小議小學數(shù)學高效課堂教學

王芳

【摘 要】課堂教學是目前教學最常見也是最主要的學習方式，在小學數(shù)學的課堂教學中，真正高效的課堂教學不僅能提高學生掌握基本數(shù)學知識、提高學習能力，還能實現(xiàn)教師與學生之間“教”與“學”的有效互動。因此如何實現(xiàn)高效的課堂教學，在一定程度上對教師的教學水平提出了嚴格要求。

【關鍵詞】小學數(shù)學；高效；課堂教學

一、教師要全面了解教學內(nèi)容、做好課前準備

小學生在學校學習，最重要的是學習知識和提高學習能力。小學數(shù)學教學過程中，教師應該針對小學生的學習知識點和學習能力的具體狀況，做好課前教案準備，在突出知識重點的情況下，全面的有效的將知識點融會貫通到整個課堂教學過程中，詳略得當，有條不紊，使小學生在課堂教學中盡可能的了解知識點和知識原理，加深記憶和理解。在課前應當充分備課，對教材進行全面的分析和把握，掌握教學的基本思路和科學內(nèi)涵，遵循認知規(guī)律，將其中所包含的數(shù)學知識和思考方法概括出來，使不同學習層面的學生有梯度的學習和掌握。小學生學習數(shù)學知識，最重要的是學會思考和創(chuàng)造，老師在講解過程中，可以加強對代表例題的重點分析和解剖，把每個例題反映出的知識重點、解題思路和依據(jù)都分析出來，讓學生理解起來更加便捷。數(shù)學教學在于分析解題思路，總結思考方法是解題的關鍵。在小學生學習過程中，只有掌握了思考問題的方式，才能真正提高學習效率。

二、教師要詳細了解學生狀況、安排教學進度

教師在小學生的學習過程中有著不可取代的重要性，因此，作為與小學生直接溝通和交流的對象，在課堂教學時，必須對學生的學習情況、學習能力有非常詳盡的了解和認識。在此基礎上，制定和安排適合學生現(xiàn)階段學習能力的教學任務。同時，教師要常常和學生溝通，在課堂上保持輕松愉快的學習氛圍，在引導學習的前提下，鼓勵學生自主思考，教師可以從自身做起，轉變自我角色，和學生們一起享受探索解題思路的過程，應該常?？紤]授課內(nèi)容的強度是否可被學生接受，小學生常常充滿了好奇心，但是遇到挫折又極其容易氣餒，針對這樣的年齡特點，老師在安排教學任務時應該注意深入淺出的講題模式、化難為易的解題思路。及時調(diào)整教學知識的安排，合理安排適合學生現(xiàn)階段學習的教學進度，使學生在循序漸進的情況中增加新的數(shù)學知識，鞏固已經(jīng)所學到的內(nèi)容，并在解題過程中，能夠將所學知識點學以致用。

（一）有效的教學情境

教師對教學內(nèi)容進行有效設計，在課堂上針對不同的教學內(nèi)容采用不同的教學情境，需要合作討論的教學可以采用分小組討論的模式，需要學生獨立思考的知識點則鼓勵學生動腦動手，創(chuàng)造性解決問題。教師在課堂上不能一味地講授而不顧學生實際接受情況，可以采用故事教學、試驗教學、表演教學、問題教學等多種教學方式，集中小學生學習數(shù)學的注意力，有效促進教與學的實際效果。

（二）不斷深化總結方法

總結是前進的動力。在教學效果上，教師要及時改正不恰當或不合適的教學方法，不斷總結和自我反思，在學生學習能力和學習效果的不同階段，采取不同的教學模式。授之以“漁”而非授之以“魚”，達到教學的期望目標。

（三）及時調(diào)整教學進度

數(shù)學學習本身具有很強的抽象性，對邏輯思維能力要求較高，使得小學生學習起來非常吃力，教師應該針對學習效果的反饋情況，及時作出教學進度的調(diào)整，在復雜、概括、抽象的知識點環(huán)節(jié)應該給予足夠的時間學習和鞏固，在比較容易理解和掌握的部分時間可以稍加調(diào)整縮短，時間分布詳略得當，提高學習效率。

三、教師要充分了解學習效果、做好及時回饋

每一位受人尊敬和喜愛的教師，為人處事必定有自己的特點。每一位老師應該在樹人的同時，提高自己的德行品質(zhì)，維持平等、友愛的師生關系，通過課后作業(yè)、課后聊天等各種方式，及時了解學習效果和學生狀況，做好教學反饋信息，適時調(diào)整教學進度，因時制宜，不僅依靠自己鞏固的專業(yè)知識，同時也憑借自己過硬的教育素質(zhì)將教學效果推向更好。教師了解學習效果的最直接方式，就是布置課后作業(yè)。但是由于作業(yè)評改是非?？菰锴曳睆偷墓ぷ鳎虼藭谥亟鉀Q學生共有的一些問題之后，遺漏掉個別學生的一些問題，因此，這份工作對教師來講是非常具有挑戰(zhàn)性的。教師應當多元化的采用批改方式、評價方式，對知識內(nèi)容掌握較好的同學多多表揚，對學習效果較差的同學多多鼓勵和細心講解，使學習的整體效果有明顯改善，實現(xiàn)真正的高效教學。

四、教師要采用多種教學方式、提高教學質(zhì)量

作為教書育人的新時代教師，應當摒棄傳統(tǒng)教學“填鴨式”的教學模式，取而代之的是運用多樣化的教學方式，譬如故事教學法、游戲教學、情景教學法等。將各種各樣的教學方法融匯貫通，在課堂上鼓勵學生回答問題、積極發(fā)言，保持學習的熱情和上進心。并且注重一視同仁，對處于各個階段學習狀況的學生分別給予合適的指導和培養(yǎng)，重視每一個學生在學習和生活過程中所遇到的疑惑和困擾，鼓勵學生，幫助學生解決問題，真正和學生打成一片，共同努力，共同進步。

在新時代的教學過程中，教師需要做到與時俱進，采用多元化的信息技術手段進行高效的課堂教學，譬如采用多媒體進行有效講解，學生互動進行有效溝通，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。教師與學生之間，學生與學生之間進行有效的互幫互助，維持積極的課堂氣氛，真正實現(xiàn)有效的課堂教學。

【參考文獻】

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[2]楊后茂.小學數(shù)學高效課堂教學模式設計與反思[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（20）

[3]路鳳艷.小學數(shù)學高效課堂教學的策略[J].讀寫算（教研版），2013，（10）

（作者單位：安徽省毫州市譙城區(qū)薛閣辦事處建安小學）