特色高中校本課程管理的理論與實踐研究

張博

摘 要： 校本課程體現(xiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和課程資源，是國家課程計劃中一項不可或缺的組成部分。但普通高中缺乏促進特色校本課程建設(shè)的課程系統(tǒng)，不能更好地突出辦學(xué)特色，所以為適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要，可成立“特色高中課程管理理論與實踐研究”課題研究小組，認(rèn)真開展有關(guān)學(xué)校藝術(shù)特色高中課程管理等方面的實踐研究，在探索普通高中特色發(fā)展過程中取得一些實效性成果。

關(guān)鍵詞： 校本課程 管理理論 實踐研究

一、課題提出的背景

“特色高中課程管理理論與實踐研究”課題小組的組建基于學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀。國家教育中長期計劃強調(diào)發(fā)展特色高中，我校作為許昌市唯一一家藝術(shù)特色高中，想突破如下辦學(xué)瓶頸。

第一，學(xué)校只開設(shè)普通高中的文化課課程，藝術(shù)特色校本課程和藝術(shù)專業(yè)課處于零散不固定狀態(tài)。

第二，文化課教師和專業(yè)課教師“爭搶課時”現(xiàn)象嚴(yán)重。物理等非高考科目教師以省和地方課時標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)搶占課時，強調(diào)學(xué)生完成學(xué)業(yè)水平測試的重要性；專業(yè)課教師強調(diào)學(xué)校要生存，必須大力發(fā)展專業(yè)優(yōu)勢，確保學(xué)校一枝獨秀的藝術(shù)特色龍頭地位。而領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為學(xué)校要生存發(fā)展，文化課、專業(yè)課必須齊頭并進，不能厚此薄彼，否則會影響學(xué)生高考，直接影響學(xué)校形象?？墒?，說服教師時，學(xué)校又拿不出現(xiàn)成的特色高中政策性課程標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，這需要我們“磨合”出一套符合校情的校本課程標(biāo)準(zhǔn)。

第三，特色高中的校本課程自開設(shè)以來一直沒有固定的專業(yè)教材，都是教師根據(jù)自己的感覺和經(jīng)驗臨時現(xiàn)編的，沒有統(tǒng)一的進度和計劃，學(xué)校課程管理比較松散。

第四，教師們業(yè)務(wù)能力參差不齊，學(xué)校找不到相應(yīng)的校本教研師資培訓(xùn)機構(gòu)，也沒有校本專業(yè)課高考備考教學(xué)計劃、教學(xué)進度和考核標(biāo)準(zhǔn)，因此，我們必須摸索出一條最優(yōu)的與校本課程相適應(yīng)的高考備考之路。

二、課題研究的目標(biāo)和對象

為實現(xiàn)課題研究任務(wù)，我校組建了由校長、班主任、物理骨干教師和美術(shù)教師、校外專家等組成的課程開發(fā)委員會。校長任課題組組長和學(xué)校課程委員會主任，為校本課程開發(fā)提供組織領(lǐng)導(dǎo)保障和經(jīng)濟保障，并直接參與物理學(xué)科教學(xué)研究任務(wù)實踐。課題研究小組成員職責(zé)明確，制訂了比較全面的課題小組活動計劃和工作紀(jì)律，確保課題成員積極主動地參與研究工作，按要求完成各階段的任務(wù)和要求。針對課題研究對象，我們經(jīng)過多次論證，選擇了高中文科美術(shù)專業(yè)的三個實驗班和兩門課程，其中甲班與乙班學(xué)生入校時中招平均成績相差30分，甲班的班主任由美術(shù)教師擔(dān)任，丙班與甲、乙兩個班分別在不同年級，其班主任由物理教師擔(dān)任。在這三個班級中我們又分別選擇了兩門課程：一個是美術(shù)專業(yè)課，一個是物理文化課。總之，課題研究定位在我校拳頭專業(yè)——美術(shù)特色專業(yè)上，涉及兩個年級、兩個學(xué)科、兩個學(xué)科的班主任、同一年級兩個成績層次的樣本班，主要目的是研究出最佳的學(xué)校課程系統(tǒng)，比較科學(xué)地設(shè)置文化課與校本專業(yè)課的課時比例，探索出比較成功的校本課程備考計劃，以求得最優(yōu)的教育教學(xué)效果。

三、課題計劃的實施

課題研究目標(biāo)和對象確立之后，課題小組制訂了三年詳盡的跟蹤觀察和研究計劃。課題研究各階段我們將采取如下措施與行動。

1.課題建隊伍階段（2010年5月—2010年9月）。具體工作如下：

（1）召開課題組成員會議，根據(jù)研究方案，制訂課題實施方案。

（2）組織研究人員進行理論學(xué)習(xí)。

（3）根據(jù)教師任課年段分工研讀年段教材。

（4）制定問卷調(diào)查表，對部分師生進行調(diào)查，并分析、研究對策。

（5）建立資源庫。

2.研究計劃實施階段（2010年9月—2011年2月）。主要抓計劃落實、管理落實、任務(wù)落實、責(zé)任落實、時間落實。具體工作如下：

（1）組織人員進行理論學(xué)習(xí)。

（2）對記錄數(shù)據(jù)進行梳理，集體備課，預(yù)設(shè)策略，教學(xué)實踐，驗證策略。

（3）不少于4次的外地學(xué)習(xí)交流。

（4）邀請專家對實施方案及策略進行論證，做好修正實踐工作。

（5）撰寫階段性小結(jié)，研究人員撰寫反思、案例、小報告等充實資源庫。

3.修正課程階段（2011年3月—2012年1月）。具體工作如下：

（1）按計劃進一步實施。

（2）觀察與反思撰寫，每人不少于5篇，對比案例不少于4份，論文不少于兩篇。

（3）再次邀請專家對形成的課程策略進行論證，形成第二階段成果。

（4）充實資源庫。

4.總結(jié)階段（2012年2月—2013年12月）。

（1）收集整理課題研究的過程性資料，完善資源庫。

（2）歸納總結(jié)有效的課程策略。

（3）專題講座。收集成績、論文，匯編研究材料。

（4）撰寫結(jié)題報告。

課題小組重點做如下要求：

一要求三個實驗班的班主任把班級內(nèi)每個學(xué)生的中招成績作為首要研究資料和數(shù)據(jù)備案，要求他們每學(xué)期定時提交本班學(xué)生的詳細學(xué)情，以及每學(xué)期家長會、學(xué)生座談會的詳盡記錄。

二要求教務(wù)科在課題小組的幫助下，定時備案三個實驗班的課程表，認(rèn)真記錄文化課、校本專業(yè)課的課時數(shù)。認(rèn)真記錄每學(xué)期聘任教師的姓名及教師的反應(yīng)和授課情況。記錄分析學(xué)生各類比賽、測試、考試成績，認(rèn)真記錄每次考試班級在年級的排名，學(xué)科在年級的排名情況和相關(guān)數(shù)據(jù)。

三要求物理教師集體備課撰寫高一高二每個學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試的課程教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)綱要。要求以課本為主，降低教學(xué)難度，實施分層次教學(xué)，對考試成績不同小組進行對比。

四要求三個班級的美術(shù)教師集體備課，撰寫出《美術(shù)專業(yè)的課程綱要》。內(nèi)容包括：三年美術(shù)備考的教學(xué)計劃和色彩、素描、速寫三門專業(yè)課教學(xué)階段安排和考核的細節(jié)性要求。

五要求課題小組成員每月召開一次詳細跟蹤對比每個班課程計劃執(zhí)行情況的例會，認(rèn)真記錄各班研究過程中學(xué)生、班主任、任課教師、家長反映的問題，認(rèn)真記錄課題組例會成員、班主任、學(xué)生座談會、家長座談會反映情況。認(rèn)真梳理問題，以便調(diào)整或修改實施計劃。

最后選派骨干教師到高校進修，回學(xué)校及時分享新鮮的知識與見聞；組織課題組成員到外地專業(yè)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，進行專業(yè)經(jīng)驗交流，回學(xué)校及時與課題組成員對接課題存在的問題，制訂出調(diào)整方案；請重點美院專家或高考備考專家到校講學(xué)，不斷拓寬課題小組成員和教師的眼界。

四、課題研究中的問題與解決方法

課題研究中遇到了如下問題：

1.教師層面：因為是連續(xù)多年的跟蹤，教師參與熱情和認(rèn)真程度不斷變化。參與班主任和任課教師中途有更換，數(shù)據(jù)記錄有時不完整。

2.操作層面：課題小組成員還沒有掌握課題研究的正確方法，對數(shù)據(jù)的處理和分析處于粗淺階段，不規(guī)范，對課題研究中發(fā)現(xiàn)的有些問題還沒有能力完全解決。課題小組制訂的計劃在實施過程中會遇到各種人際阻力，有時一個很小的調(diào)整都要進行多次溝通，都要做耐心細致的思想工作，增加了課題小組工作的難度。

針對上述情況，課題小組積極尋求學(xué)校的支持，保證課題研究人員不調(diào)整，如確實需更換，及時對接任務(wù)，盡可能降低對課題研究的影響。我們積極向教育局教研部門請教，咨詢課題研究專家，上網(wǎng)收集課題研究知識，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗和做法，使我們的研究更規(guī)范細致。針對遇到的困難，課題小組要求成員在例會上暢所欲言，互相鼓勵，發(fā)揮正能量，并達成共識：做課題也是學(xué)做人，做課題也是增交際，做課題更使人長見識。

五、課題的成效與成績

經(jīng)過近三年的研究探索，課題小組在課題研究上完成了如下任務(wù)。

1.課題研究確保我校普通高中文化課物理、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)課時不減少，開足、開齊普通高中各門課程，使我校積極貫徹執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，消除非高考學(xué)科教師的顧慮。高一高二年級正常進行文化課教學(xué)直至高二河南省學(xué)業(yè)水平測試，全面落實物理等非高考文化課的普教教學(xué)任務(wù)。充分利用我校封閉管理的優(yōu)勢，高一下學(xué)期利用課外活動時間和晚自習(xí)時間開設(shè)校本專業(yè)課程，高二物理等文化課學(xué)業(yè)水平測試之后，調(diào)整加強校本課程。

2.課題研究使我校建立了較為滿意和完整的統(tǒng)攬普高文化課與專業(yè)校本課程的學(xué)校教學(xué)課程體系。高一年級第一學(xué)期正常開設(shè)物理、數(shù)學(xué)、英語等文化課程，教學(xué)內(nèi)容以初、高中知識銜接為主。高一下學(xué)期加開素描基礎(chǔ)課，每周六節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課時。高二年級上學(xué)期開素描提高課和速寫課，保證六節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課時。高二下學(xué)期至高三十月底開設(shè)色彩課程，每周八節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課時。物理等文化課開課至學(xué)業(yè)水平測試，高三學(xué)年十一月前繼續(xù)實行每周八節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課時。十一月后開始美術(shù)小集訓(xùn)，每天下午半天全部開設(shè)美術(shù)專業(yè)課。十二月中旬開始全天的美術(shù)大集訓(xùn)直至美術(shù)高考。美術(shù)高考過后，全天上文化課至六月份高考前夕。

3.營造了濃厚的教科研氛圍。學(xué)校加大了對教育教學(xué)的投入力度，為每位教師配發(fā)了筆記本電腦，每個班級配備了現(xiàn)代化的電子白板等電子教學(xué)設(shè)備，班級授課實現(xiàn)了“班班通”。在選用更為實用的外地校本教材的基礎(chǔ)上，自編了我校初高中文化課銜接教材和藝術(shù)專業(yè)校本教材。

4.課題研究改變了我校學(xué)科考核機制。物理等文化課和藝術(shù)專業(yè)課的考核不再按學(xué)期進行，實行更為妥帖的打斷結(jié)點式考試，使課程與考試結(jié)合得更妥帖。高三文化課備考模式，實行專業(yè)課三次?？寄Ｊ健?/p>

5.課題研究培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的文化課骨干教師和專業(yè)骨干教師。每學(xué)期都組織相關(guān)班主任和教師接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織教師外出寫生，到中央美院、中國美院、清華美院等學(xué)習(xí)進修，請中央美院教師培訓(xùn)部的教師到學(xué)校講學(xué)。我們外派骨干教師到鄭鐵六中、襄樊24中、杭州國美高考培訓(xùn)畫室、中央美院高考培訓(xùn)畫室參觀學(xué)習(xí)。針對教師教育教學(xué)能力有限、不能適應(yīng)學(xué)生沖刺重點美院的需要的現(xiàn)狀，我們積極主動地探索多元辦學(xué)模式，吸引社會高水平專業(yè)美術(shù)人才到校執(zhí)教，專家的言傳身教使學(xué)校辦學(xué)取得了長足發(fā)展。我校承辦了兩屆許昌市中小學(xué)生“成長杯”書法繪畫攝影大賽暨藝術(shù)專業(yè)教師研討會，我校作為藝術(shù)特色學(xué)校先進典型，向全市中小學(xué)校藝術(shù)教育進行了匯報展示，榮幸地被推選為許昌市教育書法家協(xié)會、美術(shù)協(xié)會的辦公地點。

6.課題研究帶來我校高考成績的大幅度提高。2013年，我校有兩個美術(shù)專業(yè)學(xué)生拿到了中央美院和中國美院的合格證，實現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)考試國字號重點美院的突破。2014年美術(shù)高考，王莉、武凡迪兩位學(xué)生分別獲得287分的歷史性高分，280分以上學(xué)生比去年同期增加300%，270分以上學(xué)生比去年同期增加75%，260分以上學(xué)生比去年同期增加270%，240分以上學(xué)生比去年同期增加80%。我校省統(tǒng)考專業(yè)平均成績提高20分，240分以上高分段人數(shù)均創(chuàng)歷史新高，3至7名學(xué)生正在努力沖刺國美、央美、華美。

7.課題研究促成了我校多元辦學(xué)合作機制，我校聘請社會優(yōu)秀專業(yè)人才到校執(zhí)教，與優(yōu)秀專業(yè)機構(gòu)合作，讓更多學(xué)生上更好的大學(xué)，促進優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，沖刺名校，邁出了可喜的一步。