新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)

黃麗琴

我國著名教育理論家陳玉昆老師在他的書里談到，我們以前的教育的特點就是用昨天的知識交給今天的學(xué)生去創(chuàng)造明天.這一席話一針見血的指出了我們的教育問題之所在.學(xué)生能力發(fā)展單一，缺乏活力，創(chuàng)造力不足，不善于合作交流，不能適應(yīng)新時期社會的需要.數(shù)學(xué)課堂上，教師也只是為了教而教，為了考而教.學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)停留在應(yīng)試的層面上，更談不上對數(shù)學(xué)的興趣了.

新課標(biāo)指出，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)解決問題時，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)的方式.這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程.

在課標(biāo)中，數(shù)學(xué)課堂被賦予了更多的責(zé)任和意義.它不再僅僅是知識傳授的陣地，而變成了學(xué)生展示自己的平臺，生生、師生交流的園地.那么，我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)課標(biāo)要求的課堂教學(xué)呢？圍繞著數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實施筆者結(jié)合自己的教學(xué)工作實踐談以下幾個方面的認(rèn)識，與同仁共勉.

一、豐富全面的備課

如何備課才能最大限度地保證課堂的效率和效果，怎樣的教學(xué)設(shè)計才能真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們的備課應(yīng)該是豐富和全面的，要考慮到教學(xué)實施過程中的各個方面，而不應(yīng)該只是設(shè)計出了教學(xué)流程和例題練習(xí).具體來講，就是要從以下幾個方面入手：重點突出，難點突破；設(shè)計合情，邏輯合理；教態(tài)得體，語言得當(dāng).其中，“重點突出，難點突破”的側(cè)重點是教師要抓住課堂教學(xué)的主線，保證教學(xué)過程中層次清晰，學(xué)生能夠輕松地明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，在實現(xiàn)學(xué)習(xí)成就感的同時增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.“設(shè)計合情，邏輯合理”是指在教學(xué)設(shè)計中要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點.通過更加符合他們思維方式的教學(xué)設(shè)計逐步地將學(xué)生的思維積極性調(diào)動起來.最終通過合理問題的設(shè)計引發(fā)學(xué)生的積極高效思考以及互相之間的合作交流.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的樂趣在于思考.”在學(xué)生體會到思考的樂趣后，我想他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對數(shù)學(xué)思考的興趣就會逐步建立起來.“教態(tài)得體，語言得當(dāng)”往往會在教師備課中被忽略，但教態(tài)、教學(xué)語言在教學(xué)實施中的作用和價值卻是非常大的.教師是作為指導(dǎo)者出現(xiàn)在課堂上的.其實指導(dǎo)者的舉止是否大方得體、神態(tài)是否和藹可親、語言是否精辟簡練，對于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)思考的影響都是非常重要的.

二、和諧融洽的師生關(guān)系

教育是以培養(yǎng)有個性的、全面發(fā)展的、有創(chuàng)新精神的人才為目標(biāo)的.這就要求我們把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體.同時還要使學(xué)生的人格受到尊重、個性自由發(fā)展、進而主動參與教育全過程，在教師的指導(dǎo)下積極地進行學(xué)習(xí)和思考.教師應(yīng)該真正和學(xué)生建立民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系.這一目標(biāo)的實現(xiàn)要求教師在和學(xué)生接觸的過程中多一點寬容，多一點理解，多一點微笑，多一點尊重.世界上沒有凈土，真正的凈土是學(xué)生純潔的心靈.在和諧師生的關(guān)系下我們才會真正感到教育的快樂，才會真正實現(xiàn)教學(xué)中的師生融洽的合作.另外，我們在教學(xué)過程中要注意共創(chuàng)共享，教學(xué)相長.共創(chuàng)就是師生共同進行問題提出、猜測、論證等數(shù)學(xué)研究過程；共享就是教師與學(xué)生共同體驗和分享學(xué)習(xí)中的快樂、成功、失望與不安，是一種在相互適應(yīng)的基礎(chǔ)上的相互啟發(fā).

三、注重知識之間的聯(lián)系

在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)應(yīng)該是教師每一節(jié)課都需要關(guān)注的.而從教學(xué)實踐來看，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、自信心是源于學(xué)習(xí)成就感的.試想如果數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容在學(xué)生的印象中是分離的，那么在學(xué)習(xí)和解題中他們就很難實現(xiàn)靈活運用.所謂的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心的建立也就無從談起了.從實際的調(diào)查來看，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感的缺失占有很大的比例.其中在學(xué)生心里數(shù)學(xué)知識之間關(guān)系不清，缺乏關(guān)聯(lián)的情況非常常見.數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強、前后知識聯(lián)系很緊密的學(xué)科.課標(biāo)教材的編寫特別重視知識之間的聯(lián)系，通過相關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性.在數(shù)學(xué)教學(xué)實施過程中，聯(lián)系舊知識學(xué)習(xí)新知識是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法.因此，教師在教學(xué)中要善于把握新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.endprint