探究小學(xué)班級管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

劉雪嬌

【摘 要】激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建在小學(xué)班級管理中具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)班級管理中構(gòu)建起多種方式的激勵(lì)機(jī)制，不僅可以有效實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的管理，而且對班級的全面發(fā)展也有重大意義。本文也就在小學(xué)班級管理中激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的多種方式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班級管理；機(jī)理機(jī)制；構(gòu)建

小學(xué)班級管理是學(xué)校管理最基礎(chǔ)也是最核心的部分。而且對于學(xué)生在小學(xué)的階段來說，他們正是剛剛接受系統(tǒng)教育，無論是知識(shí)、能力、評判力都非常弱，個(gè)性、抗壓能力都是有待形成的一個(gè)階段，是學(xué)生在整個(gè)教育活動(dòng)中最需要激勵(lì)來促進(jìn)其全面發(fā)展、定型的一個(gè)時(shí)期。因此，班主任應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)生活中，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行激勵(lì)，只有這樣，才能有效實(shí)現(xiàn)班級管理的目標(biāo)。

一、目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制

班主任可以先通過制定班集體的總目標(biāo)，來引導(dǎo)學(xué)生明確的向著目標(biāo)進(jìn)行努力。繼而引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過程中幫助每個(gè)同學(xué)樹立自己的發(fā)展目標(biāo)，而且制定的目標(biāo)要符合小學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際，只有這樣才會(huì)起到激勵(lì)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的有效作用。

在小學(xué)班級管理中構(gòu)建目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制具有很強(qiáng)的可操作性，比如說有的小學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)比較吃力，就可以為其定制像記住多少字詞、流利的閱讀多少課文等目標(biāo)來進(jìn)行對其的激勵(lì)，這樣小學(xué)生就會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)進(jìn)行努力，達(dá)到最后這一階段的目標(biāo)，得到一定的進(jìn)步后，班主任又可以為其確立新一輪的目標(biāo)，小學(xué)生也會(huì)在一定的激勵(lì)下積極去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。

需要注意的是，在目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建中，目標(biāo)的制定一定要切合小學(xué)生的實(shí)際，過高或者過低的目標(biāo)都無法起到有效的激勵(lì)作用。

二、榜樣激勵(lì)機(jī)制

無論對于任何人來說，榜樣無疑具有很大的力量，尤其是對于小學(xué)生，他們在這一階段最需要有一個(gè)效仿的目標(biāo)，而小學(xué)生也會(huì)自行在生活中為自己尋找榜樣，但是如何使榜樣促進(jìn)小學(xué)生的正確發(fā)展就需要有效的班級管理了。

班主任可以在班級管理中，向小學(xué)生們提供一些可以做榜樣的例子。比如說對我國歷史有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家、戰(zhàn)斗英雄等等，他們都可以作為榜樣促進(jìn)小學(xué)生向正確的方向發(fā)展；另外，在實(shí)際生活中也有很多榜樣的存在，比如說助人為樂、做好事的人們，班主任都可以激勵(lì)小學(xué)生向這些榜樣看齊。

另外，在班級管理中，其實(shí)給予小學(xué)生們最大的榜樣是作為班主任的存在。因?yàn)樾W(xué)生與班主任在一起的時(shí)間最長，班主任的一言一行都會(huì)對小學(xué)生帶來影響，所以班主任在日常學(xué)習(xí)中必須要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，起到以身作則的效果，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

三、感情激勵(lì)機(jī)制

感情激勵(lì)是班主任通過對學(xué)生行為的總結(jié)與分析，揣摩學(xué)生的心理感受，對其進(jìn)行情感的誘導(dǎo)激勵(lì)，來順利實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的一種有效措施。除了要在感情激勵(lì)中突出對學(xué)生的信任，還應(yīng)該在感情激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建時(shí)遵循以下幾點(diǎn)原則。

通過期待的目光來傳達(dá)激勵(lì)。眼睛作為人心靈的窗口流露出的感情是最直接、最真實(shí)的，在小學(xué)生努力時(shí)班主任給予肯定的目標(biāo)，在小學(xué)生遇到困難時(shí)給予鼓勵(lì)的目光，都會(huì)在無形中使小學(xué)生感受到激勵(lì)。

通過微笑來傳達(dá)激勵(lì)。在日常學(xué)習(xí)中，當(dāng)小學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)給予寬容的微笑，在改正時(shí)給予會(huì)心的微笑，通過微笑，小學(xué)生都會(huì)感受到來自班主任的激勵(lì)，從而變得更加自信。

語言的激勵(lì)。在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，班主任要通過與學(xué)生充分的交流來幫助達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的作用，比如說學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，班主任要主動(dòng)的給予補(bǔ)課，并通過鼓勵(lì)的語言樹立其學(xué)習(xí)的信心。

四、競爭激勵(lì)機(jī)制

通過對競爭激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，是實(shí)現(xiàn)班級管理一種有效的方法。在班級管理中，分配給小學(xué)生不同的任務(wù)去做，并且進(jìn)行結(jié)果的評比，小學(xué)生為了在評比中勝出會(huì)將自己的職責(zé)盡量做到更好，從而提高自己的能力。比如說為了提高班級整體的成績水平，可以將班級劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓兩兩小組之間形成競爭的關(guān)系，看哪一組的整體學(xué)習(xí)水平比較高，這樣學(xué)生就會(huì)為了提高自己所在組的學(xué)習(xí)成績，不拖小組后腿，更積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

在構(gòu)建競爭激勵(lì)機(jī)制的過程中，要注意秉承公平、公正的原則，否則一旦班主任存在不公平的現(xiàn)象很可能會(huì)對學(xué)生的發(fā)展帶來不利的影響。而且要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作，讓每個(gè)學(xué)生都參與到競爭中去，實(shí)現(xiàn)競爭激勵(lì)的最根本目的，就是通過競爭實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人與小組團(tuán)隊(duì)的共同發(fā)展。

五、評價(jià)激勵(lì)機(jī)制

合理的評價(jià)能對小學(xué)生產(chǎn)生極其強(qiáng)大的激勵(lì)作用，在構(gòu)建評價(jià)激勵(lì)機(jī)制中，班主任要遵照以下幾點(diǎn)要求。

（一）不僅要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更要以評價(jià)學(xué)生的基本素質(zhì)為基礎(chǔ)。注重小學(xué)生思想、道德等方面的表現(xiàn)，對小學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)進(jìn)行綜合評價(jià)，幫助小學(xué)生確立自身的優(yōu)良品德。

（二）要以小學(xué)生自主評價(jià)為主，班主任、家長與其他學(xué)生評價(jià)為輔進(jìn)行綜合性的評價(jià)。當(dāng)處于不同的學(xué)習(xí)階段時(shí)，學(xué)生可以通過同學(xué)之間互評、教師、家長評價(jià)的方式來進(jìn)行對自我的總結(jié)，當(dāng)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，小學(xué)生要綜合這些評價(jià)，做出對自我的總結(jié)，達(dá)到提高自身水平的目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生整體水平的提高。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)生在小學(xué)作為一個(gè)特殊的階段，想要確保其為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，就必須在班級管理中建立有效的激勵(lì)機(jī)制，以培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力為根本目標(biāo)，使小學(xué)生在各種激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建中得到有效的提升與發(fā)展，有效的實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的價(jià)值，提高班級管理的水平。

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（作者單位：遼寧省彰武縣興隆堡九年制學(xué)校）