如何做好高職升學(xué)班數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)

王良偕

摘 要： 本文針對(duì)中專學(xué)生的特點(diǎn)，制訂針對(duì)性的復(fù)習(xí)方案，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課 四項(xiàng)原則 復(fù)習(xí)方法 兩個(gè)關(guān)系

這幾年，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，出臺(tái)了很多扶持政策，分配給中專學(xué)生上大學(xué)的名額逐年增加。學(xué)生踴躍參加高職考試，想通過(guò)高等教育提高自己的學(xué)業(yè)水平，進(jìn)而改變命運(yùn)。中專學(xué)生大都數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，歷史欠債比較多，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是一塊難啃的硬骨頭。要教好這些學(xué)生，教師就必須花費(fèi)大力氣，教學(xué)任務(wù)很重。雖然考試內(nèi)容相對(duì)普高容易得多，但由于基礎(chǔ)的原因，學(xué)生學(xué)起來(lái)并不輕松。因此，做好高職升學(xué)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作尤其重要，下面我結(jié)合中專學(xué)生的特點(diǎn)談?wù)勥@幾年教升學(xué)班的經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、堅(jiān)持四項(xiàng)原則

1.情感性原則

中專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，自信心不足，畏難情緒重，學(xué)習(xí)不能持之以恒。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該多和學(xué)生溝通情感，了解其想法，做好思想工作。教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生人格，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，不隨意打擊學(xué)生。另外，要從學(xué)習(xí)、生活等多方面關(guān)心有困難的學(xué)生，讓他們感受到你對(duì)他們的愛(ài)，進(jìn)而“親其師，信其道”。還要做好學(xué)生的情感激勵(lì)工作，多用言語(yǔ)、眼神、動(dòng)作、表情等多種手段直接或間接地傳遞情感激勵(lì)，鼓起學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2.自主性原則

中專學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，自覺(jué)性不夠，學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng)，努力不夠。教師要善于開(kāi)發(fā)這塊“處女地”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先，教師要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)在現(xiàn)在和將來(lái)的重要作用。其次，教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生超前學(xué)習(xí)，嘗試自學(xué)，掌握聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。最后，在課堂教學(xué)上，變傳統(tǒng)教學(xué)中以“講授為主”的課堂教學(xué)為“師生互動(dòng)、學(xué)生主體”的開(kāi)放式課堂教學(xué)，多提供學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。

3.層次性原則

中專學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況制定不同的目標(biāo)。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，目標(biāo)要定得高一些，對(duì)基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，要給他制定低一些的目標(biāo)，只要能達(dá)到目標(biāo)，就予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師授課內(nèi)容要體現(xiàn)層次性，注意新舊知識(shí)的銜接，做好查缺補(bǔ)漏工作，設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題讓各層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。練習(xí)和作業(yè)的布置也要具有層次性，讓“優(yōu)生”吃好，“差生”吃飽。在教學(xué)中實(shí)施差異化教學(xué)，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使各層次的學(xué)生都學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

4.及時(shí)反饋原則

高職升學(xué)班的學(xué)生缺乏穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)的吸納能力差。他們經(jīng)常反映，學(xué)了后面的知識(shí)忘了前面的知識(shí)，非?？鄲?。針對(duì)學(xué)生遺忘率高特點(diǎn)，做好課后鞏固工作尤其重要。首先要養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。做到當(dāng)天學(xué)的知識(shí)當(dāng)天鞏固，做到不欠“帳”。其次要督促學(xué)生養(yǎng)成做課堂筆記習(xí)慣，利用筆記完成復(fù)習(xí)鞏固。最后要采用多種措施，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。如課前提問(wèn)，課堂小測(cè)，單元考試，階段考試，學(xué)生自我命卷等手段加深知識(shí)的記憶與理解。通過(guò)這種步步為營(yíng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)就不容易遺忘。

二、做好三方面落實(shí)

1.落實(shí)對(duì)考試大綱的研究

首先，要吃透考試大綱要求，準(zhǔn)確進(jìn)行升學(xué)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)定位，要弄清楚哪些是考試重點(diǎn)知識(shí)，哪些是難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)要堅(jiān)持教學(xué)不超說(shuō)明、不超教材，不增加教學(xué)內(nèi)容，不加大教學(xué)難度。其次，把握好考綱中“掌握”、“理解”、“了解”的層次要求，避免平均用力。由于高職考卷難度不大，容易題、中等題占90%，為此高職復(fù)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，夯實(shí)“雙基”。最后，要制訂詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃，心中要有復(fù)習(xí)的全盤(pán)計(jì)劃。包括要做幾輪復(fù)習(xí)，考試次數(shù)，遇到問(wèn)題要采取針對(duì)性的措施，等等，都要做好統(tǒng)一的前瞻性布局。不留下復(fù)習(xí)盲區(qū)，不留下遺憾。

2.落實(shí)對(duì)課本的復(fù)習(xí)

高職升學(xué)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)絕不能脫離課本，對(duì)課本的知識(shí)復(fù)習(xí)要高度重視，要實(shí)打?qū)嵉剡^(guò)關(guān)，發(fā)揮好課本的基礎(chǔ)性作用。

（1）課本知識(shí)重新梳理一遍。

重點(diǎn)知識(shí)重新講解，搞“低起點(diǎn)，慢開(kāi)頭”。盡量讓大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂并且掌握，課本里的例題、練習(xí)題、習(xí)題均要認(rèn)真完成，重點(diǎn)題目要詳細(xì)講評(píng)。學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)，基本上能懂、能會(huì)、能做，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

（2）注重知識(shí)之間的聯(lián)系。

復(fù)習(xí)課不同于新課，應(yīng)適當(dāng)集中教材的內(nèi)容，注重知識(shí)的橫向與縱向的聯(lián)系，把零散的知識(shí)集中起來(lái)，打通教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)變得具有系統(tǒng)性和條理性，易于學(xué)生理解和接受。如可以把指數(shù)的增長(zhǎng)模型和等比數(shù)列知識(shí)相結(jié)合講授。

（3）讓學(xué)生每天閱讀課本。

要多看，看教材里面的例題和已經(jīng)做過(guò)的練習(xí)和作業(yè)，然后搞懂里面公式和定理的原理和使用方法。要多寫(xiě)，對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容要記準(zhǔn)、練熟，用起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，只看不練學(xué)不好數(shù)學(xué)的，認(rèn)真做好每一道題是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分，有些題目看看會(huì)了，真動(dòng)筆卻不一定能做出來(lái)。要多問(wèn)，對(duì)模糊或返生的知識(shí)要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

3.落實(shí)有效的復(fù)習(xí)方法

（1）變式訓(xùn)練。

對(duì)升學(xué)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，變式訓(xùn)練發(fā)揮了不可替代的作用。主要的變式訓(xùn)練有：通過(guò)不同的題型變化掌握同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)條件變化，如改變題目條件中的數(shù)據(jù)重新考學(xué)生，加深對(duì)題目的記憶；通過(guò)結(jié)論變化，挖掘題目的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)解題的深化；通過(guò)一題多解，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。

（2）三輪復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段——立足課本，全面復(fù)習(xí)，逐點(diǎn)覆蓋，重在落實(shí)。講究全面性，忌急于求成，盲目拔高，貪多求快。

第二輪：專題復(fù)習(xí)階段——重點(diǎn)復(fù)習(xí)，橫向聯(lián)系，研究考試重、熱點(diǎn)問(wèn)題，探究解題規(guī)律，掌握解題方法，提高舉一反三、靈活應(yīng)變的能力。如高職考試常考的二次函數(shù)最值問(wèn)題的應(yīng)用題，應(yīng)做專題復(fù)習(xí)。

第三輪：模擬訓(xùn)練階段——利用成套試卷，訓(xùn)練、考試、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確得失，查漏補(bǔ)缺，并調(diào)整心態(tài)。在這個(gè)階段以考代練，通過(guò)考試逐步提高學(xué)生的能力。

三、處理好兩個(gè)關(guān)系

1.處理好教與學(xué)的關(guān)系

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)地位應(yīng)該充分體現(xiàn)出來(lái)。只有學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，才能聽(tīng)懂并學(xué)會(huì)，達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。所以，在復(fù)習(xí)中，教師是復(fù)習(xí)課的“總設(shè)計(jì)師”，是營(yíng)造良好復(fù)習(xí)氛圍的主持人，是導(dǎo)向復(fù)習(xí)關(guān)鍵處的導(dǎo)游，是學(xué)生求知的助手，也是分享學(xué)生在問(wèn)題解決后得到成功喜悅的朋友。

2.處理好講、練兩者的關(guān)系

講、練是復(fù)習(xí)教學(xué)中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，缺一不可。復(fù)習(xí)中要避免：一是講得太多，犯“滿堂灌”的毛?。欢蔷毩?xí)大大超量，學(xué)生忙于應(yīng)付，影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；三是只練不講，不利于掌握學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的反饋和復(fù)習(xí)教學(xué)的及時(shí)調(diào)整。要把講練兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采取“講中有練，練中有講，講練結(jié)合”的辦法，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生學(xué)有所得。幾年來(lái)，我在備課時(shí)總是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備足量的課堂練習(xí)，讓學(xué)生做一定數(shù)量的練習(xí)，做后及時(shí)講評(píng)，收到了良好的教學(xué)效果。

四、堅(jiān)定一個(gè)信念

通過(guò)多年實(shí)踐，我看到許許多多的有理想、有抱負(fù)的學(xué)生上本?？?，直到走向工作崗位，感受到高職升學(xué)的重大意義，體會(huì)到“教無(wú)定法，教必有法”。雖然教師任務(wù)艱巨，但苦中有樂(lè)，有成就感。我們堅(jiān)定了信念，中專學(xué)生只要努力就能學(xué)好考好，人生同樣精彩。高職教育為我們提供了一個(gè)展示成果的“舞臺(tái)”，鼓舞我們?yōu)槁殬I(yè)教育作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]2014年福建省高等職業(yè)教育入學(xué)考試數(shù)學(xué)考試大綱（面向中職學(xué)?？忌?

[2]李廣全，李尚志主編.中專教材.高等教育出版社，2013.endprint