由水桶腰聯(lián)想到城鄉(xiāng)結(jié)合部作文教學(xué)

梁霞英

【教學(xué)場(chǎng)景回放一】

一次作文課上，我正給學(xué)生講有關(guān)作文的開頭寫法，一個(gè)男生突然說：“我的語文老師姓梁，大眼睛高鼻梁，身材高高大大，肥肥胖胖，最為壯觀的是那水桶腰……”全班學(xué)生哄堂大笑。那時(shí)剛休完產(chǎn)假的我體形還未完全恢復(fù)，稍胖了些。那個(gè)男生在聽到我講的《我的老師》開門見山式的開頭：“我的語文老師姓高，30歲左右，長得小鼻子小眼小身材，可以說小巧玲瓏，惟一稱得上大的是她的嗓門……”之后便“語出驚人”地模仿。這個(gè)男生平時(shí)較調(diào)皮，以搞怪說笑為樂，頗得同學(xué)們的喜愛。此時(shí)他正神氣地看著我，全班學(xué)生也熱情高漲，饒有興趣地等待著我的反應(yīng)。我知道他沒有惡意，只是想借此表現(xiàn)自己的“才華”而已。于是等全班笑過后，我便頭歪向他，也笑著一句一頓地說：“同學(xué)們見過有老師的腰這么細(xì)小的水桶嗎？”教室里再一次爆發(fā)出快樂的笑聲，他也不好意思地笑了。我知道我風(fēng)趣的語言成功地化解了一個(gè)令人尷尬的話題。緊接著，我又說：“××同學(xué)剛才是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，還懂得使用先揚(yáng)后抑的寫作手法呢！你看他本意想說老師胖不夠漂亮，可他先贊老師美麗的大眼睛、高鼻梁，然后再說老師的肥胖，達(dá)到先揚(yáng)后抑的效果。呵呵，真不賴呀！”課堂上再次飄蕩著歡樂輕松的笑聲。接下來的作文課更是順暢地完成了。我想如果最初覺得學(xué)生的話是對(duì)老師的一種污辱，然后采取一種嚴(yán)厲的態(tài)度訓(xùn)斥他，那么這節(jié)作文課的效果可想而知。

【教學(xué)場(chǎng)景回放二】

又一次作文課上，我拿出韋同學(xué)的作文當(dāng)范文講評(píng)。結(jié)束時(shí)，馬上有幾個(gè)男生朝她大聲地發(fā)出噓聲起哄，理由是她的作文寫的根本不是她真實(shí)的自己。韋同學(xué)的臉迅速變紅了。男生們更得意了?？吹竭@，我并不著急反駁男生們，而是平靜地問：“韋同學(xué)寫的在她的生活中真實(shí)存在嗎？”“有，但沒她說的那樣好！”我接著說：“說的似乎沒錯(cuò)！打個(gè)比方說，平時(shí)韋同學(xué)是素面朝天的，有一天她精心打扮了一番，美若天仙，你們竟然認(rèn)不出韋同學(xué)來了，硬是說仙女下凡，有眼不識(shí)泰山??！難道說精心化妝過后成美女就不是韋同學(xué)了嗎？”學(xué)生們聽后哈哈大笑了起來。接下來我又順勢(shì)利導(dǎo)，跟學(xué)生講作文在處理原材料時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，讓作文達(dá)到錦上添花的美化效果，或是添枝加葉的丑化效果，這樣更生動(dòng)吸引人。教師這樣一番生動(dòng)風(fēng)趣的話語不僅駁回了幾個(gè)男生的哄笑，也化解了韋同學(xué)的尷尬，更主要的是讓學(xué)生懂得了文章通過藝術(shù)加工后是可以變成美文的。

【教學(xué)隨想】

我所任教的學(xué)校是典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校。這里的學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)習(xí)興致不高，作文水平普遍較低。怎么改變這樣一種狀況呢？筆者結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐略談個(gè)人的一點(diǎn)見解。

教師要提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人教學(xué)魅力，制造課堂強(qiáng)烈磁場(chǎng)力，吸引學(xué)生肯學(xué)樂學(xué)。課堂上教師較高的專業(yè)素養(yǎng)可以為學(xué)生的寫作輕松地指點(diǎn)迷津，而教師幽默風(fēng)趣的話語及對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)就是吸引學(xué)生肯學(xué)樂學(xué)的迷人魅力。教師富于幽默感的生動(dòng)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師的幽默風(fēng)趣、真心賞識(shí)，也是贏得學(xué)生喜愛的重要條件。古人云：“親其師而信其道?！瘪R克·吐溫也說：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活三個(gè)月?！闭f的就是這個(gè)道理。

利用城鄉(xiāng)結(jié)合部特殊地帶的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生以隨筆為載體，以我手寫我心，初嘗寫作的快樂。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校處于既靠近城市又是農(nóng)村這樣特殊的地理位置，學(xué)生各自的家庭情況復(fù)雜多樣，這讓他們比起同齡的孩子擁有不一樣的優(yōu)勢(shì)，那就是更容易體驗(yàn)到豐富多彩的生活。葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作出什么樣的文字。”隨筆寫作隨意，不約束學(xué)生個(gè)性，能讓學(xué)生隨意發(fā)揮。這樣的作文設(shè)計(jì)能讓學(xué)生不怵寫作。

搭建平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的才華，收獲寫作的靈感與成就。如進(jìn)行“愛”這個(gè)主題的寫作，可利用學(xué)生敢說敢展現(xiàn)自我的自信活潑個(gè)性，來搭建一個(gè)讓學(xué)生展示自我風(fēng)采的平臺(tái)。首先，教師讓學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練，想象由“愛”這個(gè)字想到哪個(gè)字、哪些詞、哪些人、哪些事，然后寫在紙上。學(xué)生寫好后，和同桌交流，接下來再四人小組交流，最后讓其中的幾個(gè)組展示自己組的成果。完成了語言及素材的積累后才進(jìn)行寫作。寫作環(huán)節(jié)由個(gè)人獨(dú)立寫作，小組內(nèi)交流評(píng)選最佳作品，小組佳作班內(nèi)展示，全班評(píng)選，欣賞最佳作品等環(huán)節(jié)構(gòu)成。這樣的寫作平臺(tái)的設(shè)置，為學(xué)生展示個(gè)人風(fēng)采，提升寫作水平創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，學(xué)生的寫作靈感及成就感就很容易被激發(fā)出來。

（責(zé)任編輯 陳劍平）