把耳朵叫醒

朱琳

【摘 要】?jī)A聽習(xí)慣的養(yǎng)成和傾聽能力的高低直接影響著課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，更是關(guān)系到學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在平時(shí)教學(xué)中教師經(jīng)常地提醒，督促和指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的傾聽意識(shí)，使良好的聆聽習(xí)慣逐步內(nèi)化成學(xué)生自身的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；傾聽；習(xí)慣；培養(yǎng)

鏡頭一

課堂上，小手林立，課堂氣氛活躍.師生間的一問(wèn)一答順利進(jìn)行。然而在一位小朋友站起來(lái)回答的時(shí)候，一部分同學(xué)都已經(jīng)躍躍欲試，小手升得老高，嘴巴里還不時(shí)地說(shuō)著：“我來(lái)，我來(lái)”，另一部分同學(xué)則事不關(guān)己地沉進(jìn)自己的世界。他們只在乎自己的表達(dá)，而沒(méi)有注意聆聽別人的表達(dá)。

鏡頭二

在新授單詞“This/That”時(shí)他們只是重復(fù)跟著磁帶或者老師，甚至是自己的模糊印象來(lái)朗讀單詞。最后導(dǎo)致讀音上產(chǎn)生大的偏差甚至錯(cuò)誤。在以開火車的方式進(jìn)行朗讀時(shí)，一個(gè)同學(xué)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤后被糾正后，隨后接二連三地還是會(huì)有同學(xué)犯同樣的錯(cuò)誤。說(shuō)明他們只對(duì)老師對(duì)自己的那一刻特別關(guān)注，而常常忽視傾聽老師與別人的交流。

這些現(xiàn)象的源頭就是沒(méi)有培養(yǎng)起良好的傾聽習(xí)慣。傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成和傾聽能力的高低直接影響著課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，更是嚴(yán)重影響了今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。傾聽是交流的良好渠道，更是文明交往的必要。良好的傾聽習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)和能力的主要途徑之一。怎樣培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的前提

（一）策略的培養(yǎng)，引導(dǎo)傾聽

曉之以理，引導(dǎo)傾聽。教師要告訴學(xué)生在課堂上聽和說(shuō)一樣重要，說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思；老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)。

（二）安靜的力量，樂(lè)于傾聽

要保證有好的聆聽效果，那必然要提供一個(gè)良好的聽的環(huán)境。給人“屏氣凝神”的空間，讓學(xué)生的神經(jīng)處于“繃緊”狀態(tài)，這樣老師才能把最清晰的信息傳達(dá)出去，學(xué)生才能接受到最精準(zhǔn)的信息。因此，在教學(xué)過(guò)程中，特別是要求學(xué)生聆聽時(shí)，不必急于信息的傳送，先來(lái)創(chuàng)造一個(gè)最適合耳朵聆聽的環(huán)境，在新授單詞時(shí)，不急于讓學(xué)生跟讀，老師可以把手指輕輕地放在嘴巴上，告訴學(xué)生“Be quiet， please.”，再指指耳朵“Listen to me ，please”要求學(xué)生在安靜平和的氣氛中把耳朵輕輕地叫醒，在聽清楚的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)。

二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的步驟

（一）授之以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

作為一名教師，我們?cè)谡n堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，必須讓學(xué)生明白怎樣做才叫傾聽。所以，我們要教給學(xué)生傾聽的方法，細(xì)化傾聽要求，讓學(xué)生努力做到四心：1.專心。在聽別人發(fā)言時(shí)，要做到神情專一，把別人的話聽清楚，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。2.耐心。要有耐心聽別人把話說(shuō)完，克服沖動(dòng)心理，等別人發(fā)言結(jié)束時(shí)，再以“我想為某某補(bǔ)充”等方式參與交流。3.虛心。如果同學(xué)發(fā)言與自己的思考一致，則點(diǎn)頭表示認(rèn)同，如果和自己的想法不同，或沒(méi)聽懂，則搖頭，并繼續(xù)聽別人補(bǔ)充。4.用心。聽取別人的觀點(diǎn)時(shí)，不盲從，要進(jìn)行歸納分析。

（二）多種手段，使學(xué)生享受傾聽

要培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽意識(shí)和習(xí)慣，可以通過(guò)普通課堂教學(xué)進(jìn)行，但要提高學(xué)生傾聽的潛能，則可以適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。游戲是深受兒童喜愛(ài)的活動(dòng)方式。教師在課堂教學(xué)中，如果能針對(duì)教材本身特點(diǎn)和兒童的年齡特征，在課堂中穿插生動(dòng)活潑、形式多樣的游戲來(lái)培養(yǎng)他們傾聽的能力，就能省時(shí)高效地完成任務(wù)。

對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們不能維持較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。因此，有效地利用各種活動(dòng)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力?！癕agic ears” 讓學(xué)生根據(jù)老師的口型猜測(cè)老師所說(shuō)單詞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的聽力還能復(fù)習(xí)鞏固單詞?！癓oud and Low”大聲小聲的靈活轉(zhuǎn)換，也能集中學(xué)生的注意力豎起耳朵，仔細(xì)聽，即時(shí)反應(yīng)。在課堂上讓老師變身成“指揮家”，讓沉睡的耳朵在歡快的“樂(lè)章”中慢慢蘇醒。

三、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的方面

（一）針對(duì)個(gè)別，逐個(gè)擊破

針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)，對(duì)正下藥。首先多在課堂上提問(wèn)他們和給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)所帶來(lái)的快樂(lè)，滿足虛榮心，建立自信心。其次和他們多次談心，了解他們的性格特點(diǎn)和是否受家庭環(huán)境影響，并耐心勸導(dǎo)，從而慢慢改掉不良習(xí)慣。讓每個(gè)孩子都在聽課時(shí)專心致志，輕松自如。對(duì)于這樣的孩子需要一個(gè)過(guò)程，要有耐心的等待。

（二）趁勝追擊，加強(qiáng)訓(xùn)練

在學(xué)生傾聽習(xí)慣慢慢被養(yǎng)成的同時(shí)，可以趁熱打鐵地分別在課上和課余時(shí)間開展了針對(duì)以下的活動(dòng)訓(xùn)練。用活動(dòng)鍛煉的方法讓學(xué)生盡情游戲，科學(xué)地提高傾聽能力。

1.聽問(wèn)訓(xùn)練。這是培養(yǎng)傾聽注意力和傾聽判斷力的最常用的方式之一，它要求學(xué)生對(duì)各種提問(wèn)做出準(zhǔn)確的判斷，教師使用簡(jiǎn)練敏感的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)。

2.聽寫訓(xùn)練。這既能培養(yǎng)聽知注意力，又能培養(yǎng)聽知記憶力，還能培養(yǎng)學(xué)生耳、腦、手三者并用能力的有效途徑。我們可以選用適當(dāng)?shù)恼n文或教材相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生聽寫。

3.聽后復(fù)述。可以使剛剛接受到的信息引起的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系得到強(qiáng)化，加深印痕，防止遺忘。

4.聽記訓(xùn)練。著重培養(yǎng)學(xué)生的邊聽、邊想、邊記錄的能力。

5.改變傾聽條件訓(xùn)練?？稍诰哂姓T惑力的聲源旁讀一些有意思的材料，讓學(xué)生設(shè)法集中注意力仔細(xì)聽。

學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，既是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，也是一種意志的鍛煉。我們要重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)；我們要適時(shí)地引導(dǎo)，反復(fù)的加強(qiáng)學(xué)生聆聽的意識(shí)。尤其在平時(shí)教學(xué)中要經(jīng)常地提醒，督促和指導(dǎo)。只有堅(jiān)持不懈，學(xué)生的聆聽意識(shí)一定會(huì)逐步加強(qiáng)，良好的聆聽習(xí)慣也會(huì)逐步內(nèi)化成學(xué)生自身的素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省張家港市妙橋小學(xué)）