班班通的應(yīng)用與思考

張玉珍

摘 要：班班通推動(dòng)教學(xué)的變革，甚至改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教師的專業(yè)水平，作為教學(xué)工具，教師可以用它來(lái)開發(fā)并向?qū)W生提供較為豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的教學(xué)情景，呈現(xiàn)多種教學(xué)信息，為師生帶來(lái)全新的理念，提高教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：班班通 教育教學(xué) 應(yīng)用于與思考

班班通直觀性激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以它特有的優(yōu)勢(shì)拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，開闊學(xué)生的視野，在實(shí)現(xiàn)高效課堂方面發(fā)揮著巨大的作用。為教育教學(xué)質(zhì)量的提高注入了無(wú)限的生機(jī)和活力。下面結(jié)合自己的觀察和使用談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、 “班班通”對(duì)老師產(chǎn)生的積極影響，促進(jìn)了教師自主學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)

“班班通”工程實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方式的革命。原來(lái)傳統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)，已經(jīng)跟不上知識(shí)更新的速度，“班班通”工程的實(shí)施，有效地解決了這個(gè)難題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.運(yùn)用“班班通”改變了教師備課方式

“班班通”工程，使教師從原來(lái)的手寫教案，走向鍵盤輸入，從純文本方式實(shí)現(xiàn)超文本方式，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。通過(guò)搜索引擎，直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索自己在教學(xué)上所需要的教案，課件等各種教育、教學(xué)資源，再進(jìn)一步加工整理，為我所用。

2.運(yùn)用“班班通”豐富了教師的教學(xué)方法和手段

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。”班班通”架起了通向高效課堂的橋梁，它讓遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源走進(jìn)了每個(gè)教室，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源的共享，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂活動(dòng)中師生的互動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體、頗有興趣的自主探究與合作交流，課堂教學(xué)氛圍和諧寬松，緊張有序，教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

3.運(yùn)用“班班通”加快了教師參與現(xiàn)代教育技術(shù)的緊迫感

新課程的改革是建立在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)之上的。課程改革后，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)而言，相應(yīng)的教學(xué)手段發(fā)生變化不大，而現(xiàn)在“班班通”走入我們老師的課堂教學(xué)，這不得不使我們教師感到自身的素質(zhì)與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展差距太大，加快了教師參與現(xiàn)代教育技術(shù)的緊迫感。教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情得到空前的激發(fā)。

二、運(yùn)用“班班通”有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用 “班班通”教學(xué)為沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過(guò)這一手段有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用“班班通”能充分提高學(xué)生的審美能力

在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供一個(gè)聲像同步、聲情并茂的多媒體音響世界，通過(guò)五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生想象美、創(chuàng)造美，從而切實(shí)提高他們的審美能力。

四、運(yùn)用“班班通”加大了課堂容量，提高了實(shí)效性

通過(guò)“班班通”的電子白板屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)迅速地給出評(píng)價(jià)，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還便于課堂的及時(shí)反饋、知識(shí)的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

五、運(yùn)用“班班通” 提高了課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中通過(guò)班班通設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用聲音、畫面，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，可最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的吸收率，有助于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。以生動(dòng)活潑的多種方式促進(jìn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。

總之，“班班通”以其形象直觀、活潑生動(dòng)的特點(diǎn)，帶來(lái)了課堂教學(xué)的新變化，受到了師生的普遍歡迎。但是，無(wú)庸諱言，綜觀我?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用情況，我認(rèn)為還存在著許多值得思考的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

1.教師過(guò)分依賴“班班通”

在實(shí)際教學(xué)中，有的教師為了吸引學(xué)生活躍課堂氣氛，無(wú)論什么類型的課都追求使用多媒體手段，甚至不加選擇下載，拿現(xiàn)成的課件來(lái)放映，而實(shí)際上真正用在教材研究上的時(shí)間并不多，沒(méi)有真正地透教材和研究教學(xué)方法，從而使教師備課不精。要學(xué)會(huì)篩選，學(xué)會(huì)增減，有選擇的用，只有適合自己的才是有價(jià)值的。

2.教師過(guò)度地使用“PPT課件”

對(duì)班班通堂堂用的理念理解不夠，片面追求應(yīng)用率，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)。許多教師認(rèn)為“PPT課件”運(yùn)用越多，學(xué)生參與率就越高，所授知識(shí)就越容易掌握。恰恰相反，這樣做不僅分散了學(xué)生的注意力，同時(shí)也不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期效果的。

3.教師的課件制作技術(shù)和技巧有待提高

許多教師在制作課件時(shí)過(guò)于追求“美麗的形式”，背景很花哨，主題不突出，以至于給人以喧賓奪主的感覺(jué)。還有的教師直接從網(wǎng)上下載課件后沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的“改造升級(jí)”就直接加以使用，缺乏原創(chuàng)性，嚴(yán)重脫離教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。許多教師在制作課件時(shí)沒(méi)有將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有機(jī)地融入到其中，甚至聽(tīng)老師說(shuō)：“在自己的課堂上用不上的一晃而過(guò)。”造成課件與教學(xué)設(shè)計(jì)“兩張皮”的現(xiàn)象。

4.教師對(duì)“班班通”功能的了解和掌握不夠全面

許多教師只把它當(dāng)作一臺(tái)普通的計(jì)算機(jī)使用。其中很多重要的適于教學(xué)的功能，并沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用起來(lái)。

以上是“班班通”設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用存在諸多的問(wèn)題，當(dāng)然它可能涉及到管理，應(yīng)用，技術(shù)，理念等方面的因素。但有一點(diǎn)，班班通”的核心是如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；如何提高教育效率；如何合理使用“班班通”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化；使“班班通”這一現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備在教育教學(xué)中發(fā)揮其作用，這是我們教師值得思考的問(wèn)題。

“班班通”不是用信息技術(shù)完全取代傳統(tǒng)的課堂教育模式，如何實(shí)現(xiàn)“班班通”，并與教學(xué)實(shí)踐完美結(jié)合，做到收放自如，需要每一位教師的智慧與機(jī)智。因此教師要合理利用好班班通這把“雙刃劍”，盡可能的發(fā)揮它有利的一面，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的和有自己感悟的課堂。endprint