課改中的“以錯促教”

彭石橋

摘 要：浪花因巖石而美麗，生命因挫折而精彩，學(xué)生因錯誤而進步。錯誤是創(chuàng)造的開始，錯誤也是美麗的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了錯誤，要給學(xué)生一個寬容的空間，允許學(xué)生犯錯誤，讓學(xué)生在錯誤中探求新的知識，經(jīng)歷過程往往比獲得結(jié)果更重要，哪怕這個過程是錯誤的，有時能給人留個銘記終身的印象。現(xiàn)在全國都在實行課改，所有老師都在想盡辦法，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，如果巧妙利用教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生在尋錯、糾錯、用錯的探究過程中，各方面都得到進步和發(fā)展，從而達到以錯促教的目的。

關(guān)鍵詞：課改；學(xué)習(xí)；錯誤；教學(xué)

在教學(xué)中碰到教學(xué)上的錯誤，我通常采用以下處理方式。

一、教學(xué)不必追求太完美

剛參加工作的幾年，我總希望給學(xué)生的印象是自己是一個知識淵博的老師，所以每堂課我都做精心的準(zhǔn)備，知識怎么教，課堂里會出現(xiàn)什么樣的提問，我都會提前做好安排和預(yù)料。課堂教學(xué)是靈活多變的，課堂里出現(xiàn)了幾個始料不及的問題，講解上出現(xiàn)了錯誤，我不得不向?qū)W生請教，也就是那幾個小錯誤，讓我和學(xué)生的距離拉近了許多，學(xué)生每次上課都是認真聽講，希望找到我教學(xué)上的錯誤，好當(dāng)堂好好表現(xiàn)一番。當(dāng)然，我有時也會故意出幾個小錯誤，讓學(xué)生最終如愿以償。

2011年，邵陽市隆回縣全面實行課堂改革，我們很多老師都到岳陽許市、山東杜郎口學(xué)習(xí)課改模式，開始我們也是采用學(xué)生當(dāng)小老師的方式進行課堂改革，在每堂課之前，都對小老師進行培訓(xùn)，該講什么，怎么講，都進行了無可挑剔的指導(dǎo)，課堂自然上得有條不紊。所以在后面的教學(xué)中，我們對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，安排哪個人去講，怎么講，都不再做具體的指導(dǎo)，雖然小老師出現(xiàn)的錯誤比以前多了很多，但是學(xué)生聽講越來越認真了，他們積極思考問題，發(fā)表看法，教學(xué)效果明顯比以往要好。

二、學(xué)生的錯誤可以客觀存在

現(xiàn)在我們要允許學(xué)生犯錯誤，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在開展的各種探究活動中，學(xué)生的思維是非?；钴S的，可能會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，作為教師，要有寬容的心，允許學(xué)生犯錯誤，讓學(xué)生在錯誤中學(xué)習(xí)。今年期末考試，數(shù)學(xué)試卷比較容易。有時我們反復(fù)講解，學(xué)生不一定會，倒不如不教，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生受到挫折后，教師再指出錯誤的原因，這樣學(xué)生容易接受，并且注意力也很集中。

人生是一個積累經(jīng)驗的過程，學(xué)生成長的過程中，既需要教師的忠告當(dāng)作自己的間接經(jīng)驗，更少不了親身的經(jīng)歷得來的直接經(jīng)驗，只有他們切身體驗到自己那樣做不對，教師的忠言才不會成為耳邊風(fēng)。

三、在教學(xué)中，要允許學(xué)生打破常規(guī)、嘗試錯誤的做法

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是如此，適合自己的就是好方法。學(xué)生的解題方法同樣如此，能快速正確解決問題的就是好方法。就像解方程組33x-25y=50①15x-23y=46②，我們課本上采用的方法，就是加減消元或者代入消元，但這兩種方法對解本題來講，這個題的題量就非常大了，所以我在教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試，打破常規(guī)，不要怕出錯，所以有些學(xué)生在嘗試的過程中就直接用①式加②式，再除以48，就得到了x-y=2，這樣就很容易解了。

所以，在教學(xué)中，如何對待學(xué)生的錯誤？莫以責(zé)備的眼光去看待，學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗還不成熟。關(guān)注學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個成長的過程，在這個不斷發(fā)生錯誤、糾正錯誤的過程中，獲得豐富的知識，找到科學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力，增進情感的體驗。錯誤是學(xué)生走向成熟的印記，是學(xué)生探求真理的標(biāo)志，對學(xué)生而言，經(jīng)歷過程、獲得結(jié)果更富積極的人生意義。

參考文獻：

李曉穎.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)-讀寫算[J].教育導(dǎo)刊，2013（4）.

（作者單位 湖南省邵陽市隆回縣鴨田鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 謝尾合