文后面的生字格中寫上拼音；第三步讀一讀，將這些標(biāo)上拼音的生字大聲地讀兩遍。老師在布置預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)于這幾步怎么操作一定要示范好，要讓每一個(gè)學(xué)生明白，并且剛開始時(shí)一定要堅(jiān)持檢查。檢查時(shí)預(yù)習(xí)得好的，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如小紅旗、小紅花等。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，大大提高了課堂上的效率，還讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。而且因?yàn)閷W(xué)生有了充分的預(yù)習(xí)，所以上起課來，他們會(huì)覺得很輕松，感覺自己都會(huì)了，有成就感，從而體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得滿足感，這樣他們也會(huì)喜歡課前預(yù)習(xí)，從而大大提高了識(shí)字質(zhì)量。

二、課中通過“三比”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力

一年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散。如果他們?cè)谡n堂上沒時(shí)間玩，沒時(shí)間做小動(dòng)作，那課堂上效率就高了。怎樣才能抓住他們的注意力，從而使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)呢？我課堂上設(shè)計(jì)了“三比”教學(xué)：比讀書、比認(rèn)字、比寫字。

（一）比讀書

首先，板書課題后，出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且讓學(xué)生知道這節(jié)課老師設(shè)計(jì)了三場(chǎng)比賽，看看哪個(gè)學(xué)生在比賽中表現(xiàn)得最棒，然后宣布第一場(chǎng)比賽是比讀書。老師再說要求：時(shí)間三分鐘，要求身坐正，書拿好，自由大聲地朗讀課文并且讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的問小老師或小組長(zhǎng)。每一次老師說完要求，學(xué)生沒一個(gè)閑著的，都哇哇地認(rèn)真朗讀著，看不到一個(gè)人開小差。因?yàn)槿昼姾罄蠋熅鸵獧z測(cè)了。老師檢測(cè)采用輪讀的辦法，也就是一個(gè)同學(xué)讀一部分，再叫另一個(gè)人接讀。這一環(huán)節(jié)同學(xué)們更專注了，因?yàn)檎l都有可能成為下一個(gè)接讀的同學(xué)，所以得認(rèn)真聽著，不然就接讀不上了。讀得好的同學(xué)，就是本場(chǎng)比賽的獲勝者，可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。只要按這個(gè)方法堅(jiān)持去做，不但學(xué)生的讀書能力提高得快，而且專注能力也會(huì)有所增強(qiáng)。

（二）比認(rèn)字

進(jìn)行完了第一場(chǎng)比賽后，告訴學(xué)生接下來進(jìn)行的是第二場(chǎng)比賽——比認(rèn)字。這一環(huán)節(jié)又分三步走：先認(rèn)讀帶拼音的詞語，再認(rèn)讀沒有拼音的詞語，最后認(rèn)讀單個(gè)生字，也就是本課要求認(rèn)的生字。這是一個(gè)從易到難的過程。

1.認(rèn)讀帶拼音的詞語。老師用課件或小黑板出示本文帶拼音的詞語后，讓學(xué)生先自由讀，然后再同桌互讀，不會(huì)的再“兵教兵”，接著老師檢測(cè)，檢測(cè)時(shí)盡量抽班上中下游的學(xué)生。這一環(huán)節(jié)一定要讓每一位學(xué)生都認(rèn)識(shí)詞語，因?yàn)檫@是認(rèn)字環(huán)節(jié)中最容易的一步了。這一環(huán)節(jié)認(rèn)真執(zhí)行時(shí)，沒一個(gè)學(xué)生有時(shí)間開小差，小嘴巴要讀個(gè)不停，別人讀時(shí)要認(rèn)真聽，因?yàn)殡S時(shí)會(huì)被叫到接讀或評(píng)價(jià)，所以真正讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來了。

2.認(rèn)讀沒有拼音的詞語。帶拼音的詞語過關(guān)后，老師要將這些拼音去掉，比比誰記住了那些字，能一口氣全讀出來。學(xué)生們的興趣非常高，因?yàn)樽x對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。然后同桌再互讀鞏固一下，接著老師就通過“開火車”的形式檢測(cè)他們是否全會(huì)讀了。以上步驟訓(xùn)練一段時(shí)間后，可以在這之后加上詞語質(zhì)疑環(huán)節(jié)。也就是讀完了這些詞語后，看到這些詞語有什么要問的，或者要說的。比如：教學(xué)《棉花姑娘》這一課時(shí)，就可以質(zhì)疑：“可惡”是什么意思，我可以用“可惡”說一句話，我知道了“可惡”的近義詞是“討厭”……學(xué)生可以有很多話要說，但這些都離不開老師平時(shí)的滲透與引導(dǎo)，只要堅(jiān)持，這一環(huán)節(jié)學(xué)生一定會(huì)說出很多讓你想不到的句子，會(huì)說出讓你很激動(dòng)的話語的。而且學(xué)生會(huì)越來越能說，越來越敢說，能真正讓學(xué)生們的嘴巴動(dòng)起來。

3.認(rèn)讀單個(gè)生字。上一環(huán)節(jié)結(jié)束后，接下來進(jìn)行單個(gè)生字的認(rèn)讀，這是最難的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以先要讓學(xué)生們自由讀，再“兵教兵”，之后可以抽幾個(gè)認(rèn)字差的同學(xué)讀一讀，讀對(duì)了，可以有獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在這個(gè)時(shí)候都會(huì)很認(rèn)真。接著就是比記字方法了。這一設(shè)計(jì)主要是為了提高學(xué)生的認(rèn)字興趣，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，也積極開動(dòng)學(xué)生的腦筋。這一環(huán)節(jié)如果老師設(shè)計(jì)得當(dāng)，會(huì)有許多精彩的發(fā)言。我清楚地記得我的學(xué)生說過：老師，我能區(qū)分“洼”和“哇”，水洼有水所以是三點(diǎn)水旁，而“哇”是從嘴巴里發(fā)出的聲音，所以是口字旁。老師，我記住了“葫蘆”這兩個(gè)字，它們都是植物，所以要加草字頭……這些都是學(xué)生們?cè)谡n堂上的精彩發(fā)言，他們對(duì)學(xué)漢字已經(jīng)非常有興趣，每節(jié)識(shí)字課的這一環(huán)節(jié)都會(huì)聽到很多讓人感動(dòng)的發(fā)言。但前提都離不開老師的引導(dǎo)與培養(yǎng)。一開始他們并不會(huì)說，也不知道從何而說，所以需要老師課前認(rèn)真鉆研，上課時(shí)每一節(jié)課滲透一點(diǎn)記字方法，比如加一加、減一減、換一換、編字謎……還可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂上如果哪個(gè)學(xué)生說得與眾不同，要重點(diǎn)表揚(yáng)與鼓勵(lì)。這樣教學(xué)識(shí)字，既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的記憶，又能豐富學(xué)生課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

（三）比寫字

進(jìn)行完第二場(chǎng)比賽后，告訴學(xué)生接下來進(jìn)行的是第三場(chǎng)比賽——比寫字。老師出示要寫的字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生組詞，并觀察這些字，擺在田字格中要注意什么。需要范寫的，老師要工整地寫一寫，學(xué)生一起書空，然后讓學(xué)生們?cè)跁贤瓿蓪懽?。寫字時(shí)提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。寫完了，要比比誰寫得又快又好，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、及時(shí)鞏固，加深記憶

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問題是學(xué)得快，忘得也快。學(xué)生學(xué)過的生字，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。面對(duì)這種現(xiàn)象，組織學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)便顯得至關(guān)重要。所以每周要進(jìn)行一次檢測(cè)，出示那些易錯(cuò)、形近字，讓學(xué)生復(fù)習(xí)。每個(gè)月也要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。堅(jiān)持堂堂清、周周清、月月清。這樣，學(xué)生的識(shí)字能力就會(huì)越來越強(qiáng)。

總之，自從運(yùn)用了“三比教學(xué)”的教學(xué)方法后，我的識(shí)字教學(xué)課效果非常好，在我們區(qū)里也獲得了肯定，現(xiàn)在我們學(xué)校乃至全區(qū)都在全面推廣這個(gè)方法。我會(huì)一直堅(jiān)持下去，而且也會(huì)不斷學(xué)習(xí)、思考、改進(jìn)，力求使我們的識(shí)字教學(xué)更有趣、更有效。