百川到海 殊途同歸

張孝貞

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了交際，而要使用語(yǔ)言自然、靈活、恰如其分地進(jìn)行交際，則絕對(duì)與聽密不可分，相輔相成。聽說是有機(jī)聯(lián)系在一起的，聽中有說，說中有聽，說是以聽為前提的，因?yàn)閷W(xué)生只有在聽準(zhǔn)、聽懂的基礎(chǔ)上，才有可能進(jìn)一步運(yùn)用語(yǔ)言自由地交際。因此高中英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用各種途徑訓(xùn)練學(xué)生，從聽入手，先聽后說。根據(jù)近幾年的教學(xué)體會(huì)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)高中生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

一、抓住課堂的前幾分鐘至關(guān)重要

抓住英語(yǔ)課堂的前幾分鐘至關(guān)重要，它決定著學(xué)生整堂課的精神狀態(tài)和收獲！因此，教師要善于動(dòng)腦，設(shè)計(jì)好內(nèi)容和活動(dòng)形式。

1.開展一分鐘演講活動(dòng)。絕大多數(shù)高中生已經(jīng)基本具備了英語(yǔ)聽說能力，因此，教師可以在每節(jié)課的前幾分鐘，讓兩三個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上作一分鐘演講，這樣，既可以自然而然地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力，這也有效地訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力。對(duì)于演講的具體內(nèi)容，教師可以給出一定的話題，如“On Friendship”、“My muchloved person”、“Support and reward”、 “On English study”等等，也可以讓學(xué)生自由選擇話題。在聆聽其他同學(xué)演講時(shí)，教師要規(guī)定好學(xué)生聽后的任務(wù)：糾正錯(cuò)誤發(fā)音，訂正語(yǔ)法錯(cuò)誤和聽大意，然后用一兩句話總結(jié)，或者針對(duì)演講提出不同見解等。以下兩種方法可輔助檢測(cè)學(xué)生聽的效果：

（1）教師轉(zhuǎn)述學(xué)生演講內(nèi)容。教師的發(fā)音和口語(yǔ)可以在一定程度上給學(xué)生提供示范，也從另一種角度為學(xué)生提供了聽力訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

（2）教師就演講內(nèi)容即興提問，其他同學(xué)應(yīng)積極作答。這種在最真實(shí)的語(yǔ)境中的聽說訓(xùn)練非常有益于學(xué)生聽力理解能力的提高。

2. 講笑話，聽幽默，提興趣，輕松練聽。英語(yǔ)笑話及幽默故事可直接激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)，使學(xué)生聽得輕松、聽得高效！

二、將聽力訓(xùn)練滲透到課堂的方方面面

1. 在Welcome to the unit部分滲透聽力。牛津譯林版英語(yǔ)新教材Welcome to the unit部分的設(shè)計(jì)基本上是以聽說交際為目的的，這就有效克服了以語(yǔ)法為主要教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，為學(xué)生提供了較多的聽說機(jī)會(huì)。而且這一部分大都反映了某一主題，還配上了各種圖片，使學(xué)生有話可說。教師在處理這一部分時(shí)，要采用Brainstorming（頭腦風(fēng)暴）的方式，激發(fā)學(xué)生開動(dòng)大腦，展開聯(lián)想和想象，充分討論，盡可能多地說出與本單元話題相關(guān)的背景知識(shí)，這也極大地豐富了學(xué)生聽的內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以在引入背景知識(shí)時(shí)導(dǎo)入更多的相關(guān)圖片甚至影像，再配上詳盡的背景知識(shí)介紹，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練。當(dāng)然，教師還可以創(chuàng)設(shè)更多情境，讓學(xué)生多角度地、深層次地進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

2.在閱讀課中滲透聽力。教師在對(duì)以閱讀理解為目的的閱讀課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)多花心思，巧妙地設(shè)計(jì)題目，既能幫助學(xué)生理解文章，又訓(xùn)練了聽力。

新教材專門錄制了跟課文配套的光盤，畫面清晰，選取的圖片和視頻材料能簡(jiǎn)潔明了地突出主題，語(yǔ)速適中，發(fā)音地道。教師應(yīng)充分利用手頭的配套資料，可采取如下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

（1）聽、答結(jié)合（Listening and Answering）。即讓學(xué)生根據(jù)課文錄音抓住文章的主題和大意，回答出一兩個(gè)中心問題（topic questions）或者是課文頂端的三個(gè)問題（the top three questions），然后讓學(xué)生再聽一遍錄音，回答更多的細(xì)節(jié)性問題，如課本Part C部分的問題或者是教師根據(jù)課文內(nèi)容自行設(shè)計(jì)的、更深層次的而且跟高考閱讀題型或聽力理解題型密切相關(guān)的理解題型。學(xué)生在判斷及回答問題的過程中，既要看懂，還要聽懂，因此，我認(rèn)為這實(shí)際上就是一種深層聽力理解訓(xùn)練。例如，在教授模塊六第一單元Reading的“Laughter is good for your health”部分時(shí)，我作了如下設(shè)計(jì)：

Which of the following are mentioned in the passage？

A. People who laugh a lot live longer.

B. A big belly（腹部） laugh uses about the same energy as walking more than half a mile.

C. Laughing helps your body stay healthy and can even help you fight pain.

D. When you laugh， your brain sends chemicals that are good for you.

E. Laughter reduces our stress levels by reducing the level of stress hormones（荷爾蒙）

這種設(shè)計(jì)使得學(xué)生在聽選的過程中，達(dá)到了閱讀理解和聽力理解的雙贏。

（2）述、聽結(jié)合（Retelling and Listening）。學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況來指導(dǎo)學(xué)生聽和說。如根據(jù)故事發(fā)展情節(jié)繪制簡(jiǎn)筆畫或根據(jù)圖表給定的相關(guān)信息，重新組織語(yǔ)言來復(fù)述課文，這就要求復(fù)述的學(xué)生具備語(yǔ)言概括、搜索取舍和改寫能力，要求聽的學(xué)生認(rèn)真辨析，看其要點(diǎn)是否齊全，語(yǔ)言是否精簡(jiǎn)得當(dāng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有無(wú)錯(cuò)誤等。因此，述、聽結(jié)合對(duì)學(xué)生的要求更高，當(dāng)然也更加有助于學(xué)生聽力水平的提升。

（3）議、聽結(jié)合（Discussing and Listening）。在閱讀課的教學(xué)中，討論是必不可少的。生生討論必須建立在聽懂的基礎(chǔ)上，討論才能進(jìn)行下去，因此，聽和議是永遠(yuǎn)都無(wú)法分開的親密組合！

（4）視、聽結(jié)合 （Watching and listening）。在Reading和Project這兩部分內(nèi)容中，教材給我們提供了非常好的、原汁原味的并且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺的優(yōu)秀實(shí)用的配套視頻材料，教師使用起來得心應(yīng)手，而且，運(yùn)用視覺沖擊，提高聽力理解力，視聽結(jié)合，不但可以消除學(xué)生對(duì)于聽的畏難情緒，還能夠增強(qiáng)學(xué)生聽的信心，同時(shí)也能開闊學(xué)生的視野。

三、利用英語(yǔ)課外社團(tuán)活動(dòng)滲透聽力

學(xué)生除了在課內(nèi)進(jìn)行聽力訓(xùn)練外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課外的時(shí)間訓(xùn)練聽力。

各種英語(yǔ)社團(tuán)，如Spoken English Club、English Grammar Club、English Listening Club等所組織的社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生的首選，這些社團(tuán)活動(dòng)都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中給學(xué)生練習(xí)聽的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗x材料都是貼近學(xué)生生活的或者是學(xué)生比較熟悉的話題，簡(jiǎn)單易懂，很容易激起學(xué)生聽的興趣。比如英語(yǔ)語(yǔ)法社的聽英文歌學(xué)語(yǔ)法活動(dòng)等，學(xué)生非常感興趣，因此愿意聽，樂于參與，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生聽力理解能力的提高。

另外，還可以組織學(xué)生在課外社團(tuán)活動(dòng)中自編自導(dǎo)與課文內(nèi)容相關(guān)的課本劇或自創(chuàng)情景劇，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也使學(xué)生演員及觀眾的聽力水平上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

另外，學(xué)唱英文歌、觀看英文電影和電視劇也是訓(xùn)練學(xué)生聽力的很不錯(cuò)的途徑。

總之，在聽力教學(xué)中，不管教師采用哪一種途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，百川到海，殊途同歸，其最終目的只有一個(gè)，即提高學(xué)生的聽力水平，為說、讀、寫打下良好的基礎(chǔ)。通過對(duì)近幾年的高考聽力難易度、靈活度和所占比重的分析，我發(fā)現(xiàn)高考英語(yǔ)試卷中聽力考查部分越來越生活化、靈活化，難度加大，由此可見中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生聽的要求越來越高。因此，教師應(yīng)該有效地利用各種途徑，從多方面、多角度入手，把握尺度，加大力度，堅(jiān)持不懈地協(xié)助學(xué)生打好聽力基礎(chǔ)，促進(jìn)他們英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)成績(jī)提高，最終使他們成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的優(yōu)秀人才！

（責(zé)任編輯 周侯辰）