小學(xué)語文學(xué)困生現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略

李海龍

摘 要： “學(xué)困生”是讓廣大小學(xué)語文教師頭痛的問題，它始終困擾著小學(xué)語文教育教學(xué)。隨著小學(xué)語文新課程改革的推進(jìn)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作有了很大進(jìn)展，但也暴露出了一些新問題。本文立足于小學(xué)語文學(xué)困生現(xiàn)狀，對此進(jìn)行了探究，提出了轉(zhuǎn)化策略和方法，以供廣大同仁批評和指正。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 學(xué)困生 現(xiàn)狀分析 轉(zhuǎn)化策略

“學(xué)困生”是讓廣大小學(xué)語文教師感到非常頭痛的學(xué)生群體，始終困擾著小學(xué)語文教育教學(xué)?，F(xiàn)在小學(xué)語文新課程改革不斷深入，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，但同時(shí)暴露出一些新問題。本文以我近幾年小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，針對小學(xué)語文學(xué)困生現(xiàn)狀進(jìn)行積極探究，并提出幾點(diǎn)轉(zhuǎn)化策略和方法，以供廣大同仁批評和指正。

一、小學(xué)語文學(xué)困生現(xiàn)狀分析

隨著小學(xué)語文新課程改革的不斷深入，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有了很大進(jìn)步，但暴露出一些新問題。主要表現(xiàn)為：學(xué)困生在學(xué)習(xí)適應(yīng)上有一些問題，父母“溺愛”是造成孩子們上課注意力不集中，不認(rèn)真聽講，甘心落后，不能有效適應(yīng)班級環(huán)境的主要原因；學(xué)困生學(xué)習(xí)能力和記憶能力較差，是成為學(xué)困生的主要原因；學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣不高，沒有養(yǎng)成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣；部分學(xué)生父母由于忙于工作，沒有時(shí)間督促、輔導(dǎo)子女的功課，導(dǎo)致孩子們的學(xué)習(xí)一天不如一天，最后成為學(xué)困生；一些孩子由于受不了接連失敗的打擊，喪失學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，并對其產(chǎn)生恐懼與排斥的心理，最后淪為學(xué)困生?？傊瑢W(xué)困生的形成有各方面的原因，廣大小學(xué)語文教師只有準(zhǔn)確分析成因，制定科學(xué)、有效的轉(zhuǎn)化方法，持之以恒，才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

二、小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略和方法

1.分析學(xué)困生的成因，制訂轉(zhuǎn)化計(jì)劃。有效分析小學(xué)語文學(xué)困生形成的原因，我認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康與否、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、父母的教育方法及社會(huì)的影響等，都是導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)困難的原因。我們只有明確學(xué)困生的成因，才能有效轉(zhuǎn)化，它是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生首先要根據(jù)其語文測試成績、課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在分析其形成原因的基礎(chǔ)上，從各自實(shí)際情況出發(fā)，幫助他們制訂本學(xué)期轉(zhuǎn)化計(jì)劃，使之有所提高和進(jìn)步。

2.調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，針對語文特點(diǎn)和年級特點(diǎn)，尋找一條高效利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生和提高課堂教學(xué)效率的新路子。教師要少講、精講，留出更多時(shí)間給孩子們，讓他們有更多自由支配的時(shí)間，我們要走下講臺多和學(xué)困生交流，并積極指導(dǎo)。

3.打造高效課堂，促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。打造高效課堂，提高課堂實(shí)效，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要以課堂為主陣地，這是關(guān)鍵一環(huán)。教師備課時(shí)要多為學(xué)困生想一想，課堂上盡量給學(xué)困生提供一些提問和參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，并且在學(xué)困生練習(xí)遇到困難時(shí)，及時(shí)給予輔導(dǎo)，課上幫助他們掃除學(xué)習(xí)障礙，其效果要比課后補(bǔ)課強(qiáng)得多。

4.對小學(xué)語文學(xué)困生堅(jiān)持做耐心周到的思想工作。有些孩子不只是學(xué)習(xí)困難，行為能力也比較差?？梢?，做好學(xué)困生的思想教育工作尤為重要，好的學(xué)風(fēng)會(huì)對學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的提高起到積極的促進(jìn)作用，尤其對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的作用更不能小覷。

5.合作學(xué)習(xí)，積極幫教，多措并舉。新課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)學(xué)生積極展開互動(dòng)，進(jìn)行熱烈討論時(shí)，孩子們都會(huì)獲益匪淺。所以小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中非常重要的策略。我們要根據(jù)孩子們的具體情況有效分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，并確定結(jié)對幫扶對象。要求每一名學(xué)困生搭配兩、三名語文優(yōu)秀學(xué)生，對課堂教學(xué)中要掌握的知識和作業(yè)都由優(yōu)秀生幫助學(xué)困生有效落實(shí)。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了孩子們之間的交流，使得學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫扶中得到有效提升，使他們對知識的掌握更牢固。一幫一、小組內(nèi)結(jié)對子、家庭輔導(dǎo)等都是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中一些行之有效的方法。

6.改革評價(jià)方式，對學(xué)困生采取鼓勵(lì)性評價(jià)。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，要讓學(xué)困生自己與自己比、現(xiàn)在與以前比。課堂上我們要積極尋找時(shí)機(jī)，對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，使他們增加自信心；作業(yè)批改時(shí)，我們要積極采用針對性、指導(dǎo)性和鼓勵(lì)性評語，激勵(lì)后進(jìn)生獨(dú)立自主地完成作業(yè)；考試后幫助學(xué)困生積極分析試卷，多肯定好的方面，但不能忽視不足，應(yīng)指出下一階段的奮斗目標(biāo)等。我們適時(shí)的積極的評價(jià)，會(huì)給予學(xué)困生一股積極正面的無形力量，促進(jìn)他們加快轉(zhuǎn)化，擺脫學(xué)困處境。

7.加強(qiáng)家校交流，隨時(shí)掌握學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況。小學(xué)語文教師和學(xué)生家長要利用多種方式進(jìn)行交流溝通，如家訪、召開家長會(huì)、建立聯(lián)系卡等形式。經(jīng)常交流溝通能夠促使家校雙方對學(xué)困生有及時(shí)的了解，并且針對他們實(shí)情及時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化方法和策略。我們要想全面了解學(xué)困生，就要了解他們的家庭，及時(shí)與家長交流溝通以便全方位了解學(xué)困生，這樣有利于對他們進(jìn)行行之有效的教育。

8.建立學(xué)困生成長記錄袋，記錄他們的轉(zhuǎn)化過程，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。成長記錄袋每一個(gè)學(xué)困生各有一份，主要內(nèi)容包括：學(xué)期初，我們共同協(xié)商制訂的本學(xué)期孩子們的成長計(jì)劃；分析語文學(xué)習(xí)困難的原因和自身情況，以及主要轉(zhuǎn)化方法和策略；班內(nèi)“一對一”幫扶合作學(xué)習(xí)名單，以及幫扶助學(xué)情況；孩子們本學(xué)期的語文優(yōu)秀作業(yè)和活動(dòng)作品，以及教師的激勵(lì)性評價(jià)；各種小測試卷，學(xué)困生自我檢測練習(xí)，家長意見及教師激勵(lì)性評語和指導(dǎo)性意見等。

總之，小學(xué)語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期又艱巨的工程，需要廣大小學(xué)語文教師持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)。只有科學(xué)有效地分析其學(xué)困的成因，應(yīng)用科學(xué)、有效的轉(zhuǎn)化方法，并持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。endprint