高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)的實(shí)踐研究

唐錫芳

【摘 要】高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)，能夠保障課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，滿足學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)與個(gè)性化發(fā)展。然而當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中確實(shí)存在一些不規(guī)范現(xiàn)象。針對(duì)這些不規(guī)范現(xiàn)象，提出高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)的實(shí)踐策略，包括制定教學(xué)規(guī)范，引導(dǎo)教師的教學(xué)行為；運(yùn)用多樣化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，徹底貫徹實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)；運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，隨時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)等。最后對(duì)高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)進(jìn)行了深入的思考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；新課程；規(guī)范；教學(xué)；實(shí)踐

高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)是指，高中化學(xué)教學(xué)要遵循國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，完全執(zhí)行新課程的計(jì)劃，合理利用教學(xué)設(shè)施，規(guī)范運(yùn)用教學(xué)方法和手段，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，保障課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，滿足學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)與個(gè)性化發(fā)展等。當(dāng)前主要影響高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)的因素有：教師的教學(xué)理念不能滿足新課程的要求；教師的教學(xué)行為不能滿足新課程規(guī)范教學(xué)的要求；教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)不能滿足新課程的規(guī)定；課堂效率的低下不能達(dá)到新課程的目標(biāo)要求等。基于以上原因，筆者根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)的策略與思考。

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的不規(guī)范現(xiàn)象

根據(jù)筆者對(duì)許多高中化學(xué)教師的走訪與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在著一些不規(guī)范現(xiàn)象：

1.少數(shù)教師在完成學(xué)校內(nèi)的教學(xué)后，會(huì)去參與課外輔導(dǎo)或者搞課外家教。

2. .化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不能完全按照新課標(biāo)中的課時(shí)要求上足，有時(shí)還隨意增加或減少。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)課不能完全落實(shí)到位，學(xué)生不能完全按照要求對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行徹底地實(shí)施。

4.給學(xué)生布置的化學(xué)作業(yè)不能起到學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的作用等。

二、高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)的實(shí)踐策略

（1）制定教學(xué)規(guī)范，引導(dǎo)教師的教學(xué)行為

根據(jù)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的化學(xué)教師教學(xué)不規(guī)范現(xiàn)象，提出制定教學(xué)規(guī)范的要求。在教學(xué)規(guī)范的指引下，教師按照規(guī)定合理分配每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所用的課時(shí)，根據(jù)具體的課時(shí)，安排每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。能夠降低部分教師隨意增加或減少課時(shí)的現(xiàn)象，同時(shí)能夠避免部分教師備課不夠認(rèn)真充分等問(wèn)題。

（2）運(yùn)用多樣化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

教師隨意增加或減少課時(shí)，主要還是由于教學(xué)內(nèi)容在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)沒(méi)有傳授完，不得不增加課時(shí)，或者講得太快，講得比較淺顯，不夠深入，所以減少課時(shí)。這就需要教師，能夠結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)設(shè)施和不同的授課內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)模式，有效地引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生有效地與教師互動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的整體有效性。

（3）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，徹底貫徹實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)中課時(shí)的安排要求，貫徹落實(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課。教師有效地引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地記錄實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)等。不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且能夠幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)記憶化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（4）運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，隨時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

課堂上，對(duì)于比較抽象的化學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該盡可能地利用多媒體等更直觀、更形象的教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解并記錄化學(xué)知識(shí)。教師把課堂上化學(xué)的教學(xué)組織好后，課后學(xué)生遇到化學(xué)的問(wèn)題，需要解答怎么辦呢？可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該告訴學(xué)生自己的Email、QQ或微信等通訊方式，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題，確實(shí)需要教師的幫助時(shí)，可以用互聯(lián)網(wǎng)這種新技術(shù)與教師聯(lián)系，使教師隨時(shí)都能夠輔導(dǎo)需要幫助的學(xué)生。

三、對(duì)高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)的思考

（1）對(duì)高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)理論的思考

一個(gè)理論從提出到完善，需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐不斷的檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)的過(guò)程中，像課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求等等這些規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)的理論依據(jù)也不是不變的。在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，理論也要隨著實(shí)踐的檢驗(yàn)逐步的完善。這也因此提出一個(gè)問(wèn)題，如何平衡好規(guī)范化教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)之間的關(guān)系。雖然要求在遵守規(guī)范化教學(xué)的原則下，可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的個(gè)性教學(xué)行為，但是，這些教學(xué)行為真的都達(dá)到教學(xué)的要求了嗎？例如，因?yàn)楣膭?lì)開(kāi)發(fā)利用教材以外的課程教育資源，有些教師便在教學(xué)中過(guò)度摒棄教材，造成教材使用不足的問(wèn)題。但是這些教師并不是因?yàn)樽陨斫虒W(xué)實(shí)力與眾不同，離開(kāi)教材也能取得好的教學(xué)效果而這樣做，相反，由于過(guò)度拋開(kāi)教材教學(xué)，加上自身教學(xué)實(shí)力不足，取得的教學(xué)效果不盡如人意。面對(duì)類似的情況，教師也許真的要好好把握規(guī)范化與個(gè)性化之間的關(guān)系。

（2）對(duì)高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)實(shí)踐的思考

雖然高中化學(xué)新課程教學(xué)中，需要強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范的要求，但同時(shí)不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)規(guī)范。例如不能不分學(xué)校地統(tǒng)一規(guī)范，因?yàn)楫吘姑總€(gè)學(xué)校的師資力量是不同的；學(xué)科也不能統(tǒng)一地規(guī)范，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)科的特點(diǎn)是不同的，因此教學(xué)手段和方法也要相應(yīng)地作出調(diào)整；學(xué)生也不能進(jìn)行完全地統(tǒng)一規(guī)范，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平，理解的快慢等等都是有差異化的，如果統(tǒng)一規(guī)范的話，會(huì)出現(xiàn)比較大的兩極分化；教師更加不能完全地統(tǒng)一規(guī)范，因?yàn)榻處煹慕淌谒?，教授?jīng)驗(yàn)，比較擅長(zhǎng)的教學(xué)方式是不同的，這需要教師根據(jù)自身的專長(zhǎng)去組織教學(xué)，同時(shí)提高自身的教學(xué)水平。

要采用多樣化的教學(xué)方式，根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平、年齡、特點(diǎn)等，安排好多樣化的教學(xué)方案，課堂上與學(xué)生互動(dòng)，隨時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向，盡量避免學(xué)生對(duì)高中化學(xué)產(chǎn)生厭倦感，要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣。同時(shí)，要有效地利用課堂上的時(shí)間，避免拖堂等情況的發(fā)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐玉斌.高中化學(xué)新課程規(guī)范教學(xué)的實(shí)踐與探索[J]. 新課程研究（下旬刊），2013，09.

[2]高興邦，王慧.泰州地區(qū)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范性問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告[J].化學(xué)教與學(xué)，2012，04.

[3]倪娟.基于課標(biāo)，規(guī)范教學(xué)，把握尺度，提升品質(zhì)[J].江蘇教育，2013，08.

（作者單位：貴州省遵義縣第一中學(xué)）