淺論高中班主任管理工作

鄒雯婷

摘 要：高中階段是學(xué)生人生發(fā)展的重要時(shí)期，作為學(xué)生“領(lǐng)路人”的班主任責(zé)任重大。圍繞高中班主任如何開(kāi)展好班級(jí)管理工作展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)校的組織“細(xì)胞”，而班主任就是班級(jí)的“細(xì)胞核”，在班級(jí)中的地位、作用可見(jiàn)一斑。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，需要了解學(xué)生，做到“有的放矢”；需要自我提升，做到“率先垂范”；需要選對(duì)“小幫手”，做到“事半功倍”；需要建好班級(jí)文化，做到“文化立班”。

一、熟悉學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因人制宜

班主任工作就是做“人”的工作。管理好一個(gè)班級(jí)需要真正了解學(xué)生、熟悉學(xué)生、理解學(xué)生，做到有的放矢。“90后”早已成為高中學(xué)生的“標(biāo)簽”，深入了解“90后”群體的特點(diǎn)尤為重要?！?0后”高中生的行為和心理特征往往表現(xiàn)為個(gè)性張揚(yáng)、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、

權(quán)威意識(shí)淡漠、平等意識(shí)漸強(qiáng)、心智發(fā)展超前，卻容易受挫，熟悉學(xué)生群體的特點(diǎn)將有助于班主任找準(zhǔn)班級(jí)管理的整體思路及工作方法。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、愛(ài)好特長(zhǎng)及家庭背景不盡相同，需要班主任做個(gè)“有心人”。通過(guò)查閱高中階段前的學(xué)生檔案，定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，經(jīng)常性地找學(xué)生談心談話以及觀察班級(jí)的各類活動(dòng)等方式，全方位、多角度地了解每位學(xué)生，全面掌握班級(jí)學(xué)生個(gè)性。在此基礎(chǔ)上，班主任不僅能拿捏準(zhǔn)個(gè)體學(xué)生管理的“私人定制”，更能幫助班主任找準(zhǔn)班級(jí)總體的“個(gè)性脾氣”，為管理好班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、提升自我，做到為人師表

“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩?！弊鳛橐粋€(gè)班級(jí)的“指揮官”，班主任的個(gè)人修養(yǎng)及氣質(zhì)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并使之內(nèi)化于心、外化于行。這就需要班主任不斷提升自身修養(yǎng)，練好“內(nèi)功”，用高尚的人格、淵博的才學(xué)、出眾的能力在學(xué)生心目中樹(shù)立起威望，讓學(xué)生自覺(jué)地跟著自己“走”。同時(shí)，要做到言行一致，注重言傳身教，既要用言語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)，更要用行動(dòng)來(lái)示范?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅螣o(wú)論是在學(xué)識(shí)方面，還是道德方面，都要時(shí)時(shí)刻刻率先垂范、以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己要堅(jiān)決不做，處處為學(xué)生作出表率。

三、科學(xué)引導(dǎo)，打造管理團(tuán)隊(duì)

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，班主任僅僅靠自身用心用力是不夠的，還需要選拔培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、處處起表率作用的學(xué)生干部作為班主任管理班級(jí)的“左膀右臂”。選拔學(xué)生干部不能僅僅將學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，更要注重考查學(xué)生是否有過(guò)硬的思想品質(zhì)、是否有一定的組織協(xié)調(diào)能力、是否能得到其他學(xué)生的支持，這樣才能選出選好班干部。當(dāng)然，學(xué)生干部的成長(zhǎng)需要班主任不斷“澆水施肥”，既不能“拔苗助長(zhǎng)”，又不能縮手縮腳，要大膽放手讓學(xué)生干部去“干”，但在班級(jí)大型活動(dòng)組織等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，班主任可采用“問(wèn)題導(dǎo)向工作法”，設(shè)定問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生干部去分析、去解決、去總結(jié)，改變以往班主任下命令，學(xué)生干部“照葫蘆畫(huà)瓢”的機(jī)械模式，不斷挖掘?qū)W生干部的潛能，全方位地提升學(xué)生干部的綜合能力，最終形成班主任把控方向，干部團(tuán)隊(duì)主打的班級(jí)管理模式。

四、文化引領(lǐng)，強(qiáng)化內(nèi)部建設(shè)

企業(yè)界流傳這么一句話，“三流企業(yè)靠生產(chǎn)，二流企業(yè)靠營(yíng)銷(xiāo)，一流企業(yè)靠文化”，可見(jiàn)企業(yè)要做大做強(qiáng)必須注入“文化針”。同樣的，要讓班級(jí)駛?cè)搿翱燔?chē)道”，需要構(gòu)建“以學(xué)生為本”的班級(jí)文化，并以此為抓手，促學(xué)風(fēng)、促班風(fēng)?！安灰砸?guī)矩，不能成方圓。”制作完善合理的班級(jí)制度是形成良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)。班主任在制訂班級(jí)制度時(shí)，原則性內(nèi)容要畫(huà)好“紅線”，但在非原則性內(nèi)容上要主動(dòng)吸收學(xué)生的意見(jiàn)，避免班主任“一刀切”，在制度上就完全框住學(xué)生。通過(guò)班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)、文娛活動(dòng)、拓展活動(dòng)等方式，打造班級(jí)文化“特色品牌”，讓每個(gè)學(xué)生盡情發(fā)揮，在活動(dòng)中找尋自我，找準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)定位；在活動(dòng)中增進(jìn)感情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；在活動(dòng)中挖掘特色，形成班級(jí)氣質(zhì)。利用QQ群、微信、微博等現(xiàn)代溝通方式，建立班級(jí)交流“微”平臺(tái)，拓展班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通途徑，既方便班主任全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，又有助于增進(jìn)師生感情，增強(qiáng)班級(jí)的活力與向心力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

編輯 王團(tuán)蘭