淺談職業(yè)學(xué)校中技能大師工作室的建立

董鍔

摘 要：本文主要從在職業(yè)學(xué)校建立技能大師工作室的指導(dǎo)思想、模式和職責(zé)以及可行性探索等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，說(shuō)明在職業(yè)院校建立技能大師工作室的必要性與可行性。

關(guān)鍵詞：技能大師工作室 高技能人才培養(yǎng) 技術(shù)創(chuàng)新 帶徒傳藝 技術(shù)成果推廣

當(dāng)今世界正處在工業(yè)大發(fā)展時(shí)期，急需各類專業(yè)技術(shù)人才，具備專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能的專業(yè)技術(shù)人才，能夠推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力快速發(fā)展。為此，黨中央、國(guó)務(wù)院做出了實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重大決策，并制定了《中國(guó)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，倡導(dǎo)在一些科技和技能含量較高的企業(yè)和大中專院校建立一批“技能大師工作室”，用于高科技人才的技術(shù)研修、技能創(chuàng)新和帶徒傳技等工作的實(shí)施，推動(dòng)技術(shù)成果的傳承和推廣。

一、職業(yè)學(xué)校技能大師工作室的概念

在職業(yè)學(xué)校中建立技能大師工作室，是由某專業(yè)的技能領(lǐng)軍人物（即技能大師）牽頭，經(jīng)申報(bào)后由相關(guān)部門批準(zhǔn)成立的，有專項(xiàng)資金注入，將技術(shù)攻關(guān)創(chuàng)新與高技能人才培養(yǎng)相互融合的活動(dòng)場(chǎng)所，具有工作學(xué)習(xí)不分離的特點(diǎn)，是高技能人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)新模式。技能大師工作室可以用技能大師姓名命名，也可以用學(xué)校名稱命名，如：河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2010年8月成立了李偉維修電工技能大師工作室，工作室配備有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如電氣裝配實(shí)訓(xùn)臺(tái)、西門子變頻器及可編程邏輯控制PLC系統(tǒng)、數(shù)控FANUC 0I MD機(jī)床系統(tǒng)、ARM開發(fā)板、單片機(jī)開發(fā)板等。李偉維修電工技能大師工作室建成后，積極發(fā)揮了行業(yè)領(lǐng)軍人物的作用，有力地促進(jìn)了高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)。

二、職業(yè)學(xué)校技能大師工作室的職責(zé)與任務(wù)

一是傳授技藝，帶高徒，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提升“雙師”型教師的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)校培養(yǎng)骨干教師。

二是為其他相關(guān)院校提供技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)技術(shù)水平并逐步成為新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的培養(yǎng)基地。

三是形成本院校的專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行課題研究、教學(xué)培訓(xùn)研發(fā)，在本專業(yè)上形成技術(shù)優(yōu)勢(shì)，搭建教學(xué)革新開發(fā)的平臺(tái)。

四是參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，解決企業(yè)技術(shù)難題，制訂企業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)方案，培養(yǎng)企業(yè)技術(shù)骨干；為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)與技術(shù)支持和培訓(xùn)，培養(yǎng)本專業(yè)的高技能人才，服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

三、技能大師工作室與傳統(tǒng)師傅帶徒弟的教學(xué)模式的區(qū)別

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么；老師會(huì)什么，就教學(xué)生什么。老師教學(xué)沒(méi)有動(dòng)力，目標(biāo)性也較差。而技能大師工作室，雖然也是做著培養(yǎng)人的工作，但肩負(fù)著培養(yǎng)高技能人才的重任，肩負(fù)著服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的職責(zé)，并且有雄厚的資金注入，可以有計(jì)劃有目標(biāo)地進(jìn)行新技術(shù)、新工藝、新課題的研究。并且在技術(shù)攻關(guān)中還可以完成對(duì)人才的培養(yǎng)，形成雙贏。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個(gè)師傅教，幾個(gè)徒弟學(xué)，有局限性。而技能大師工作室是由本專業(yè)的領(lǐng)軍人物為主導(dǎo)，形成一個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，可以開展技術(shù)交流，并有共同的技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)，能快速有效地形成有價(jià)值的技術(shù)成果，推動(dòng)本專業(yè)的技術(shù)傳承，推動(dòng)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。

四、學(xué)校機(jī)械工程系有益的探索

在學(xué)校機(jī)械工程系，由領(lǐng)軍人物武開軍教授和從事機(jī)械、電器、機(jī)加工等一批優(yōu)秀教師組成了一支較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，先后成立了液壓實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)測(cè)室、數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)室等一體化試驗(yàn)教室。這些實(shí)驗(yàn)室都是武開軍教授帶領(lǐng)學(xué)生從設(shè)計(jì)到安裝，由學(xué)生作為一個(gè)課題獨(dú)立完成的。我們還進(jìn)行了教具的設(shè)計(jì)與加工，如小型數(shù)控車床，龍門銑床等。在近幾年學(xué)校技師班的畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)中，我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了有益的探索，并起到了突出的效果，如：學(xué)校將課堂學(xué)習(xí)與工廠的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)們接觸真實(shí)產(chǎn)品，并利用所學(xué)新知識(shí)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行改造，使學(xué)生初步形成能夠理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行科學(xué)分析、推導(dǎo)、設(shè)計(jì)計(jì)算、制造裝配的能力。學(xué)校積極與開封市內(nèi)的小中型企業(yè)接軌，將他們的一些落后設(shè)備進(jìn)行革新，實(shí)現(xiàn)新的功能。

雖然學(xué)校機(jī)械工程系武開軍團(tuán)隊(duì)離真正的技能大師工作室還有一定的差距，但學(xué)校已經(jīng)開始了有益的探索，從一定程度上來(lái)看，我們正在向技能大師工作室邁進(jìn)。

（作者單位：河南省開封市技師學(xué)院）endprint