論重視數(shù)學教學效率 提高數(shù)學教學質(zhì)量

李廷

摘 要：對于數(shù)學教學質(zhì)量的提高以及教學效率問題的討論一直是我們所關(guān)注和研究的，也是一個亙古的熱議的話題，不同的學者專家對于這個問題都有著自己的想法和觀點，當然這和不同地區(qū)以及國家的文化背景以及教育方式等等都有著很大的關(guān)系。隨著教育體制改革的不斷深入和發(fā)展以及素質(zhì)教育思想的影響，新時期對于數(shù)學教學的教學效率和教學質(zhì)量提出了更高的要求。在這種背景下，對于重視數(shù)學教學效率，提高數(shù)學教學質(zhì)量的相關(guān)問題進行研究和分析具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：教學效率 教學質(zhì)量 措施與改進

一、重視數(shù)學教學效率 提高數(shù)學教學質(zhì)量的意義

1.重視數(shù)學教學效率、提高數(shù)學教學質(zhì)量是解決如今數(shù)學教育問題的必然需要

隨著我國改革開放的不斷發(fā)展與深入，伴隨著經(jīng)濟的快速的進步，人們的工作效率也有了顯著地提高，這是為了適應(yīng)極速的社會發(fā)展節(jié)奏。當然，在國人效率意識空前提高的同時，不可否認的是我國依然存在行政部門之間相互推諉，效率低下這些現(xiàn)象，嚴重阻礙了社會發(fā)展的協(xié)調(diào)性。在很多人盲目不前的同時，進一步加強效率意識以及縮短工作時間就變得至關(guān)重要。在教育方面也是如此，在學校的數(shù)學教育中，學校也要注重對學生效率意識的培養(yǎng)。恰恰相反，在嚴峻的數(shù)學教育形勢下，廣大學生們的學習能力隨著學習的深入并沒有得到明顯的提高，在數(shù)學學習任務(wù)方面學習效率依然很低下，導致這種原因的因素有很多，一方面是在實際的數(shù)學教學過程中，教學老師對數(shù)學教育過程中的難點解說的不是很詳細，這往往違背了大學之前他們的思考模式，即跟隨著老師的思維腳步走。在大學的數(shù)學教育中，這種不適應(yīng)的現(xiàn)象貼別普遍。另一方面，為了在數(shù)學教學中學學生能夠主動的學習，師生互動這一理念就被引入到了實際之中，當然它的弊端也很明顯，在互動的這種環(huán)節(jié)中，白白浪費了很多時間，數(shù)學教學的效率依然不高。所以，在實際的數(shù)學教學中，要注意提高教學的效率，提高數(shù)學教學質(zhì)量，了解教學效率在實際數(shù)學教育中所發(fā)揮的重要作用，不能盲目。[1]

2.數(shù)學教育理論和體系適應(yīng)了教育研究的需要

在國際上，我國構(gòu)建的具有國家特色的數(shù)學教育體系以及理論仍有待完善。所以，當務(wù)之急是在保持穩(wěn)步發(fā)展數(shù)學教育的同時完善我國的數(shù)學教育理論。眾所周知，數(shù)學在高等教育中是很難融會貫通的，學生在數(shù)學教學中往往有很大的負擔，這和學校的數(shù)學教學理論有著密切的關(guān)系。我國的數(shù)學教育理論在與西方很多國家進行討論時，西方國家都一致認為很難從我國的數(shù)學教育理論中學到經(jīng)驗與答案，這在很大程度上阻礙了我國數(shù)學教育理論的充分發(fā)展。所以在我國數(shù)學教學理論體系缺乏特色這種嚴峻的形勢下，大力發(fā)展數(shù)學教育，提高數(shù)學教學質(zhì)量已成為了必然趨勢。特別是在如今的社會環(huán)境之下，國家對教育研究的投入越來越大，為了在實際的數(shù)學教學中能夠得到有益的教育研究結(jié)論，我們要不斷地深入改革蔬菜學教育體系，在保證教學質(zhì)量的同時適應(yīng)數(shù)學教育研究的需要。[2]

3.數(shù)學教育發(fā)展形勢的需要迫切

我國的數(shù)學教育課程的改革是隨著改革開放一起如火如荼的開展起來的。為了實施數(shù)學課程改革的新課程，教師的高素質(zhì)就成了必然的要求。而判斷教師隊伍素質(zhì)的高低就與數(shù)學教育過程中的教學效率息息相關(guān)了。隨著教育體制改革的不斷深入與發(fā)展，在開展實際的數(shù)學教育工作中，人們越來越追求教學效率的高低?？傊趯W校數(shù)學教育質(zhì)量的改善在很大的程度上市取決于教學的效率的。但正因為如此，我國的數(shù)學教育發(fā)展形勢并不樂觀。盡管國內(nèi)已經(jīng)認識到了教育效率的重要性，但關(guān)于數(shù)學教育效率研究的發(fā)展仍很緩慢。在實踐中數(shù)學教學課堂中效率不高的問題一直很嚴重，讓學生的積極性受挫，課堂上的活力也大大減少。在這種趨勢之下，要一方面注重培養(yǎng)數(shù)學學習中的創(chuàng)新精神，也要加強自身的實踐動手能力，在數(shù)學教育的自身根本上提高教學效率，從而有效的緩解嚴峻的數(shù)學教育發(fā)展形勢。

二、加強數(shù)學教學效率 提高數(shù)學教學質(zhì)量的措施

1.要制定高效的數(shù)學教育教學理念

從實際的教學情況來說，教學效率和教學質(zhì)量的高低一般取決于學生在數(shù)學教學過程中所學到的理論的速度。這就要求在數(shù)學教育過程中，教師要注重學生對知識的理解，讓學生在數(shù)學教育的過程中，主動的接受數(shù)學知識，不能只是盲目的灌輸式的教育。教師要首先明白高效數(shù)學教育的教學理念，認識到它們的重要性，針對每一個學生的自身情況進行教學理念與教學方式的更改，根據(jù)學生數(shù)學教育中對知識的吸收快慢制定相應(yīng)的教學措施。

2.改變數(shù)學教育的觀念是提高效率與教學質(zhì)量的關(guān)鍵

在如今社會的高速發(fā)展下，數(shù)學教育的目的也有了明顯的改變，為了迎合社會的進步，數(shù)學教育也漸漸的從偏向素質(zhì)性向功利性轉(zhuǎn)變。大部分的教師在數(shù)學教學中不注重學生的全面發(fā)展，比如對創(chuàng)新能力的開發(fā)，思維能力的培養(yǎng)等等，這就不可避免的大大降低了數(shù)學教學的效率以及教學的質(zhì)量。針對這種情況，改變教師的數(shù)學教育觀念就變得尤為重要。在實際的數(shù)學教學中，我們要讓教師形成良好的教學觀念，讓他們注重對學生身心的發(fā)展。要讓廣大的教師隊伍隨著社會的變革而不斷的更新自己的教育觀念，在實踐中發(fā)展，在加強數(shù)學教育素質(zhì)性的同時從根本上提高數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量。

3.要制定有效的教學策略來提高數(shù)學教學的效率與質(zhì)量

教學策略是數(shù)學教學中的主要內(nèi)容，它貫穿于數(shù)學教學的始終，是教師開展數(shù)學教育的基本方針。它包含著很多具體的方面，比如說公式、定理、概念等等，教學策略就是這些具體細節(jié)的綜合，是教師憑借自身的經(jīng)驗根據(jù)學生的具體情況整理出來的教學方法，能夠讓學生在數(shù)學教學的過程中更容易汲取知識，從而有效的提高數(shù)學教育的教學效率，提高整個的教學質(zhì)量。[3]

結(jié)語：

在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，教育業(yè)得到了空前的發(fā)展。在書序教育方面，也逐步的引起了社會的關(guān)注。所以如何提高數(shù)學教學效率，提高教學質(zhì)量也變得越來越重要，本文通過對增加數(shù)學教學效率、提高教學質(zhì)量的意義以及改變的措施這兩個方面進行了詳細的闡述，讓讀者能夠全面的認識到數(shù)學教學過程中提高效率和質(zhì)量的重要性，從而在實際過程中也可以為數(shù)學教育的發(fā)展提供一定的參考，保障我國數(shù)學教育健康、穩(wěn)步的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王光明. 數(shù)學教學效率研究[D].南京師范大學，2005.

[2]王光明. 重視數(shù)學教學效率 提高數(shù)學教學質(zhì)量——“數(shù)學教學效率論”課題簡介[J]. 數(shù)學教育學報，2005，03：43-46.

[3]王成營. 數(shù)學符號意義及其獲得能力培養(yǎng)的研究[D].華中師范大學，2012.endprint