淺談幼兒園游戲化教學

吳小燕

隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育模式也在發(fā)生著變化，從而游戲化教學在幼兒園實施較為普遍。它是以游戲貫穿幼兒教學為目標，從而使幼兒教學游戲化。幼兒游戲化教學是指把幼兒教育的目標、內容、要求融于各種游戲之中，游戲化教學的實質是讓幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體。而在開展游戲化教學時，要將充分發(fā)揮教師的指導作用和充分調動幼兒的主體積極性有機結合起來，設置情景，充分發(fā)揮幼兒的想象力及創(chuàng)造力，合理地進行指導，提高幼兒對游戲的興趣，使游戲化教學更加豐富、生動、有趣。在對幼兒實施游戲化教學的實踐過程中，我談談自己的看法。

一、正確認識游戲化教學，是游戲化教學的前提

游戲化教學的研究，涉及到教學、游戲以及它們之間的關系。它具有一些特征：

1.游戲是兒童主動的自愿的活動。游戲內容和形式豐富多彩，靈活多變，引人入勝，有些游戲還可以自由活動，要讓幼兒樂于游戲，并易于接受游戲教育。

2.游戲是令幼兒感興趣的愉快的活動。游戲化教學中教師要適當選取素材，讓游戲適應幼兒的需要及身心發(fā)展水平，從而使幼兒感到滿足和愉快。讓孩子通過游戲體驗成功與創(chuàng)造的快樂。

3.游戲包含著積極的約束。在游戲化教學中，還可讓幼兒對自己的注意力和動作進行不斷的調節(jié)和控制，養(yǎng)成堅持性，在游戲學習中不斷克服困難，并嘗試解決問題，完成任務等。因此有人說“兒童不是由于自由才進行游戲，而是在游戲中變得自由了”。

二、正確運用游戲化教學的有效策略，是游戲化教學的必要條件

在幼兒園教學中，教師根據(jù)教育內容，恰當?shù)剡x用游戲化教學策略會收到意想不到的效果。那么，如何進行“游戲化教學”

1.學會觀察，善于分析，是游戲化教學的關鍵。

觀察幼兒在游戲中的情況，是組織游戲的重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)現(xiàn)幼兒游戲情況的窗口。觀察什么呢？也許有的老師說，游戲有什么好觀察的，他們想怎么玩就怎么玩，只要玩得高興就行了。其實，觀察的東西還真多：孩子在游戲中是積極主動地玩，還是消極被動地玩；是創(chuàng)造性地、獨立地玩，還是模仿他人，跟著他人玩；和同伴相處的關系如何？動手操作能力怎樣？對待玩具和同伴的態(tài)度怎樣？語言交往能力如何？游戲情節(jié)的發(fā)展變化怎樣等等，這些都是觀察的對象。游戲化教學中我通過不斷地對幼兒進行觀察，然后分析他們游戲的經(jīng)驗、能力、態(tài)度，尋找他們在游戲中的反應和需要，再進行調整，或調節(jié)游戲或運用有效的指導方法，使幼兒在每次的游戲中都有所發(fā)展，實現(xiàn)游戲的教育作用。

2.精心編制，靈活指導，是游戲化教學的實質

我根據(jù)幼兒教育的內容和要求，創(chuàng)編和改編了一些符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學習活動之中。如游戲“七星瓢蟲”，主要滲透了認識數(shù)字“7”以及理解7的實際意義的要求；又如在游戲“飛舞的彩球”中，幼兒既可以自由玩彩球，還可以結伴玩彩球，同時可以進行小組傳球比賽，這些游戲既可提高幼兒學習的積極性，又能適合不同個性、不同水平去發(fā)展幼兒的需要。

在游戲化教學中，我一般還以不同形式的身份去引導孩子，讓孩子在玩中學，學中玩。在幼兒單獨玩的游戲中，我一般以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲，當幼兒需要幫助時，作一些間接的指導，以不干預幼兒的游戲為前提。在幼兒結伴玩的游戲中，我主要以觀察為主，并以參與者的身份或以游戲角色的語言提出建議，進行間接指導，在合作進行的小組游戲中，我以組織者或評判者的身份進行與教學要求有關的指導，并組織幼兒議論、交流，尋找解決問題的最好辦法。

三、關注游戲化教學應注意的問題，是游戲化教學實施的重要內容

幼兒園游戲化教學是一個既復雜又簡單的過程、是一個不斷變化的矛盾體。它對我們幼兒教師提出了一個富于挑戰(zhàn)性的問題：“如何根據(jù)不同領域的教育活動選擇恰當?shù)挠螒颍俊币驗椴煌慕虒W活動有著不同的目標要求與內容，在選擇游戲的時候，先要看是什么樣的教學內容，然后再采取與之相對應的游戲活動來完成。只有這樣才能使游戲與教學有機融合，相互滲透，真正發(fā)揮游戲的教育功能，體現(xiàn)游戲的價值。

1.處理游戲與教學內容的關系

游戲是形式，形式要服務于內容，要體現(xiàn)這節(jié)課的教學內容。游戲活動不能簡單理解為讓“孩子動起來”，關鍵要看游戲中孩子學習的積極性，主動性怎樣。因此游戲的設計首先一定要符合本節(jié)課的教學目標和要求，要有利于教學任務的完成，并能使本節(jié)課的活動有趣生動，讓孩子能專注于游戲課堂。教師也可將科學性、知識性、趣味性融合一體，將游戲化課堂變得更有價值。

2.游戲化課堂中的游戲要具有操作性強的特點

教師要注意游戲適合個人還是兩個人還是全班孩子進行，同時游戲規(guī)則要簡潔明了，要讓孩子一聽就能理解，這樣才具有可操作性。

總之，在游戲化教學過程中，孩子們不僅感受到在游戲中的快樂，同時也感受到在游戲中學習的快樂，與此同時還能感受到和同伴交流的快樂。因此，游戲化教學可以給孩子帶來快樂、經(jīng)驗、學識、思想和健康，甚至更多。

（作者單位：江蘇省淮安市新星幼兒園）