基于培養(yǎng)染整技術專業(yè)學生實踐與創(chuàng)新能力的"四模塊"實踐教學體系

巫若子+蘇毅

摘 要：全面提高創(chuàng)新意識和能力，首先應從"創(chuàng)新教育"入手，而實施"創(chuàng)新教育" 必須進行教育理論、觀念、內容、方法、制度、體制等方面的 "教育改革創(chuàng)新"。本文以江門職業(yè)技術學院染整技術專業(yè)為例，以實施創(chuàng)新教育為主線，以加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標，以推進人才培養(yǎng)模式改革為抓手，通過構建實驗與實踐教學體系，組建課外科技活動與學生創(chuàng)新團隊，拓展職業(yè)技能培訓等措施，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力，建立以"四模塊"為框架的實踐與創(chuàng)新能力實踐教學體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下了堅實的基礎。

關鍵詞：實踐教學體系 高職教育 染整技術 創(chuàng)新

染整技術屬于大化學類學科，同樣也是一門以實驗為基礎，以工程應用為主的學科，實踐（實驗）能力是染整工作者的看家本領。因此，“實踐”教學環(huán)節(jié)在整個教育教學過程中對于學生的知識、能力、思維和素質的協(xié)調發(fā)展起著至關重要的作用。染整技術的實踐教學不僅是培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才的重要實踐教學環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)近化學類專業(yè)（生命、醫(yī)學、藥學、環(huán)境、化工、材料等專業(yè)）學生實驗技能、提高研究創(chuàng)新實踐能力的重要實踐教學環(huán)節(jié)。本著培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新型人才的要求，提高學生的思維能力、創(chuàng)新能力和社會適應能力，我院開展了一系列基于培養(yǎng)染整技術專業(yè)學生實踐與創(chuàng)新能力的“四模塊”（實驗、實訓、創(chuàng)新訓練、職業(yè)技能培訓）實踐教學體系的構建的教學改革。[1]

一、改革的背景

通過前期走訪學校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等調研結果顯示，染整技術專業(yè)學生對基礎知識和現(xiàn)代技術應用能力與用人單位的實際要求有明顯差距。譬如：通過對本院學生問卷調查發(fā)現(xiàn)學生對學校的實驗教學環(huán)節(jié)認可度不夠高，主要反映在認為實驗教學過于偏重基礎驗證型實驗，難以調動學生興趣、積極性和探索求新的愿望，使得實驗教學效果與預期目標難以一致；項目組在社會調研過程中發(fā)現(xiàn)社會上的儀器設備較之學校先進，造成用人單位對應屆畢業(yè)生的實際應用能力不甚滿意，導致畢業(yè)生在就業(yè)中的處境比較尷尬。究其原因，主要是傳統(tǒng)的教學模式一直是采用以課堂理論教學為主、以實踐教學為輔，以實驗室和教師為主導地位、以學生為被動地位的教學模式，單調的教學手段和單一的教學環(huán)境降低了學生主動學習的興趣，統(tǒng)一的教學內容和教學要求忽視了學生個體之間的差異。就實踐教學而言，學生按照指定步驟，采取確定的手段，獲得相應的實驗結論，自始至終，學生很少會獨立思考，甚至都不可能問為什么，這樣培養(yǎng)出來的學生與社會所需的應用型人才很不相符合。[2]

二、改革的目標

針對現(xiàn)有高職染整技術專業(yè)實踐教學體系上存在的不足，我們進一步明確染整技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標并貫穿教學主線，在課程體系上徹底打破學科體系，改變理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象；注重教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，重視學生校內學習與實際工作的一致性，在積極探索和開展工學交替、項目驅動和頂崗實習等教學模式，探索并實踐“三實”、“四崗”人才培養(yǎng)模式（以真實產品為載體校企合作開發(fā)課程、以真實的生產設備及工藝流程開展教學、在真實的生產環(huán)境中學習實踐完成習崗、輪崗、頂崗、定崗的四階段實踐教學）的前提下，構建完善的實踐性教學體系（包括建立符合社會需求的實驗、實踐教學平臺，增加設計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗內容和項目），科學合理地安排實踐教學環(huán)節(jié)，改革實踐教學的方法和手段，培養(yǎng)既具有理論基礎又具備實踐經驗的高素質教師隊伍，嚴格實踐教學管理，建立科學評估與激勵機制，科學構建實踐教學體系。[3]

實踐教學方法從“灌輸式”向“引導式”和“啟發(fā)式”轉變，體現(xiàn)教師導學、學生自主實踐的探索精神，從而培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、工程意識、實驗技能以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，使學生具有一定的專業(yè)綜合能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力。[3]

三、改革的內容

在不斷完善人才培養(yǎng)方案、確保實踐教學時間的前提下，根據(jù)學生的專業(yè)知識結構與水平，對實踐教學體系進行分類別、分層次、分模塊的創(chuàng)新性改革，高職染整技術專業(yè)的實踐教學體系框架如圖l所示。

1.實驗類

將實驗類教學體系分為基礎驗證性實驗、能力提高性實驗、探索創(chuàng)新性實驗三個層次。基礎驗證性實驗為相關理論課程中經典的基本實驗，旨在培養(yǎng)學生的基本實驗技能和科學態(tài)度，低年級的實驗側重在這一層次；能力提高性實驗則打破課程的體系，按知識模塊設置的設計性、綜合性實驗，旨在培養(yǎng)學生綜合把握和運用學科知識的能力，高年級的專業(yè)基礎課與專業(yè)課學習階段，循序漸進地加大這一層次的實驗項目比重；探索創(chuàng)新性實驗則選擇實驗基礎條件好、具備優(yōu)秀師資力量、具有一定特色的方向，旨在培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力，進入專業(yè)課程學習階段時，根據(jù)印染、化工兩大行業(yè)背景有效地開發(fā)這一層次的實驗項目。整個實驗類體系不僅增加了原來依附于相關理論課程中的實驗數(shù)量，而且在實驗內容和方法上做了較大的改革與創(chuàng)新。[4]

2.實訓類

依托印染、化工兩大行業(yè)背景以及地方和區(qū)域經濟發(fā)展需要，形成有一定特色的以工程技能訓練、專業(yè)實習、專業(yè)綜合訓練、課程設計、畢業(yè)設計為一體的平臺，其教學體系框架如圖2所示。對于低年級的學生，其訓練的重點放在基礎層次；對于高年級的學生，其專業(yè)知識結構更加完善，訓練的重點放在課程設計、專業(yè)綜合訓練、生產實習和畢業(yè)設計上。

3.創(chuàng)新類

創(chuàng)新類包括課外科技活動與學生創(chuàng)新團隊。鼓勵有興趣、有能力的學生運用所學的專業(yè)知識和技能，在課外從事學習、研討、實踐、創(chuàng)造的活動?！耙詫W生為中心”“以問題和課題為核心”，進行以啟發(fā)探索和創(chuàng)新性實驗為核心的研究性學習，逐步使學生樹立創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，并不斷提高創(chuàng)新能力。在課外科技活動中，學生在開放實驗室進行創(chuàng)新設計與制作，旨在通過學生自主學習與實踐的方式，普及科學知識、傳播科學方法、弘揚科學精神，重在拓寬學生的科技視野，夯實專業(yè)基礎。在學生創(chuàng)新團隊中，學生可以到相關實驗室完成自己感興趣的項目、參與教師的科研課題等形式，參與社會調研、產品開發(fā)等活動，重在培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新精神，提高工程實踐能力，掌握一定的科研方法。[6]endprint

4.職業(yè)技能培訓類

經過廣泛的企業(yè)調研和畢業(yè)生就業(yè)追蹤調查，在職業(yè)技能培訓類教學體系中，構建了包括中、高級染色師培訓，高級化學分析工、檢驗工培訓，跟單員培訓等項職業(yè)技能培訓，要求學生參加至少一項職業(yè)技能培訓并取得相關職業(yè)資格認證證書，有效提高學生的職業(yè)適應能力。[7]

四、改革的措施與效果

1.加強師資隊伍建設，制訂了合理的師資隊伍建設計劃，不定期派現(xiàn)任實驗室專職人員到其他高校相關實驗室進行調研和進修學習，加強對新進儀器設備的使用、維護培訓；對現(xiàn)任專業(yè)教師通過實踐教學研討、集中實踐技能培訓、到企業(yè)參與工程實踐等方式，逐步提升專業(yè)師資隊伍自身的工程實踐能力和創(chuàng)新意識；對沒有工作經歷的新進專業(yè)教師，要求其在見習期間全面熟悉并獨立完成染整專業(yè)實驗室相關專業(yè)方向的各項實驗，到紡織印染企業(yè)等參與工程實踐至少3個月，逐步通過“調整、培養(yǎng)、引進”的方法，建立了一支綜合素質好、技術水平高、結構合理的實驗技術隊伍。

2.改革實踐教學的內容、方法和手段，針對行業(yè)、地方與區(qū)域經濟發(fā)展的特點，針對不同方向、不同學生的實際，設計出不同內容的、有特色的實踐教學項目，使具有不同興趣、不同特長和能力的學生都能得到有效的訓練。校內染整實驗室實行全開放式教學機制，實驗時間開放、內容開放。通過相關實驗室信息平臺的建設，學生可以在校內網站詳細了解各實驗室功能基本介紹、儀器設備信息、所有基礎驗證性實驗項目的實驗指導與視頻模擬教學等；在能力提高性實驗和探索創(chuàng)新性實驗中，采用討論互動式、案例式、任務驅動式等教學方法；對主要用于科研的高檔儀器設備進行網上視頻演示教學，使學生有機會了解先進的儀器設備在學科發(fā)展中的應用。有條件的實驗還需加強擬、仿真實驗技術與實際實驗驗證相結合的教學方式。受益于此，學生在“挑戰(zhàn)杯” 廣東省大學生課外學術科技作品競賽、全國高職高專院校染整專業(yè)技能大賽、紡織面料檢測技能大賽等屢屢獲獎。[8]

3.完善實踐教學平臺建設，進一步加強實驗室建設，整合共享實驗資源，避免重復建設；在原有硬件設施基礎上，加大資金投入力度，分層次、分模塊地逐步改善實驗教學條件；引進實驗室管理系統(tǒng)，完善實驗室開放管理制度；建立與完善校內實訓中心和校外實訓基地，使其成為學生理論聯(lián)系實際、獲取實踐經驗、形成應用能力的基地；緊密依托行業(yè)、企業(yè)，加強校企之間、校與校之間、學校與科研單位之間的聯(lián)合，從校外實習基地聘請兼職教授、副教授，定期承擔專題學術報告、講座以及指導學生實習、指導畢業(yè)設計等工作，積極開展合作辦學，將實驗（實訓）室資源向社會、企業(yè)開放，提高資源的使用效率，實現(xiàn)高校的“社會服務”功能，按照互惠互利的原則，構建穩(wěn)定的實習基地建設和發(fā)展的長效機制。[9]

4.落實實踐教學管理，良好的實踐教學管理才能有效保證實踐教學質量。實踐教學管理體系主要包括實踐教學組織管理、運行管理和制度管理三個方面。首先，由學校對實踐教學進行宏觀管理，制定相應的管理辦法和措施，系部作為辦學實體，具體負責實踐教學的組織與實施工作；第二，制定獨立、完整的實踐教學計劃，并針對實踐教學計劃編制實踐教學大綱，編寫實踐教學指導書，規(guī)范實踐教學的考核辦法，保證實踐教學的質量。根據(jù)行業(yè)的實際任務與企業(yè)的實際需求，安排畢業(yè)設計（論文）等環(huán)節(jié)。對實踐性教學環(huán)節(jié)應做到六個落實：計劃落實、大綱落實、指導教師落實、經費落實、場所和考核落實；抓好四個環(huán)節(jié)：準備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實環(huán)節(jié)、中期開展檢查環(huán)節(jié)和結束階段的成績評定及工作總結環(huán)節(jié)；第三，制定一系列關于實驗（實訓）、實習、畢業(yè)論文（設計）和學科競賽等方面的實踐教學管理文件，以保障實踐教學環(huán)節(jié)的順利開展。

5.重視實踐教學評價

建立科學、完整的實踐教學評價體系，是重視實踐教學，促進實踐教學質量快速提高，加強宏觀管理的主要手段。一方面，建立一套科學、完整的學生評價體系，另一方面，建立教師個人評價體系。[10]

五、結束語

通過實踐與創(chuàng)新能力的“四模塊”實踐教學體系科學規(guī)范的實施，學生得以在連續(xù)不斷的實踐教學過程中達到訓練應用能力、提高工程實踐能力、逐漸樹立創(chuàng)新意識的目的，把技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)有機結合起來，注重了學生綜合能力的培養(yǎng)與提高，從而增強了學生的擇業(yè)競爭力。我校染整技術專業(yè)實踐教學體系的改革創(chuàng)新，將為我校樹立良好的專業(yè)形象，使我校染整技術專業(yè)的學生能學有所用，滿足染整企業(yè)對人才的需求，為地方經濟的發(fā)展起到一定的促進作用。

參考文獻：

[1]唐福興.對高職染整技術專業(yè)學生職業(yè)能力提高的探討[J].輕紡工業(yè)與技術，2011（40）：74-75，79.

[2]王柏華，陳英等.高校專業(yè)實驗室開放管理模式探究[J].皮革科學與工程，2013（2）：73-75.

[3]侯翠芳，姜生等.高職紡織染整專業(yè)實踐教學體系的構建[J].紡織教育，2008（1）：33-36.

[4]劉德駒，封懷兵.高職高專染整專業(yè)課程體系改革的實踐與思考[J].化工時刊，2008（10）：74-75.

[5]張偉.基于工學結合的高職染整專業(yè)實踐教學效果評價體系的構建[J].遼寧絲綢，2012（1）：34-36.

[6]姚舒林，劉曉華等.技能型人才培養(yǎng)實踐教學體系的構建及實施——以染整技術專業(yè)為例[J].黑龍江高教研究，2013（2）：176-178.

[7]周芬.淺談紡織實驗教學改革[J].管理教育，2008（12）：83-84.

[8]吳建華.染整專業(yè)實踐教學體系的改革與構建[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術學院學報，2006（12）：100-101.

[9]王運利，孫向東等.輕化工程專業(yè)（染整方向）實踐教學體系的構與探討[J].紡織教育，2010（8）：43-45.

[10]王曉江，祝西瑩等.高職實踐教學中存在的問題及應對的措施[J].機械職業(yè)教育，2005（6）：45-47.endprint

4.職業(yè)技能培訓類

經過廣泛的企業(yè)調研和畢業(yè)生就業(yè)追蹤調查，在職業(yè)技能培訓類教學體系中，構建了包括中、高級染色師培訓，高級化學分析工、檢驗工培訓，跟單員培訓等項職業(yè)技能培訓，要求學生參加至少一項職業(yè)技能培訓并取得相關職業(yè)資格認證證書，有效提高學生的職業(yè)適應能力。[7]

四、改革的措施與效果

1.加強師資隊伍建設，制訂了合理的師資隊伍建設計劃，不定期派現(xiàn)任實驗室專職人員到其他高校相關實驗室進行調研和進修學習，加強對新進儀器設備的使用、維護培訓；對現(xiàn)任專業(yè)教師通過實踐教學研討、集中實踐技能培訓、到企業(yè)參與工程實踐等方式，逐步提升專業(yè)師資隊伍自身的工程實踐能力和創(chuàng)新意識；對沒有工作經歷的新進專業(yè)教師，要求其在見習期間全面熟悉并獨立完成染整專業(yè)實驗室相關專業(yè)方向的各項實驗，到紡織印染企業(yè)等參與工程實踐至少3個月，逐步通過“調整、培養(yǎng)、引進”的方法，建立了一支綜合素質好、技術水平高、結構合理的實驗技術隊伍。

2.改革實踐教學的內容、方法和手段，針對行業(yè)、地方與區(qū)域經濟發(fā)展的特點，針對不同方向、不同學生的實際，設計出不同內容的、有特色的實踐教學項目，使具有不同興趣、不同特長和能力的學生都能得到有效的訓練。校內染整實驗室實行全開放式教學機制，實驗時間開放、內容開放。通過相關實驗室信息平臺的建設，學生可以在校內網站詳細了解各實驗室功能基本介紹、儀器設備信息、所有基礎驗證性實驗項目的實驗指導與視頻模擬教學等；在能力提高性實驗和探索創(chuàng)新性實驗中，采用討論互動式、案例式、任務驅動式等教學方法；對主要用于科研的高檔儀器設備進行網上視頻演示教學，使學生有機會了解先進的儀器設備在學科發(fā)展中的應用。有條件的實驗還需加強擬、仿真實驗技術與實際實驗驗證相結合的教學方式。受益于此，學生在“挑戰(zhàn)杯” 廣東省大學生課外學術科技作品競賽、全國高職高專院校染整專業(yè)技能大賽、紡織面料檢測技能大賽等屢屢獲獎。[8]

3.完善實踐教學平臺建設，進一步加強實驗室建設，整合共享實驗資源，避免重復建設；在原有硬件設施基礎上，加大資金投入力度，分層次、分模塊地逐步改善實驗教學條件；引進實驗室管理系統(tǒng)，完善實驗室開放管理制度；建立與完善校內實訓中心和校外實訓基地，使其成為學生理論聯(lián)系實際、獲取實踐經驗、形成應用能力的基地；緊密依托行業(yè)、企業(yè)，加強校企之間、校與校之間、學校與科研單位之間的聯(lián)合，從校外實習基地聘請兼職教授、副教授，定期承擔專題學術報告、講座以及指導學生實習、指導畢業(yè)設計等工作，積極開展合作辦學，將實驗（實訓）室資源向社會、企業(yè)開放，提高資源的使用效率，實現(xiàn)高校的“社會服務”功能，按照互惠互利的原則，構建穩(wěn)定的實習基地建設和發(fā)展的長效機制。[9]

4.落實實踐教學管理，良好的實踐教學管理才能有效保證實踐教學質量。實踐教學管理體系主要包括實踐教學組織管理、運行管理和制度管理三個方面。首先，由學校對實踐教學進行宏觀管理，制定相應的管理辦法和措施，系部作為辦學實體，具體負責實踐教學的組織與實施工作；第二，制定獨立、完整的實踐教學計劃，并針對實踐教學計劃編制實踐教學大綱，編寫實踐教學指導書，規(guī)范實踐教學的考核辦法，保證實踐教學的質量。根據(jù)行業(yè)的實際任務與企業(yè)的實際需求，安排畢業(yè)設計（論文）等環(huán)節(jié)。對實踐性教學環(huán)節(jié)應做到六個落實：計劃落實、大綱落實、指導教師落實、經費落實、場所和考核落實；抓好四個環(huán)節(jié)：準備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實環(huán)節(jié)、中期開展檢查環(huán)節(jié)和結束階段的成績評定及工作總結環(huán)節(jié)；第三，制定一系列關于實驗（實訓）、實習、畢業(yè)論文（設計）和學科競賽等方面的實踐教學管理文件，以保障實踐教學環(huán)節(jié)的順利開展。

5.重視實踐教學評價

建立科學、完整的實踐教學評價體系，是重視實踐教學，促進實踐教學質量快速提高，加強宏觀管理的主要手段。一方面，建立一套科學、完整的學生評價體系，另一方面，建立教師個人評價體系。[10]

五、結束語

通過實踐與創(chuàng)新能力的“四模塊”實踐教學體系科學規(guī)范的實施，學生得以在連續(xù)不斷的實踐教學過程中達到訓練應用能力、提高工程實踐能力、逐漸樹立創(chuàng)新意識的目的，把技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)有機結合起來，注重了學生綜合能力的培養(yǎng)與提高，從而增強了學生的擇業(yè)競爭力。我校染整技術專業(yè)實踐教學體系的改革創(chuàng)新，將為我校樹立良好的專業(yè)形象，使我校染整技術專業(yè)的學生能學有所用，滿足染整企業(yè)對人才的需求，為地方經濟的發(fā)展起到一定的促進作用。

參考文獻：

[1]唐福興.對高職染整技術專業(yè)學生職業(yè)能力提高的探討[J].輕紡工業(yè)與技術，2011（40）：74-75，79.

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[3]侯翠芳，姜生等.高職紡織染整專業(yè)實踐教學體系的構建[J].紡織教育，2008（1）：33-36.

[4]劉德駒，封懷兵.高職高專染整專業(yè)課程體系改革的實踐與思考[J].化工時刊，2008（10）：74-75.

[5]張偉.基于工學結合的高職染整專業(yè)實踐教學效果評價體系的構建[J].遼寧絲綢，2012（1）：34-36.

[6]姚舒林，劉曉華等.技能型人才培養(yǎng)實踐教學體系的構建及實施——以染整技術專業(yè)為例[J].黑龍江高教研究，2013（2）：176-178.

[7]周芬.淺談紡織實驗教學改革[J].管理教育，2008（12）：83-84.

[8]吳建華.染整專業(yè)實踐教學體系的改革與構建[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術學院學報，2006（12）：100-101.

[9]王運利，孫向東等.輕化工程專業(yè)（染整方向）實踐教學體系的構與探討[J].紡織教育，2010（8）：43-45.

[10]王曉江，祝西瑩等.高職實踐教學中存在的問題及應對的措施[J].機械職業(yè)教育，2005（6）：45-47.endprint

4.職業(yè)技能培訓類

經過廣泛的企業(yè)調研和畢業(yè)生就業(yè)追蹤調查，在職業(yè)技能培訓類教學體系中，構建了包括中、高級染色師培訓，高級化學分析工、檢驗工培訓，跟單員培訓等項職業(yè)技能培訓，要求學生參加至少一項職業(yè)技能培訓并取得相關職業(yè)資格認證證書，有效提高學生的職業(yè)適應能力。[7]

四、改革的措施與效果

1.加強師資隊伍建設，制訂了合理的師資隊伍建設計劃，不定期派現(xiàn)任實驗室專職人員到其他高校相關實驗室進行調研和進修學習，加強對新進儀器設備的使用、維護培訓；對現(xiàn)任專業(yè)教師通過實踐教學研討、集中實踐技能培訓、到企業(yè)參與工程實踐等方式，逐步提升專業(yè)師資隊伍自身的工程實踐能力和創(chuàng)新意識；對沒有工作經歷的新進專業(yè)教師，要求其在見習期間全面熟悉并獨立完成染整專業(yè)實驗室相關專業(yè)方向的各項實驗，到紡織印染企業(yè)等參與工程實踐至少3個月，逐步通過“調整、培養(yǎng)、引進”的方法，建立了一支綜合素質好、技術水平高、結構合理的實驗技術隊伍。

2.改革實踐教學的內容、方法和手段，針對行業(yè)、地方與區(qū)域經濟發(fā)展的特點，針對不同方向、不同學生的實際，設計出不同內容的、有特色的實踐教學項目，使具有不同興趣、不同特長和能力的學生都能得到有效的訓練。校內染整實驗室實行全開放式教學機制，實驗時間開放、內容開放。通過相關實驗室信息平臺的建設，學生可以在校內網站詳細了解各實驗室功能基本介紹、儀器設備信息、所有基礎驗證性實驗項目的實驗指導與視頻模擬教學等；在能力提高性實驗和探索創(chuàng)新性實驗中，采用討論互動式、案例式、任務驅動式等教學方法；對主要用于科研的高檔儀器設備進行網上視頻演示教學，使學生有機會了解先進的儀器設備在學科發(fā)展中的應用。有條件的實驗還需加強擬、仿真實驗技術與實際實驗驗證相結合的教學方式。受益于此，學生在“挑戰(zhàn)杯” 廣東省大學生課外學術科技作品競賽、全國高職高專院校染整專業(yè)技能大賽、紡織面料檢測技能大賽等屢屢獲獎。[8]

3.完善實踐教學平臺建設，進一步加強實驗室建設，整合共享實驗資源，避免重復建設；在原有硬件設施基礎上，加大資金投入力度，分層次、分模塊地逐步改善實驗教學條件；引進實驗室管理系統(tǒng)，完善實驗室開放管理制度；建立與完善校內實訓中心和校外實訓基地，使其成為學生理論聯(lián)系實際、獲取實踐經驗、形成應用能力的基地；緊密依托行業(yè)、企業(yè)，加強校企之間、校與校之間、學校與科研單位之間的聯(lián)合，從校外實習基地聘請兼職教授、副教授，定期承擔專題學術報告、講座以及指導學生實習、指導畢業(yè)設計等工作，積極開展合作辦學，將實驗（實訓）室資源向社會、企業(yè)開放，提高資源的使用效率，實現(xiàn)高校的“社會服務”功能，按照互惠互利的原則，構建穩(wěn)定的實習基地建設和發(fā)展的長效機制。[9]

4.落實實踐教學管理，良好的實踐教學管理才能有效保證實踐教學質量。實踐教學管理體系主要包括實踐教學組織管理、運行管理和制度管理三個方面。首先，由學校對實踐教學進行宏觀管理，制定相應的管理辦法和措施，系部作為辦學實體，具體負責實踐教學的組織與實施工作；第二，制定獨立、完整的實踐教學計劃，并針對實踐教學計劃編制實踐教學大綱，編寫實踐教學指導書，規(guī)范實踐教學的考核辦法，保證實踐教學的質量。根據(jù)行業(yè)的實際任務與企業(yè)的實際需求，安排畢業(yè)設計（論文）等環(huán)節(jié)。對實踐性教學環(huán)節(jié)應做到六個落實：計劃落實、大綱落實、指導教師落實、經費落實、場所和考核落實；抓好四個環(huán)節(jié)：準備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實環(huán)節(jié)、中期開展檢查環(huán)節(jié)和結束階段的成績評定及工作總結環(huán)節(jié)；第三，制定一系列關于實驗（實訓）、實習、畢業(yè)論文（設計）和學科競賽等方面的實踐教學管理文件，以保障實踐教學環(huán)節(jié)的順利開展。

5.重視實踐教學評價

建立科學、完整的實踐教學評價體系，是重視實踐教學，促進實踐教學質量快速提高，加強宏觀管理的主要手段。一方面，建立一套科學、完整的學生評價體系，另一方面，建立教師個人評價體系。[10]

五、結束語

通過實踐與創(chuàng)新能力的“四模塊”實踐教學體系科學規(guī)范的實施，學生得以在連續(xù)不斷的實踐教學過程中達到訓練應用能力、提高工程實踐能力、逐漸樹立創(chuàng)新意識的目的，把技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)有機結合起來，注重了學生綜合能力的培養(yǎng)與提高，從而增強了學生的擇業(yè)競爭力。我校染整技術專業(yè)實踐教學體系的改革創(chuàng)新，將為我校樹立良好的專業(yè)形象，使我校染整技術專業(yè)的學生能學有所用，滿足染整企業(yè)對人才的需求，為地方經濟的發(fā)展起到一定的促進作用。

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