論語(yǔ)文課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)

景麗琴

摘 要： 自語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，師生互動(dòng)作為一種新型的課堂教學(xué)模式，越來(lái)越受廣大師生歡迎。語(yǔ)文課堂是師生雙方交往、互動(dòng)的舞臺(tái)，是學(xué)生探究知識(shí)、獲得能力的場(chǎng)所。加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的研究，探索師生互動(dòng)發(fā)展，對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 語(yǔ)文課堂教學(xué) 學(xué)生主體 師生互動(dòng)

引言

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，課堂教學(xué)應(yīng)該是師生相互交往、共同發(fā)展的合作過(guò)程。那么，語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)是什么呢？我認(rèn)為它應(yīng)該有別于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)是師生之間、生生之間的多邊活動(dòng)，是在教育教學(xué)過(guò)程中為完成共同任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的一種動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程。

一、語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)的深刻含義

互動(dòng)教學(xué)是一種師生之間雙向溝通的教學(xué)方法，就是把教學(xué)活動(dòng)看做是師生之間進(jìn)行的一種真誠(chéng)、和諧的交往與溝通，把教學(xué)過(guò)程看做是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生積極創(chuàng)造，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，教師是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃者，是學(xué)生的組織者，是問(wèn)題和資料的編寫者、提供者，教師給學(xué)生提供獨(dú)立思考、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在親自實(shí)踐的過(guò)程中，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣與成就感。通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、同學(xué)間互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介互動(dòng)，強(qiáng)化人與社會(huì)環(huán)境的相互影響。

二、師生互動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的必然趨勢(shì)

（一）要求教師在教學(xué)活動(dòng)中采用師生互動(dòng)的上課模式。新課程改革的總目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生合作、創(chuàng)新、自主地學(xué)習(xí)，使教學(xué)行為指向更明。尊重學(xué)生主體人格，弘揚(yáng)學(xué)生主體精神。在每堂課的教學(xué)中，進(jìn)行師生互動(dòng)的教學(xué)模式，積極地為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極交流與匯報(bào)。給予學(xué)生無(wú)拘擇學(xué)的權(quán)利，尊重他們的學(xué)習(xí)意愿，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中自主讀書，合作討論，大膽交流，讓學(xué)生能充分享受心靈自由，在自主、互動(dòng)中感悟課文，體驗(yàn)課文的情感和問(wèn)句的意蘊(yùn)，達(dá)到預(yù)期的語(yǔ)文教學(xué)效果。

（二）語(yǔ)文的人文性必然要求教師在教學(xué)活動(dòng)中采用師生互動(dòng)的上課模式?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情感和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不能把他們當(dāng)做外在的附加任務(wù)?！币虼?，要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，讓學(xué)生在課文中感悟語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，用自己的心靈去享受，用自己的生命、情感去體驗(yàn)。在學(xué)用語(yǔ)文的過(guò)程中，受到中華民族優(yōu)秀文化的通體燭照和身心浸潤(rùn)，并融入學(xué)生的人生態(tài)度、思維方式、精神性格等多個(gè)方面，才能塑造新一代社會(huì)主義新人。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展必然要求教師在教學(xué)活動(dòng)中采用師生互動(dòng)的上課模式。新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，對(duì)同一事物的理解是千差萬(wàn)別的，互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考、個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此，應(yīng)讓互動(dòng)走進(jìn)課堂，讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神?！芭d趣”是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素。

三、師生互動(dòng)是新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的趨勢(shì)

（一）教師應(yīng)擺正師生關(guān)系，了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生人格。教師應(yīng)深入學(xué)生生活，從維護(hù)他們的利益出發(fā)，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)他們走上成功之路，感受成功的喜悅。教師必須認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生和自己一樣具有存在價(jià)值，擁有人格尊嚴(yán)，要求師生平等、優(yōu)等生和學(xué)困生平等，徹底改變對(duì)學(xué)生進(jìn)行“管”與“灌”的做法，轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生施行超負(fù)荷重壓的思想，和他們共話家常、做觀察調(diào)查、鼓勵(lì)幫助，真正意義上與學(xué)生平等相處，以情感人，才能建立真正平等的師生關(guān)系。

（二）教師要以身作則，為人師表。要以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份傾訴自己人生的經(jīng)歷、追求奮斗的歷程，如學(xué)生知己，似學(xué)生長(zhǎng)兄，若學(xué)生父母般，以此感染學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人、學(xué)校的主人，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

四、構(gòu)建師生互動(dòng)關(guān)系的注意事項(xiàng)

（一）擺正學(xué)生的主體地位。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的雙向活動(dòng)過(guò)程。教師的教學(xué)活動(dòng)，都是針對(duì)學(xué)生的，教師把已有的學(xué)識(shí)、能力傳授給學(xué)生?？梢?jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中起到主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體因素，語(yǔ)文教師要想在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生這個(gè)主體因素的積極性與主動(dòng)性，那么必須明確這一點(diǎn)，教學(xué)中，必須擺正學(xué)生的主體地位。這樣才能更好、出色地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人們積極探究某種事物或開(kāi)展某種活動(dòng)的傾向。人們通常走這樣一條成材之路：興趣—愛(ài)好—鉆研—成功。興趣是獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野、豐富精神生活的一種心理現(xiàn)象，積極推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)。由此，語(yǔ)文教師要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（三）重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。要重視以單元為單位編排的語(yǔ)文知識(shí)，基礎(chǔ)教育的性質(zhì)決定了中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是基礎(chǔ)性的，所以，對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)予以重視是我們的分內(nèi)之事，而且要把分散在每一課的知識(shí)點(diǎn)放在單元知識(shí)的背景中加以凸顯，我們還應(yīng)注重新舊知識(shí)的緊密結(jié)合，這樣建構(gòu)的知識(shí)就具有系統(tǒng)性和邏輯性。

（四）探索提問(wèn)式教學(xué)。學(xué)生的主體地位沒(méi)有真正落實(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性被壓抑，這是當(dāng)前師生業(yè)務(wù)關(guān)系中最突出的問(wèn)題。為此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和展開(kāi)，應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中提倡探索，鼓勵(lì)創(chuàng)新，保護(hù)學(xué)生求知欲望，成功運(yùn)用提問(wèn)式教學(xué)方式。提問(wèn)要有價(jià)值，所謂“有價(jià)值”，就是所提問(wèn)題能夠開(kāi)啟學(xué)生大腦，利于思維創(chuàng)新，必須是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考與反復(fù)探討才能解決的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

只有在課堂上搭建起“師生互動(dòng)平臺(tái)”，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”。這樣教師不再為教學(xué)所累，而是樂(lè)在其中。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燁.互動(dòng)式教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用.上海教育，1996（5）.

[2]新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變.教育科學(xué)出版社.

[3]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社.endprint